有關(guān)幼兒說(shuō)課稿范文匯總九篇

1、有關(guān)幼兒說(shuō)課稿范文匯總九篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一說(shuō)教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)學(xué)問，如：早晨入園時(shí)可以問問幼兒："今日幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？"又如，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問問幼兒："誰(shuí)排在第一個(gè)、其次個(gè)、第三個(gè)."讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí)，碗與勺子的一一對(duì)應(yīng)、小伴侶的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)力量，又將對(duì)應(yīng)、比較學(xué)問融合其中。生活中的數(shù)學(xué)訓(xùn)練隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開數(shù)字。在剛剛結(jié)束的"在春天里"主題中，孩子們對(duì)小燕子等小鳥很感愛好，我們?cè)诃h(huán)境中創(chuàng)設(shè)了一些廢舊制作的小鳥，孩子們

2、總喜愛在角落里數(shù)小鳥，可是有部分孩子們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怎么也數(shù)不清。于是，結(jié)合我們接下來(lái)的主題"在動(dòng)物園里"，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)小小動(dòng)物管理員，來(lái)鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉。 二、目標(biāo)確定的依據(jù) 運(yùn)用已有閱歷，解決日常生活中的一些數(shù)量問題是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進(jìn)展總目標(biāo)及中班幼兒階段進(jìn)展中的一個(gè)目標(biāo)。依據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用已有的閱歷學(xué)習(xí)不同排列物體的數(shù)數(shù)。依據(jù)主題："在動(dòng)物園里"目標(biāo)：情愿用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛我確定了其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)；愿意愛護(hù)動(dòng)物，體會(huì)勝利的歡樂。 三、說(shuō)過程 本次

3、活動(dòng)分為三個(gè)主要環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)是談話活動(dòng)，主要激發(fā)幼兒喜愛小鳥的情感，體會(huì)小鳥是我們的伴侶。 老師提問：春天來(lái)了，小鳥都飛回來(lái)了，你喜愛小鳥嗎？為什么？總結(jié)出小鳥能關(guān)心大樹治病，還能美化環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們要愛護(hù)他們。 這一環(huán)節(jié)利用孩子們的已有閱歷，引發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒有初步的愛護(hù)小鳥的意識(shí)。同時(shí)還可以激發(fā)他們表達(dá)的愿望，孩子們有了肯定閱歷和愛好，都愿意表達(dá)。 其次環(huán)節(jié)是數(shù)小鳥，主要讓幼兒在溝通中體會(huì)不同排列的數(shù)數(shù)方法。 這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)層次。第一層次是整齊排列的一橫排小鳥，請(qǐng)幼兒介紹自己數(shù)數(shù)的方法。小結(jié)：我們有不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)，如可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。這個(gè)層次主要價(jià)值在于調(diào)動(dòng)

4、幼兒以往數(shù)數(shù)閱歷，并在集風(fēng)光前溝通和共享。并關(guān)心幼兒總結(jié)和規(guī)范語(yǔ)言。 其次層次是小鳥兩排排列請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)。小結(jié)有的時(shí)候我們還可以從上到下、從左到右數(shù)。有必要讓幼兒積累這方面的閱歷。 第三層次是封閉式排列有特征地?cái)?shù)小鳥。鼓舞幼兒找出特征進(jìn)行數(shù)數(shù)。 第四層次封閉式排列無(wú)特征地?cái)?shù)小鳥。幼兒很少有這方面的閱歷，所以很簡(jiǎn)單出現(xiàn)重復(fù)數(shù)的現(xiàn)象。我們先有意出錯(cuò)引發(fā)幼兒留意，然后大家一起爭(zhēng)論有什么方法來(lái)數(shù)，讓孩子們各自展現(xiàn)自己的方法。我們提升：在生活中我們常常會(huì)遇到循環(huán)排列的物體，我們數(shù)數(shù)的時(shí)候要找準(zhǔn)起點(diǎn)并記住，這樣就不會(huì)重復(fù)數(shù)了。 這一大環(huán)節(jié)我們突出了由易到難的層次性，關(guān)心幼兒積累不同排列狀況下數(shù)數(shù)的閱歷。 第

