小學英語教師讀書心得讀靈動的英語課有感

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學英語教師讀書心得 讀靈動的英語課有感最近有幸拜讀了邵淑紅寫的靈動英語課，受益匪淺。以下是我的感受。一、利用課室環(huán)境氛圍烘托（一）墻壁文化會說話的墻在書中展示的課室，我們都可以看到理解教育的實施以各種形式或畫面或格言展示在墻壁上，形成一幅會說話的墻壁。例：面向學生，墻壁左邊是一幅色彩鮮艷的圖畫，一行醒目流動的大字：十個道德的好習慣，仿佛一面鏡子映照著一付嚴謹而樸實的格言在墻壁中央：讀萬卷書，行萬里路。墻壁的右前邊是榮譽角，漣光閃閃的獎狀記錄著同學們閃光的足跡，也時刻激勵著同學們奮發(fā)向上。右中間墻壁是學習園地，鑲滿了學生習作和心得；正面是一行遒勁有力的理解教育心聲：勤

2、奮、誠實、理解、創(chuàng)新。整潔、樸實、平和的課室墻壁文化，將理解教育的理念柔和、散發(fā)學生置身其中，影響卻是一生。（二）利用音樂氛圍的渲染伴隨著一串風鈴般的鈴聲，原來是上課了。首先是優(yōu)美的音樂響起彌漫整個課室，學生開始做理解操，這也是理解教育在課堂上實施的第一個步驟。寧靜而又溫馨的氛圍，一種浪漫主義的情懷學生完全的沉靜及愉悅，無論是注意力還是心境。（三）創(chuàng)設一種平等互助的課堂氛圍在課堂上，我們時時的感受到一種平等互助的氛圍。例師生課堂上互相鞠躬的問候；老師上課當中不時的禮貌用語：請、謝謝、你可以幫幫他嗎、你可以告訴他嗎、請坐下等等。課堂上這種寬松自由的人際氛圍，老師尊重、理解、熱愛每個學生及鼓勵幫助

3、的目光，使每個學生無不感到：老師在期待著我。理解教育中提倡的溝通理解，交流感情，通過師生間這種心靈相同的默契在緩緩的流淌二、鼓勵學生質疑并突出學生的“主體參與”在教學中大膽運用創(chuàng)讀即創(chuàng)造性的教學。例英語老師給出三個有關的問題請同學們拓展發(fā)揮練習口頭作文，有小組、兩人和個人的上臺表演，形式不斷的循環(huán)，同時鼓勵學生課前參與查找資料、準備討論等學習活動；這些都能真正發(fā)揮學生的主體性并盡可能充分挖掘學生的潛能，調動了他們積極的參與整個教學過程。也使他們在解疑過程中嘗到成功的喜悅，增添了學習的興趣。三、重視反思每節(jié)課結束前幾分鐘進行反思。主要是學生根據這節(jié)課的感受對老師和課堂的形式進行反思，指出缺點，討

4、論不足，并對不足之處提出改進意見。通過反思，不僅引導了學生對教師教學方式的重視和思考，也使師生之間有了更透徹的了解。通過實踐，將理解教育在課堂上貫徹滲透的實施，使課堂教學煥發(fā)生氣，這種靈動的課堂教學改變了傳統的教學模式，也使我對理解教育如何在課堂上的應用有了深層次的理解。理解教育沒有現成的模式，它通過氛圍的熏陶，它把現實的主體和潛在的主體共溶，以學生主動發(fā)展為主，是一種研究性的學習。它的理念就是“把課堂還給學生，把創(chuàng)造還給老師”，讓師生共同體驗成功。告別傳統課堂，我堅信不久的將來理解教育這片繁星將會綴滿天空最近有幸拜讀了邵淑紅寫的靈動英語課，受益匪淺。以下是我的感受。一、利用課室環(huán)境氛圍烘托（

5、一）墻壁文化會說話的墻在書中展示的課室，我們都可以看到理解教育的實施以各種形式或畫面或格言展示在墻壁上，形成一幅會說話的墻壁。例：面向學生，墻壁左邊是一幅色彩鮮艷的圖畫，一行醒目流動的大字：十個道德的好習慣，仿佛一面鏡子映照著一付嚴謹而樸實的格言在墻壁中央：讀萬卷書，行萬里路。墻壁的右前邊是榮譽角，漣光閃閃的獎狀記錄著同學們閃光的足跡，也時刻激勵著同學們奮發(fā)向上。右中間墻壁是學習園地，鑲滿了學生習作和心得；正面是一行遒勁有力的理解教育心聲：勤奮、誠實、理解、創(chuàng)新。整潔、樸實、平和的課室墻壁文化，將理解教育的理念柔和、散發(fā)學生置身其中，影響卻是一生。（二）利用音樂氛圍的渲染伴隨著一串風鈴般的鈴聲

