六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文百花園三_語(yǔ)文S版

1、.語(yǔ)文百花園三家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 教學(xué)目的要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀(guān)察于觀(guān)察對(duì)象的選擇，著力于觀(guān)察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀(guān)察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 1.學(xué)會(huì)運(yùn)用因果關(guān)

2、系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 2.回憶本單元課文學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲和啟示。 3.閱讀短文，理解短文的主要內(nèi)容，明白生活中到處都有創(chuàng)造創(chuàng)造的契機(jī)，只要你擅長(zhǎng)觀(guān)察，抓住契機(jī)就可以有所創(chuàng)造、創(chuàng)造。4.積累科學(xué)家名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精

3、神。5.通過(guò)“小產(chǎn)品·大推介的理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和口語(yǔ)交際才能。6.以“我的一次科學(xué)嘗試為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用；掌握本組課文的讀書(shū)方法；積累科學(xué)家名言。教學(xué)難點(diǎn)1.向別人推介自己制作的小產(chǎn)品。2.寫(xiě)自己的一次科學(xué)嘗試，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作才能。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)手制作小產(chǎn)品；查找有關(guān)資料；制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)溫故知新一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料的方法1 同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，你是怎么查找、運(yùn)用資料的？你是通過(guò)什么渠道來(lái)搜集資料的？2 閱讀“指南針中的“學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料的內(nèi)容。我們可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查等獲取信息的

4、渠道搜集資料。方法：1可以帶著問(wèn)題去查找，再閱讀找到的資料，選擇需要的內(nèi)容。2可以把查找到的資料運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中去。3可以把查找到的資料分類(lèi)整理，作為自己的資料庫(kù)。3 結(jié)合實(shí)際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\(yùn)用資料的。二、范例引路，學(xué)會(huì)因果關(guān)系復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的使用 1 讀例句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的用法。1因?yàn)楣?，他將手表送還給我。這句話(huà)前半部分表示“因，后半部分表示“果，只是后半部分省略了“所以一詞。2這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫沖動(dòng)不已，因?yàn)樗麄冎溃袊?guó)已經(jīng)邁出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。這句話(huà)是因果關(guān)系倒置的復(fù)句，前半部分表示“果，后半部分表示“因，通常只在句前用“因?yàn)檫B接就可以了。3不過(guò)，

5、也許讓瓜結(jié)出豆并沒(méi)有什么太大的意義，因此，恐怕也不會(huì)有科學(xué)家做這件事。這句話(huà)也是前半部分表示“因，后半部分表示“果，用“因此連接，其作用相當(dāng)于“因?yàn)樗?。小結(jié)：這三個(gè)句子都是因果關(guān)系的復(fù)句，運(yùn)用了不同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如，“因?yàn)椤耙驗(yàn)椤耙虼?。用好這些詞語(yǔ)，能使我們的語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。2 運(yùn)用。1用“因?yàn)閷?xiě)一個(gè)因果關(guān)系倒置的句子。 ，因?yàn)?。2寫(xiě)一個(gè)只用“因此來(lái)表示前因后果的句子。 ，因此 。 【通過(guò)舉例，學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的復(fù)句有了初步理解，再讓學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)句子，可以學(xué)以致用?！咳?、提供平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)收獲1 本單元課文中一個(gè)個(gè)有趣的故事，引領(lǐng)我們走進(jìn)奇妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們?cè)谏钪?/p>

6、培養(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)時(shí)，大家想過(guò)作者是怎樣表達(dá)這種科學(xué)精神的嗎？2 請(qǐng)學(xué)生分角色讀寧寧和丫丫的對(duì)話(huà)。1你從他們的對(duì)話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么？2學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。3 結(jié)合本單元的其他課文，交流自己的讀書(shū)體會(huì)。四、閱讀?奇想與創(chuàng)造?1 自由讀短文?奇想與創(chuàng)造?，理解短文內(nèi)容。2 默讀短文，考慮：短文介紹了哪幾種創(chuàng)造？你閱讀這篇短文受到了什么啟示？3 小組討論交流。4 匯報(bào)：1短文介紹了三種創(chuàng)造。分別是：一次性成像照相機(jī)、兩輪傳動(dòng)腳踏車(chē)和隱形眼鏡。創(chuàng)造者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住了時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)潛心研究而獲得了創(chuàng)造成果。2談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)?！疽龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談自己

7、受到的啟示。】5 拓展：你能說(shuō)一說(shuō)還有哪些創(chuàng)造創(chuàng)造和孩子的奇想、發(fā)現(xiàn)有關(guān)嗎？【讓學(xué)生結(jié)合短文后面的問(wèn)題，獨(dú)立閱讀考慮，互相交流，在閱讀理論中進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能?！课?、積少成多1 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言，讓我們細(xì)細(xì)品讀這些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。2 學(xué)生自讀名言，老師指名讀。3 理解名言的意思。1“人的天職在勇于探究真理。這是波蘭科學(xué)家哥白尼的話(huà)。這句話(huà)講的是：勇于探究真理是人應(yīng)盡的崇高職責(zé)。2 “探究真理比占有真理更為可貴。這是美國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言?！罢加姓胬碇皇菗碛袆e人探究的結(jié)果，而“探究真理是自己得到真理的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要付出很多艱辛與代價(jià)，但它卻表現(xiàn)了一

8、個(gè)科學(xué)家勇于探究的精神，因此，探究真理更為可貴。3 “科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。假如說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶爾的機(jī)遇的話(huà)，那么這種偶爾的機(jī)遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。這是中國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一段話(huà)。他對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶爾的機(jī)遇，說(shuō)明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘。但并不是所有的人都能很容易地發(fā)現(xiàn)它。只有那些勤于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成的人，擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮的人，具有鍥而不舍精神的人，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，有所成就，沒(méi)有這種精神，是不會(huì)有這樣的機(jī)遇的，更不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。4 朗讀并背誦這些名言。5 交流自己搜