5、三環(huán)節(jié)是做動(dòng)物管理員，關(guān)注的價(jià)值是在自由數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)數(shù)方法，體會(huì)勝利的歡樂。 我們結(jié)合剛剛開頭的主題"在動(dòng)物園里"，利用動(dòng)物園在聘請(qǐng)管理員的情境激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒在我們創(chuàng)設(shè)好的"動(dòng)物園"中自由數(shù)數(shù)并記錄。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們利用廢舊材料制作動(dòng)物園的背景和動(dòng)物，這些材料是幼兒自己收集的，有的是幼兒自己制作的。我們排列動(dòng)物的時(shí)候樹上是小鳥一橫排有序排列，但大小和顏色不同；山羊是排列成兩排的。草地上的有明顯特征的長(zhǎng)頸鹿是封閉式排列的，湖里的天鵝是無(wú)特征封閉式排列的。 活動(dòng)中我們還結(jié)合簡(jiǎn)潔的記錄。記錄表的內(nèi)容上下挨次也是由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜排列。用數(shù)字記錄這種方式對(duì)

6、中班有的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，所以我請(qǐng)幼兒不會(huì)寫數(shù)字時(shí)就用點(diǎn)數(shù)表示。 四、說(shuō)反思 本次活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但在預(yù)備和進(jìn)行過程中，還存在一些不足，如：其次環(huán)節(jié)中第一層次的小結(jié)遺忘小結(jié)了。第四層次封閉式排列無(wú)特征地?cái)?shù)小鳥時(shí)有意出錯(cuò)引發(fā)幼兒留意這一環(huán)節(jié)漏了，然后導(dǎo)致大家又一起回到了第一層次無(wú)序地?cái)?shù)數(shù)了。 還有最終的幼兒溝通：我數(shù)了*動(dòng)物有幾只？我用什么方法數(shù)的？時(shí)沒有請(qǐng)幼兒數(shù)湖里的無(wú)特征封閉式排列的天鵝。由于這種排列是本次活動(dòng)中一個(gè)需要幼兒把握的數(shù)數(shù)方法。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、 說(shuō)教材 （一）、教材分析及處理 故事水果屋選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題訓(xùn)練活動(dòng)中的一則，是以看圖說(shuō)話為主

7、的故事活動(dòng)。講解并描述了秋天里，熊媽媽和熊 寶寶 一起來(lái)到果園里摘了許多水果，并用水果搭成了一座美麗的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉美麗，情節(jié)生動(dòng)好玩，不僅貼近幼兒的生活閱歷，也符合其進(jìn)展水平和認(rèn)知力量，同時(shí)故事本身豐富的想象性顏色能將幼兒帶進(jìn)布滿童趣和美的世界，有利于培育幼兒的制造力和想象力。 教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅美麗的畫面，利于幼兒直觀觀賞。 （二）、活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次，我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：能通過欣賞電視圖片，加深幼兒對(duì)小熊和水果屋

8、的熟悉； 學(xué)習(xí)用“紅紅的*，黃黃的*，紫紫*”等來(lái)描述自己看到的水果。 2、情感目標(biāo)：能在老師的引導(dǎo)與提示下，能英勇或者簡(jiǎn)潔說(shuō)出自己的想法； 能通過與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的歡樂； 能通過老師的夸獎(jiǎng)與確定感受勝利的閱歷與喜悅。 3、力量目標(biāo)： 能用心的聽老師講課，主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，大膽想象故事情節(jié)； 能通過老師提示明白故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)潔口述故事也許內(nèi)容。 （三）、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 重點(diǎn)：會(huì)用形容詞如：紅色的，黃色的描述自己看到的水果. 難點(diǎn)：在老師的關(guān)心與提示下，能簡(jiǎn)潔說(shuō)出自己的想法。 (四)、活動(dòng)預(yù)備 本次活動(dòng)我預(yù)備

9、的教具有： 1、水果屋主題圖片通過U盤在電視機(jī)里展現(xiàn)。 2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。 3、幼兒用書 4、紙箱一個(gè) 二、說(shuō)教法 本次活動(dòng)的主題是一個(gè)故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠挺直的觀看來(lái)感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此，我預(yù)備選用以下的教學(xué)方法： （一）、觀看法：小班幼兒對(duì)顏色鮮亮的圖片感愛好，為了吸引幼兒的留意，我預(yù)備了幼兒喜愛的且好看的熊 寶寶 ，美麗的水果屋等圖片，來(lái)讓幼兒觀賞。 （二）、提問法：通過觀賞圖片，老師提問幼兒有關(guān)問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內(nèi)容。 （三）、表演法：為了更形象的傳達(dá)故事的內(nèi)容，讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采納表演如：

