價值觀在職業(yè)生涯探索中的重要作用

1、價值觀在職業(yè)生涯探索中的重要作用一、當(dāng)代大學(xué)生價值取向的特點(diǎn)價值取向?qū)儆趦r值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種問題時所采取的行動準(zhǔn)則和表現(xiàn)出來的基本價值傾向，它對主體的價值選擇起決定性作用。從整體看，當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀的主流是健康向上的，他們的自主、競爭、公平、效率等時代意識明顯增強(qiáng)；從個體看，多數(shù)大學(xué)生尚未形成完整的、穩(wěn)定的人生價值觀，在一些問題上常常表現(xiàn)出矛盾或多變狀態(tài) 。當(dāng)代大學(xué)生價值取向的特點(diǎn)如下：1可塑性當(dāng)代大學(xué)生擁護(hù)黨的改革開放政策，對中國的前途充滿信心，他們有著較深厚的愛國主義情感和強(qiáng)烈的民族精神，他們具有自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。他們是“最有

2、希望的一代”、“思考的一代”和“走在改革的最前列的一代”。中國社會正在變革中發(fā)展和進(jìn)步，這也為當(dāng)代大學(xué)生價值觀的形成及成熟提供了宏觀背景和客觀的環(huán)境條件。所以，當(dāng)代大學(xué)生價值觀的形成具有很大的可塑性。2多元性當(dāng)代大學(xué)生的價值觀具有多元性的特征。比如，在價值標(biāo)準(zhǔn)上，有的“唯書”，有的“唯上”，有的“唯實(shí)”；有的以社會利益為標(biāo)準(zhǔn)，有的以小團(tuán)體利益為標(biāo)準(zhǔn)，有的以個人利益為標(biāo)準(zhǔn)。在價值取向和價值目標(biāo)上，有的重錢、有的重義，有的重享樂、有的重事業(yè)，有的重理想、有的重現(xiàn)實(shí)。當(dāng)代大學(xué)生價值觀的多元性特征與多元化主體組成的多元化社會格局相關(guān)，使得社會生活異彩紛呈，但也可能引起思想的混亂和社會的無序。應(yīng)當(dāng)指出的

3、是，在當(dāng)代大學(xué)生的價值觀的多元格局中，健康、向上的價值觀仍居主導(dǎo)地位。3兩重性當(dāng)代大學(xué)生沖破了傳統(tǒng)觀念和教條主義的藩籬，開始注重自我價值的實(shí)現(xiàn)。但是，從價值評判標(biāo)準(zhǔn)來看，他們的價值觀具有明顯的兩重性，即以集體主義的價值標(biāo)準(zhǔn)評判別人，以利己主義的價值標(biāo)準(zhǔn)評判自己。這說明，他們對見義勇為等行為在觀念上是認(rèn)同的，但卻不能轉(zhuǎn)化為自覺的實(shí)際行動，這種矛盾性和雙重標(biāo)準(zhǔn)，反映了當(dāng)前社會的不良思潮對大學(xué)生的思想和行為的影響。4務(wù)實(shí)性新時期，我國大學(xué)生的個體本位思想表現(xiàn)得極其突出，他們考慮問題、判斷事物、確立目標(biāo)都會從自身利益出發(fā)，崇尚個性的彰顯，謀求個人的發(fā)展，充分體現(xiàn)了以自我為中心的價值取向。一方面大學(xué)生在

4、考慮個人價值的時候會認(rèn)真思考與社會價值的對應(yīng)性；另一方面，大學(xué)生的價值觀念受到社會轉(zhuǎn)型的影響，變得更自主、更明確、更現(xiàn)實(shí)，理想信念型的擇業(yè)觀，不知從何時起早已從當(dāng)代大學(xué)生的思想中悄悄淡出。二、價值取向?qū)ζ渎殬I(yè)生涯規(guī)劃的影響1價值取向決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的方向從以上分析可以看出，價值取向是決定一個人一生方向的重要指標(biāo)，是保證人職匹配的決定性因素。在職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)中，存在著很多子系統(tǒng)，而我們?yōu)槭裁凑f價值觀能夠起到?jīng)Q定性作用呢?因?yàn)?，一個人的價值取向不是與生俱來的，是在個體成長的過程中由不同環(huán)境影響而確立的，而且隨著時間的推移，會在人生的不同時期發(fā)生轉(zhuǎn)變。相對于性格、興趣、技能等因素來說，價值取向是

5、一個綜合其他各子系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)。志不立，天下無可成之事。職業(yè)生涯規(guī)劃要體現(xiàn)的就是這樣一種理念，它要從根本上幫助大學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、思維方式以及行動方式，讓他們走出擇業(yè)的誤區(qū)。同時，讓大學(xué)生在復(fù)雜多變的就業(yè)市場中保持清醒的頭腦，去尋找屬于自己的一片天空。2價值取向是職業(yè)生涯規(guī)劃成功實(shí)施的關(guān)鍵對職業(yè)生涯規(guī)劃的評判，應(yīng)參考來自學(xué)生與用人單位的反饋意見。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成功的職業(yè)生涯規(guī)劃是將個人理想與社會需求相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的方法合理設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，并采取切實(shí)可行的措施。同時，使機(jī)會成本達(dá)到最低限值，讓個體在職場上能夠充分發(fā)揮潛能，并使成就感達(dá)到最高限值。在這一過程中，還應(yīng)突出價值取向的決定性作用