9、集的科學(xué)家名言，介紹所搜集的名言的意思，談?wù)勛约旱南敕?。第二課時(shí)語(yǔ)文大課堂一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒主題1 同學(xué)們，你們喜歡自己動(dòng)手制作些什么？是否種植過(guò)美麗的花卉或營(yíng)養(yǎng)豐富的瓜果蔬菜？有自己創(chuàng)造創(chuàng)造的小產(chǎn)品嗎？2 你想過(guò)向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開(kāi)展一次以“小產(chǎn)品·大推介為主題的語(yǔ)文理論活動(dòng)吧。二、閱讀“建議，明確要求學(xué)生自讀“小產(chǎn)品·大推介各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體理解本次語(yǔ)文理論活動(dòng)的內(nèi)容。三、組織籌劃，組內(nèi)交流1 成立“小產(chǎn)品推介會(huì)籌備工作小組。假如我是“小產(chǎn)品推介會(huì)籌備工作小組的組長(zhǎng)，我該做些什么？精心籌劃舉行產(chǎn)品推介會(huì)的時(shí)

10、間、地點(diǎn)、場(chǎng)地布置和議程安排。2 小組推選有特色的小產(chǎn)品。以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明或富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，準(zhǔn)備向全班推介。3 抓住特點(diǎn)，撰寫(xiě)小產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和廣告詞。撰寫(xiě)時(shí)可參考后面的例如，注意寫(xiě)清楚小產(chǎn)品的性能、特色或創(chuàng)意，以及它的功能、用處，還要寫(xiě)清楚使用小產(chǎn)品時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。 說(shuō)明書(shū)各項(xiàng)內(nèi)容可以根據(jù)自己所推介的物品來(lái)定，不一定要與例如上的完全一樣。4 小組同學(xué)互相合作，補(bǔ)充或修改介紹方法，并確定最正確推介方案。四、互動(dòng)交流，推介產(chǎn)品1 每個(gè)小組選出一至兩名代表，在全班推介本組的小產(chǎn)品。2 要認(rèn)真聽(tīng)代表的介紹，還可以扮演顧客，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)展質(zhì)疑，或者提出改進(jìn)的建議，也可以對(duì)本組代表的

11、推介進(jìn)展補(bǔ)充，或幫助他答復(fù)“顧客的質(zhì)疑。五、評(píng)議選優(yōu)，公布獎(jiǎng)項(xiàng)全班評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)秀推介小組和優(yōu)秀推銷(xiāo)員，還可以評(píng)選出最正確說(shuō)明書(shū)、最正確廣告詞、最正確“顧客。六、布置作業(yè)把你的小產(chǎn)品向你的父母或朋友推介。第三課時(shí)習(xí)作一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)這組課文，明白了課文說(shuō)明的道理，受到了科學(xué)思想的啟迪?；厝ブ笞约簞?dòng)手進(jìn)展過(guò)科學(xué)嘗試嗎？做過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)嗎？二、閱讀提示，明確習(xí)作要求1 請(qǐng)一位學(xué)生閱讀習(xí)作提示。2 習(xí)作提示向我們提出了什么要求？1主題：我的一次科學(xué)嘗試板書(shū)；2范圍：可以寫(xiě)自己的一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)小制作或一個(gè)小竅門(mén)等，無(wú)論是成功的還是失敗的嘗試，都可以把它記敘下來(lái)。3體裁：

12、記敘文。三、討論交流，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作1 你準(zhǔn)備寫(xiě)自己在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)中的哪一次嘗試？這次科學(xué)嘗試成功的原因或失敗的教訓(xùn)是什么？2 學(xué)生交流討論。3 學(xué)生口述科學(xué)嘗試的過(guò)程，老師結(jié)合詳細(xì)事例，指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做、所思、所感表達(dá)出來(lái)，并幫助學(xué)生分析成功或失敗的原因。4 你打算按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)這次科學(xué)嘗試的過(guò)程與體會(huì)？怎樣把文章的重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)？讓學(xué)生閱讀教材中的兩個(gè)“泡泡框。第一個(gè)談的是表達(dá)順序方面的打算，按事情的開(kāi)展順序?qū)?。還可以運(yùn)用其他的表達(dá)方法。第二個(gè)從表達(dá)內(nèi)容上談，提示學(xué)生不僅要寫(xiě)“經(jīng)歷，還要寫(xiě)收獲。成功的原因或失敗的教訓(xùn)都可以記敘下來(lái)。5 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@篇習(xí)作想用什么方法表達(dá)。【通過(guò)互

13、動(dòng)交流，互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己動(dòng)手嘗試的情景，使作文指導(dǎo)與學(xué)生真實(shí)的生活、鮮活的個(gè)性交融起來(lái)，解決言之有物的問(wèn)題。】四、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)五、自己修改，交流評(píng)議1 自改、互評(píng)。寫(xiě)完后，自己先認(rèn)真修改，再讀給同學(xué)聽(tīng)，然后從以下幾個(gè)方面和同學(xué)討論如何修改：1科學(xué)嘗試的過(guò)程是否寫(xiě)得完好、詳細(xì)？體會(huì)是否真實(shí)？2文章的條理是否清楚？語(yǔ)句是否通順？是否有錯(cuò)別字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？2 全班交流，老師學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。六、再次修改，謄寫(xiě)習(xí)作教學(xué)反思 “溫故知新欄目?jī)?nèi)容豐富，教學(xué)中要采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思、去悟、去積累，不斷進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能?！熬渥优c關(guān)聯(lián)詞的教學(xué)分兩步進(jìn)展：第一步是讀例句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)