10、拉車的動(dòng)作、推車的動(dòng)作，讓幼兒得到更豐富的感受。 此外在教學(xué)過程當(dāng)中還穿插了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn)。 三、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，制造相宜情景，讓幼兒在觀看、體驗(yàn)、溝通中逐步得到學(xué)問、力量的提高，情感的升華。 本次涉及到的學(xué)法有： 1、觀看法：通過觀看電視或圖片畫面感知、思索故事情節(jié)。 2：?jiǎn)柎鸱ǎ和ㄟ^思索回答老師的一個(gè)個(gè)問題，得到答案。 3：體驗(yàn)法：通過感情的遷移，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和樂趣。 四、說(shuō)教學(xué)過程 依據(jù)小班的教學(xué)大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氛圍中把握學(xué)問，我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過程：

11、 （一）師幼談話導(dǎo)入主題 “小伴侶，你們都喜愛吃什么水果？” 【這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們結(jié)合生活閱歷談一談自己喜愛吃的水果，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。】 （二）、其次，出示實(shí)物水果和 課件 水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培育幼兒的觀看力量和大膽表述的力量，學(xué)說(shuō)：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄” 1、“小伴侶們剛才說(shuō)了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀看。】 “在這座美麗的房子上，你還看到了什么水果？”【老師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等。】 2、“小伴侶誰(shuí)能猜一猜，這座水果屋這么美麗，它是誰(shuí)的呢？”我，我

12、別焦急，聽老師講完這個(gè)故事，看哪位小伴侶能告知老師答案。 （三）、初步觀賞故事 【通過提問激起孩子聽故事的愛好?！?（1）師幼共同講解并描述故事 秋天到了，熊媽媽的果園長(zhǎng)滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄，小熊真興奮呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？ （2）思索：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想方法？小熊和熊媽媽有什么好方法？【讓幼兒自己想方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力?！?（3）提問：剛才我們講了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫什么？是誰(shuí)用水果搭成了一座美麗的小屋啊？最終又怎么辦呢？【通過這一系列的問題，檢驗(yàn)幼兒聽的是否仔細(xì)?！?【小班幼兒是以詳細(xì)形象思維為主的，呈現(xiàn)故事圖片，

13、能更好地關(guān)心幼兒記憶，鞏固對(duì)故事的理解?！?5、嬉戲：建筑水果屋。 “孩子們，來(lái)，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建筑成一個(gè)水果屋吧！”為每個(gè)幼兒預(yù)備一個(gè)水果圖片，引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建筑邊說(shuō)：“紅紅的蘋果擺在屋子的四周；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時(shí)加入鼓舞用語(yǔ)，激發(fā)幼兒成就感” 【嬉戲是孩子的生命，在活動(dòng)中融入嬉戲，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地探究與學(xué)習(xí)，從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的仆人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講解并描述而是生動(dòng)的表演，表演過程中鼓舞幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的難

14、點(diǎn)。】 6、活動(dòng)結(jié)束 “今日小伴侶不僅學(xué)會(huì)了講水果屋這個(gè)故事，而且還建筑了一個(gè)水果屋。小伴侶真能干，回到家里看看誰(shuí)能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽呢！ 7、活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)，還要看孩子的成果。盼望他們能和爸爸媽媽一起共享在幼兒園學(xué)到的學(xué)問，讓家長(zhǎng)也感受到幼兒成長(zhǎng)的喜悅。所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家： 大家下午好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)好聽的聲音。 一、說(shuō)教材 1、教材的選擇： 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。

15、他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意嬉戲化、情景化。綱要中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的愛好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過：“真正的訓(xùn)練是生活與生活的摩擦，訓(xùn)練要回來(lái)生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了好聽的聲音這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。 2、目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以幼兒歡樂心情的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種學(xué)問閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂，在活動(dòng)中獲得進(jìn)展。本次

16、活動(dòng)目標(biāo)定為： （1）體驗(yàn)探究聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的閱歷和感受。 （2）能辨別生活中不同的聲音。 （3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。 重點(diǎn)：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。 難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）依據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)預(yù)備： （1）寶寶生活中聲音的PPT。 （2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。 二、說(shuō)教法新 綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此

17、，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，于是采納了以下教學(xué)方法： 1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的物品進(jìn)行操作，探究。本次活動(dòng)在引起愛好后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在品嘗嬉戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬，來(lái)猜想軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。 3、提問法：設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。 4、演示法：通過