6、，原來是上課了。首先是優(yōu)美的音樂響起彌漫整個課室，學生開始做理解操，這也是理解教育在課堂上實施的第一個步驟。寧靜而又溫馨的氛圍，一種浪漫主義的情懷學生完全的沉靜及愉悅，無論是注意力還是心境。（三）創(chuàng)設一種平等互助的課堂氛圍在課堂上，我們時時的感受到一種平等互助的氛圍。例師生課堂上互相鞠躬的問候；老師上課當中不時的禮貌用語：請、謝謝、你可以幫幫他嗎、你可以告訴他嗎、請坐下等等。課堂上這種寬松自由的人際氛圍，老師尊重、理解、熱愛每個學生及鼓勵幫助的目光，使每個學生無不感到：老師在期待著我。理解教育中提倡的溝通理解，交流感情，通過師生間這種心靈相同的默契在緩緩的流淌二、鼓勵學生質疑并突出學生的“主體

7、參與”在教學中大膽運用創(chuàng)讀即創(chuàng)造性的教學。例英語老師給出三個有關的問題請同學們拓展發(fā)揮練習口頭作文，有小組、兩人和個人的上臺表演，形式不斷的循環(huán)，同時鼓勵學生課前參與查找資料、準備討論等學習活動；這些都能真正發(fā)揮學生的主體性并盡可能充分挖掘學生的潛能，調動了他們積極的參與整個教學過程。也使他們在解疑過程中嘗到成功的喜悅，增添了學習的興趣。三、重視反思每節(jié)課結束前幾分鐘進行反思。主要是學生根據這節(jié)課的感受對老師和課堂的形式進行反思，指出缺點，討論不足，并對不足之處提出改進意見。通過反思，不僅引導了學生對教師教學方式的重視和思考，也使師生之間有了更透徹的了解。通過實踐，將理解教育在課堂上貫徹滲透的

8、實施，使課堂教學煥發(fā)生氣，這種靈動的課堂教學改變了傳統的教學模式，也使我對理解教育如何在課堂上的應用有了深層次的理解。理解教育沒有現成的模式，它通過氛圍的熏陶，它把現實的主體和潛在的主體共溶，以學生主動發(fā)展為主，是一種研究性的學習。它的理念就是“把課堂還給學生，把創(chuàng)造還給老師”，讓師生共同體驗成功。告別傳統課堂，我堅信不久的將來理解教育這片繁星將會綴滿天空最近有幸拜讀了邵淑紅寫的靈動英語課，受益匪淺。以下是我的感受。一、利用課室環(huán)境氛圍烘托（一）墻壁文化會說話的墻在書中展示的課室，我們都可以看到理解教育的實施以各種形式或畫面或格言展示在墻壁上，形成一幅會說話的墻壁。例：面向學生，墻壁左邊是一幅

9、色彩鮮艷的圖畫，一行醒目流動的大字：十個道德的好習慣，仿佛一面鏡子映照著一付嚴謹而樸實的格言在墻壁中央：讀萬卷書，行萬里路。墻壁的右前邊是榮譽角，漣光閃閃的獎狀記錄著同學們閃光的足跡，也時刻激勵著同學們奮發(fā)向上。右中間墻壁是學習園地，鑲滿了學生習作和心得；正面是一行遒勁有力的理解教育心聲：勤奮、誠實、理解、創(chuàng)新。整潔、樸實、平和的課室墻壁文化，將理解教育的理念柔和、散發(fā)學生置身其中，影響卻是一生。（二）利用音樂氛圍的渲染伴隨著一串風鈴般的鈴聲，原來是上課了。首先是優(yōu)美的音樂響起彌漫整個課室，學生開始做理解操，這也是理解教育在課堂上實施的第一個步驟。寧靜而又溫馨的氛圍，一種浪漫主義的情懷學生完全

10、的沉靜及愉悅，無論是注意力還是心境。（三）創(chuàng)設一種平等互助的課堂氛圍在課堂上，我們時時的感受到一種平等互助的氛圍。例師生課堂上互相鞠躬的問候；老師上課當中不時的禮貌用語：請、謝謝、你可以幫幫他嗎、你可以告訴他嗎、請坐下等等。課堂上這種寬松自由的人際氛圍，老師尊重、理解、熱愛每個學生及鼓勵幫助的目光，使每個學生無不感到：老師在期待著我。理解教育中提倡的溝通理解，交流感情，通過師生間這種心靈相同的默契在緩緩的流淌二、鼓勵學生質疑并突出學生的“主體參與”在教學中大膽運用創(chuàng)讀即創(chuàng)造性的教學。例英語老師給出三個有關的問題請同學們拓展發(fā)揮練習口頭作文，有小組、兩人和個人的上臺表演，形式不斷的循環(huán)，同時鼓勵學生課前參與查找資料、準備討論等學習活動；這些都能真正發(fā)揮學生的主體性并盡可能充分挖掘學生的潛能，調動了他們積極的參與整個教學過程。也使他們在解疑過程中嘗到成功的喜悅，增添了學習的興趣。三、重視反思每節(jié)課結束前幾分鐘進行反思。主要是學生根據這節(jié)課的感受對老師和課堂的形式進行反思，指出缺點，討論不足，并對不足之處提出改進意見。通過反思，不僅引導了學生對教師教學方式的重視和思考，也使師生之間有了更透徹的了解。通過實踐，將理解教育在課堂上貫徹滲透的實施，使課堂教學煥發(fā)生氣，這種靈動