6、，使其成為決定與支配的主體，并合理地把它變成一種個體需求化選擇的優(yōu)勢觀念形態(tài)，使之成為探索每個人核心價值觀的有利工具。3價值取向能夠促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃向多元化發(fā)展不同的歷史時期都會使人們形成不同的價值取向，不同的人生經(jīng)歷也可以使人的價值取向發(fā)生變化，這也是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃需要隨時調(diào)整的客觀原因。當(dāng)下大學(xué)生面臨的選擇機(jī)會越來越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們國家現(xiàn)有10 000多種職業(yè)，作為大學(xué)生應(yīng)隨時掌握職場的基本現(xiàn)狀，及時更新職業(yè)信息，多進(jìn)行一些實(shí)踐探索，增加對工作世界的體驗(yàn)和認(rèn)知。為了應(yīng)對這些變化，職業(yè)生涯規(guī)劃也正在朝著更高的階段發(fā)展很多高校的就業(yè)指導(dǎo)中心都增加了職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)與教育內(nèi)容，如進(jìn)行職業(yè)生涯

7、規(guī)劃測評、開展職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃論壇、開設(shè)工作坊、開展行業(yè)拓展訓(xùn)練等。4價值取向影響主客體對職業(yè)生涯規(guī)劃的判斷我們把影響價值取向形成的因素分為主體因素與客體因素兩類。我們先來看主體因素。主體因素強(qiáng)調(diào)的是自己的想法與意見，對個人未來的發(fā)展起主導(dǎo)性作用，也是科學(xué)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵?！澳愕拇阏贫妗?。要做一個成功的舵手，就要具備好舵手的素質(zhì)，這樣才能確定一條順利到達(dá)彼岸的正確航線。再看客體因素。從目前情況看，客體因素對大學(xué)生的職業(yè)選擇所產(chǎn)生的影響力是巨大的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在擇業(yè)時往往會受到客體因素的制約，這里的客體因素是指父母、親朋、師長、勞動力市場等。

8、在實(shí)際工作中，筆者就遇到過很多這樣的例子，如教師通過科學(xué)的方法與測評，讓學(xué)生認(rèn)識了自我，找到了主體與職業(yè)取向的平衡點(diǎn)后，由于父母或其他客體的干預(yù)，學(xué)生很快就會放棄之前所做出的選擇，使我們的所有努力付之流水，致使我們這些從事職業(yè)生涯規(guī)劃研究的工作者，常常處于一種很被動、很尷尬的境地。三、價值取向與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，正在由以往的理想主義向務(wù)實(shí)主義轉(zhuǎn)變。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生往往更看重未來職業(yè)的社會地位和職業(yè)聲望，在市場經(jīng)濟(jì)建立的過程中，大學(xué)生的職業(yè)價值觀逐漸向“經(jīng)濟(jì)價值型”轉(zhuǎn)變，他們把對前途和成才的長遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對工資收入、住房、職稱、發(fā)展機(jī)會等具體條件的要求。大學(xué)生

9、在擇業(yè)時，不同程度地存在著追求實(shí)惠和功利化的傾向。在對職業(yè)的選擇上，一些學(xué)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價值，而忽視了職業(yè)的理想價值；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍鎖定在大都市或大機(jī)關(guān)、大單位；在職業(yè)去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。這樣的選擇導(dǎo)致的結(jié)果是，他們無法在工作中體驗(yàn)到成就感，對工作缺乏興趣和熱情，缺少主動性和積極性。為此，應(yīng)充分考慮大學(xué)生價值取向的特點(diǎn)，將其與職業(yè)生涯規(guī)劃相融合，從而做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，幫助大學(xué)生走出擇業(yè)的誤區(qū)。1引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值取向(1)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，我們應(yīng)該順應(yīng)時代的特點(diǎn)，與時俱進(jìn)，尊重學(xué)

10、生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在價值觀教育中始終堅(jiān)持正確的政治方向。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻認(rèn)識到我們培養(yǎng)的學(xué)生要有高尚的道德品質(zhì)。這就要求我們教育工作者在對青年學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)的同時，要把的基礎(chǔ)性價值觀教育同社會主義、共產(chǎn)主義價值觀教育結(jié)合起來，要把職業(yè)道德教育與誠信教育結(jié)合起來，要把大學(xué)生心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)管理教育結(jié)合起來，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀。(2)來自于社會的積極導(dǎo)向在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的過程中，我們絕對不可以忽視社會的力量，學(xué)生在這個整體中獲得的收獲遠(yuǎn)大于來自學(xué)校的收獲。社會要承擔(dān)起對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行價值取向教育與指引的任務(wù)，通過分析大學(xué)生的價值取向，主動將學(xué)生個人

11、的價值取向與社會的價值導(dǎo)向結(jié)合起來，不應(yīng)完全依賴于學(xué)校教育。正確的職業(yè)價值觀的形成，需要國家政策和學(xué)校教育的共同引導(dǎo)，需要多種形式的輔導(dǎo)和培訓(xùn)的參與。只有這樣，才能起到調(diào)整大學(xué)生的心態(tài)、引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀的作用。在社會積極引導(dǎo)的同時，應(yīng)提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，并使其能夠結(jié)合社會的反饋客觀地評價自己，從而對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做出再次評估。2結(jié)合新時期大學(xué)生價值取向的特點(diǎn)做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作(1)拓寬思路，主動出擊用發(fā)展的眼光看，整個世界在變，整個中國在變，這就要求我們在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育時，要審時度勢，加快步伐。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，不應(yīng)只局限在高校期間，而應(yīng)是一個伴隨他們一生的長遠(yuǎn)規(guī)劃，我們在做這項(xiàng)工作的時候，要尋找新的突破口，有效利用一切可以利用的資源，通過各種渠道對大學(xué)生進(jìn)行