18、多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，關(guān)心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。 多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體 制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有： 1、多方位的參加：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參加，對(duì)探究用不同方法

19、讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生愛好。 2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)對(duì)答老師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 說(shuō)教材 大班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中以把握了肯定的技能技巧和表現(xiàn)形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧把握的不錯(cuò)，但只停留在仿照階段，沒有自己的創(chuàng)意，依據(jù)綱要中提出的“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來(lái)美化自己的生活開展活動(dòng)?！彼赃x取了在幼兒生活中最常見最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要操

20、作材料，并促進(jìn)幼兒在原有的創(chuàng)作技能基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)綱要中提出“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美化的人和物，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，大膽的表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒制造美表現(xiàn)美得情趣”為本次活動(dòng)制定了一下目標(biāo)： 1、幼兒能依據(jù)自己的力量選擇用相宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。 2、能主動(dòng)參加瓶子的裝飾改造和制作，體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂趣。 3、能在活動(dòng)中增加自己的成就感，情愿與別人共享自己的作品。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、各種塑料瓶子。 2、水粉顏料 卡紙 剪刀 雙面膠 3、多媒體課件 說(shuō)活動(dòng)過程 依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)為本次活動(dòng)制定了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 看一看 激發(fā)創(chuàng)

21、作愛好想一想 整理操作思路做一做 動(dòng)手探究創(chuàng)作講一講 共享溝通作品 體驗(yàn)歡樂 第一環(huán)節(jié)：看一看 激發(fā)創(chuàng)作愛好。 老師通過播放幻燈片導(dǎo)入主題，幻燈片的內(nèi)容是一個(gè)沒有經(jīng)過裝飾的瓶子要參與舞會(huì)，它的伴侶來(lái)為他裝扮，把他變的很美麗。這是小伴侶肯定特別想看經(jīng)過裝飾的瓶子，老師拿出裝飾后的瓶子問幼兒這個(gè)瓶寶寶是不是比從前變美麗了，它發(fā)生了什么改變。老師在告知幼兒，你們手中的瓶子也是要參與舞會(huì)的，讓我們一起把他們變的更美麗。用創(chuàng)設(shè)情境法為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：做一做 動(dòng)手探究創(chuàng)作 綱要中指出“老師在訓(xùn)練過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者 合 引導(dǎo)者，用適當(dāng)?shù)姆绞劫n予關(guān)心和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都能感受到平安

22、開心和勝利”在這以環(huán)節(jié)中老師要采納觀看指導(dǎo)法，吧學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子，引導(dǎo)力量強(qiáng)的孩子大膽創(chuàng)作一眾不同的有個(gè)人特色的作品，重點(diǎn)觀看指導(dǎo)力量弱的孩子，老師可以用語(yǔ)言關(guān)心開導(dǎo)思路。讓幼兒想想平常會(huì)畫什么都可以畫在瓶子上，老師也可以關(guān)心幼兒做一個(gè)外形讓幼兒自己添畫到瓶子上。 第四環(huán)節(jié)：講一講 共享作品 體驗(yàn)歡樂 綱要中指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的勝利，他們總想法設(shè)法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的欣賞”所以老師應(yīng)鼓舞幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述，老師可以找情愿介紹自己作品的幼兒來(lái)展現(xiàn)，為孩子們搭建彼此溝通展現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在于同伴共享自己的成果中體驗(yàn)勝利的樂趣和傲慢 說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 1、在自由活動(dòng)中連續(xù)讓幼

23、兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同材料裝飾后的瓶子具有不同的用法方法，這樣可以連續(xù)自己的'想法，進(jìn)一步培育創(chuàng)作力量。 2、在區(qū)角活動(dòng)中開展各種變廢為寶的制作活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的想象力。 說(shuō)活動(dòng)特色 整個(gè)活動(dòng)都是以創(chuàng)新為主，激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒發(fā)覺身邊的廢品也可以來(lái)裝飾環(huán)境，培育環(huán)保意識(shí)。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一選材來(lái)源： 此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較熟識(shí)的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。 常言道，心靈手巧。用法筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參加。從大腦各區(qū)分工狀況來(lái)看，掌握手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它

24、肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育。可見，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進(jìn)展，可以把握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)用法筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會(huì)用法筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。 二教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的創(chuàng)造制造。 2熬煉手部肌肉的敏捷性和

