六年級下冊語文教案11燈光人教新課標

1、.第周第課時課時教案編號：課題11、燈光教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，體會“多好??！這句話在文中所表達的思想感情2、培養(yǎng)學(xué)生的想像才能3、有感情地朗讀課文重點難點關(guān)鍵教學(xué)重點：理解“多好??！這句的含義以及它所表達的思想感情教學(xué)難點：理解作者由詳細的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想步驟師生雙邊活動個體設(shè)計家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。一、導(dǎo)入新課“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師

2、傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1、老師板書課

3、題2、師：同學(xué)們?十六年前的回憶?為我們展現(xiàn)了。今天我們學(xué)習(xí)的課文?燈光?將帶我們走進一個感人的故事宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。二、初讀課文1、讀通課文，理解詞語，憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨2、說說課文表達了一件什么事？3、畫出文中令你感動的語句，有感情地讀一讀，并和同學(xué)交流句子令你感動的原因4、考慮：文中“微弱的火光和“璀璨的華燈之間有什么關(guān)系？三、深化理解1、從文中找出引起作者回憶的“多好啊！的語句2、這兩句話是誰說的？他分別是在什么情況下說的？3、指導(dǎo)看圖：這就是“我和郝副營長聊天時的情景，他們此時的神態(tài)怎樣？4、他們的目光集中在同一個地方，那上面畫的是什么呢？5、引導(dǎo)學(xué)生想像：郝副營長第一次說“多好啊！正是因為他看了這幅畫，當(dāng)時他的心里會想些什么呢？6、老師小結(jié)：其實這兩處多好