25、手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。 3嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。 依據(jù) 活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：用法筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的預(yù)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂磁帶和錄音機(jī)。 三教學(xué)方法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握動(dòng)作要領(lǐng)，通過老師精準(zhǔn)的示范動(dòng)作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。 2操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)

26、支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確用法方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個(gè)漸漸改進(jìn)的過程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿態(tài)會(huì)越來(lái)越精準(zhǔn)。其次次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的用法方法。第三次操作，主要是嘗試用法筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培育幼兒的制造力量，并體驗(yàn)其中的樂趣。 3嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂趣。 說(shuō)學(xué)法： 1操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”

27、。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的用法方法，在這 一過程中幼兒通過對(duì)老師示范的觀看進(jìn)行練習(xí)，他們不肯定會(huì)用法的很正確，那也沒關(guān)系，在其次次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的用法方法，老師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過用法筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動(dòng)中，他們的制造思維得到了進(jìn)展。 四教學(xué)過程： 我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)筷子用法方法練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)筷子嬉戲 1導(dǎo)入活動(dòng) “愛好是最好的老師”?；顒?dòng)一開頭我就采納謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的愛好，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語(yǔ)

28、形象的講解并描述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興 趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，老師出示筷子，簡(jiǎn)潔介紹它的來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)。 筷子的用法方法有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解用法筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。 3實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類食 品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了其次個(gè)目標(biāo)，在音樂中，孩子們自由自在的用法筷子，邊吃邊和同伴溝

29、通，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心有困難的幼兒。最終是小結(jié)用法筷子的好處。 4嬉戲活動(dòng)。 綱要指出“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！币虼耍谟變河梅曜悠穱L活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂。這個(gè)嬉戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒供應(yīng)了制造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造力量，用自己喜愛的方式進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。 五活動(dòng)評(píng)價(jià) 縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)

30、內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我信任，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用法筷子的樂趣。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 活動(dòng)主題： 愛護(hù)我們的皮膚 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在觀看和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀看潛力和觸覺感受力。 2、萌發(fā)探究人體的愛好。 3、明白要留意持續(xù)皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。 活動(dòng)預(yù)備： 1、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號(hào)筆。 2、幼兒已熟悉過人體的某些器官。 活動(dòng)過程： 1、幼兒相互找身上的皮膚，明白皮膚的重要性。 1）請(qǐng)小伴侶相互找一找身上哪些

31、地方有皮膚。（幼兒觀看談?wù)摚贸鋈说纳眢w上每個(gè)地方都有皮膚。） 2）小伴侶，你們覺得人體中什么器官最重要？ 3）皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，那我們假如沒有皮膚會(huì)怎樣樣？ 小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。 2、透過觀看和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。 1）請(qǐng)小伴侶去玩一玩桌上的材料，相互說(shuō)說(shuō)發(fā)覺了什么，感覺到了什么。 材料：第一組：冷水、熱水；其次組：夾子、羽毛；第三組：石子、玻璃球；第四組：絨毛玩具、木塊；第五組：放大鏡、印泥、白紙；第六組：記號(hào)筆 2）請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺了什么、感覺到了什么。 小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫忙身體排汗、散熱；冷了，毛孔就縮小，

32、不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個(gè)人的指紋和手紋是不一樣的；它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、完滑和粗糙；皮膚還具有彈性。 3）小伴侶去玩一玩剛才沒玩過的材料。 3、爭(zhēng)論如何愛護(hù)自己的皮膚。 啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行爭(zhēng)論：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要準(zhǔn)時(shí)擦藥，要加強(qiáng)熬煉，使皮膚更健康。 4、嬉戲：“對(duì)與錯(cuò)”：假如話是對(duì)的，就舉起紅卡，假如是錯(cuò)的，就舉起綠卡。 1）蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。（錯(cuò)）2）喝水對(duì)皮膚有好處。對(duì)） 3）皮膚被劃破了，就再也不會(huì)好了。（錯(cuò)） 4）小伴侶用了化妝品能使皮膚變得更美麗。（錯(cuò)） 5）最薄的皮膚是嘴唇，

33、最厚的皮膚是指甲。（對(duì)） 幼兒說(shuō)課稿 篇7 教材分析：兔子不喜愛夜晚選自大班教材中"黑夜密語(yǔ)"這一主題之中。這個(gè)主題講解并描述的是"白天"沒遇見的另一半景象-"黑夜"，白天和黑夜構(gòu)成了整個(gè)世界，它們兩者都在不停地輪換缺一不行。走進(jìn)黑暗的世界里，孩子們要面對(duì)恐驚，通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，盼望能漸漸轉(zhuǎn)變孩子們對(duì)黑夜的看法，讓幼兒對(duì)黑夜布滿奇怪和無(wú)窮的想象。由此，他們都能發(fā)覺白天和黑夜的美。 目標(biāo)： 1知道白天和黑夜的不同特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。 2.愿意在"辯論"中大膽說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)自由表達(dá)的歡樂。 3.能正確對(duì)

34、待夜晚，培育幼兒樂觀、開朗的性格。 重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，正確對(duì)待夜晚。 難點(diǎn)：讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，是實(shí)實(shí)在在存在的，不為人的意志所轉(zhuǎn)變的，能理解這是大自然的規(guī)律。 教法、學(xué)法 在教學(xué)過程中我運(yùn)用了談話法、猜想法、講解并描述法、提問法、爭(zhēng)論法。在引題時(shí)我采納了談話法，與幼兒談?wù)勍砩显诩依锒紩?huì)做些什么事，從而拉近與幼兒的距離，產(chǎn)生溫馨的畫面，在用猜想法請(qǐng)幼兒猜猜小兔為什么不喜愛夜晚，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。其次個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了講解并描述法與提問法，是為了關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，也是為了突出重點(diǎn)，幼兒能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)用了爭(zhēng)論法，讓幼兒爭(zhēng)論假如只有白天沒有

35、黑夜會(huì)怎么樣？這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破難點(diǎn)，讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，這是大自然的規(guī)律。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入白天我們?cè)谟變簣@學(xué)本事，晚上在家干什么？與幼兒交談平常再自然不過的事，拉近與幼兒的親近感，再讓幼兒猜想兔子為什么不喜愛夜晚，引起幼兒的愛好，為下面做鋪墊 二、幼兒傾聽故事，老師分段講解并描述故事，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容 這個(gè)環(huán)節(jié)我分二段來(lái)進(jìn)行講解并描述,在講完故事的第一部分后，我進(jìn)行了提問，1.兔子為什么不喜愛夜晚？2.假如他們找到你你會(huì)對(duì)兔子怎么說(shuō)?等問題突出重點(diǎn),讓幼兒知道白天與黑夜的特點(diǎn),大膽說(shuō)出自己的想法。 三、閱歷遷移，爭(zhēng)論假如只有白天沒有黑夜會(huì)怎么樣？幼兒能按自己的觀點(diǎn)，大膽

36、說(shuō)出自己的想法。是為了突破難點(diǎn)，讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規(guī)律，不管是白天還是黑夜，我們都要用開心的心情去面對(duì)。 請(qǐng)幼兒把晚上發(fā)生的美妙的事用圖畫的形式記錄下來(lái)。培育幼兒開心的心情，讓幼兒在歡樂的心情下把夜晚美妙的事情記錄下來(lái)，從而使幼兒能更加的喜愛黑夜。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設(shè)的情景能吸白天還引幼兒的留意力，激發(fā)他們的奇怪心，為后面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。在環(huán)節(jié)二中，老師主要運(yùn)用了提問法，通過故事的傾聽，能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點(diǎn)，是目標(biāo)一的實(shí)施環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)三中，老師讓幼兒大膽講解并描述自己對(duì)于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不斷交替的，是缺一不行的，這環(huán)節(jié)中始終體現(xiàn)了預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)。在最終的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒畫一幅畫，按自己的喜好來(lái)話，并且要能表現(xiàn)出白天黑夜的不同特點(diǎn)，以此來(lái)更好地鞏固預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 一、設(shè)計(jì)意圖： 小班幼兒對(duì)艷麗的顏色特殊感愛好 ，且他們已初步具備了一些簡(jiǎn)潔的添畫、粘貼技能，他們情愿用自己的小手做一些簡(jiǎn)潔的事情，體驗(yàn)勝利的喜悅。因此，我選擇設(shè)計(jì)了粘貼、添畫這個(gè)活動(dòng)，旨在讓幼兒通過團(tuán)顏色艷麗的皺紋紙，添畫簡(jiǎn)潔的葉、莖、草等，來(lái)培育幼兒耐煩做事的好習(xí)慣，進(jìn)展手部肌肉的敏捷性。