有關班主任班級工作總結范文合集五篇

1、有關班主任班級工作總結范文合集五篇班主任班級工作總結 篇1 班主任是一個班級的組織者和管理者，是同學健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課老師的紐帶，班主任工作既是艱難的，也是完榮的。擔當班主任后我才深深體會到當班主任的不簡單，大至訓練教學工作，小至掃把、粉筆之類的事兒，樣樣少不了班主任操勞。值得慶幸的是，經(jīng)過一年多全體師生的共同努力，我所帶的4班級1班己經(jīng)形成了“班風正，學風濃，團結友愛、刻苦學習、遵守紀律”的良好局面，已經(jīng)進展成為一個具有較強凝聚力的集體。細細回顧一學期來工作中的點點滴滴，既有辛苦也布滿了樂趣，現(xiàn)將這一學期的班主任工作總結如下： 、民主選干部 開學不久，由同學自愿和同學民主投票產生

2、班干部。在競選中，大部分同學都主動參與了競選演講，在演講中表明自己競選何職位、怎樣帶領班級做好工作不管結果如何，他們都表明白為班級為同學服務的思想，呈現(xiàn)管理班級的力量。依據(jù)他們的演講，經(jīng)過民主投票產生班干部。民主選舉有助于班級管理工作的穩(wěn)定和進展。 2、全員定班規(guī) 俗話說“沒有法規(guī)不成方圓”，家有家法，校有校紀，一個班集體的良好運作當然也離不開嚴明的班規(guī)。同學是班級制度的實施者和執(zhí)行者，假如班級制度得不到同學的認可，就起不了應有的作用。在總結我以往班級管理閱歷的基礎上，制定本班各項規(guī)章制度時，我首先依據(jù)本班實際，草擬方案，再讓班干部提出建議，最終在班會上征求全班同學的看法爭論通過。最重要的是我

3、們的班規(guī)不是一成不變的，面對49個正處于身心急劇改變中的性格迥異的孩子，我們的班規(guī)也在適當?shù)臅r刻作出詳細的調整，以更好地服務于全班同學，為每個孩子的成長護航。 3、重點抓習慣 良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，同學的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注詳情，抓點滴小事，培育同學良好習慣入手，組織好同學的紀律。比如：上課前，提示同學做好課前預備，留意靜息的姿態(tài)。在我的課堂上，我還留意訓練同學坐的姿態(tài)（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，課堂發(fā)言先舉手，不能隨便打斷老師的話。回答問題時聲音要洪亮、清晰。同學讀書的時候，留意拿書的姿態(tài)

4、等。 我不但在自己的課堂上有意識訓練同學良好的習慣，還利用班會、隊活動領著同學學習學校規(guī)章制度，提示同學養(yǎng)成良好習慣，并且在課下留意觀看同學的行為，依據(jù)同學的表現(xiàn)在同學中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留意調動同學的主動性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。 4、身正育新人 孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！睂W校生，對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，一言一行，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響同學。我努力做到好學上進，不辜負同學。敬重同學

5、，不遠離同學。平常，凡要求同學做到的，我首先做到。比如，為了給同學營造一個舒適、干凈的學習環(huán)境，平常我們特別強調不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，完說教對他們來說起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，有意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。漸漸地，一部分同學不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。 5、家校勤溝通 作為班主任只憑自己的力氣是不行能取得班級管理工作的勝利，必需力爭本班科任老師和家長對同學有全都的要求和看法，并時常同他們交換看法。但是在這，我也發(fā)覺并不是全部的家長都是那么明白事理的，有的家長就很不協(xié)作學校工作，

6、對于此類家長，我們要妥當處理好，否則很可能會造成惡性循環(huán)。 盡管做了以上的這些，但是我班的工作仍舊有很多不盡人意的地方： 在班級管理過程中，常有自認為不錯的點子或措施，但是往往很難堅持究竟。有時事情多了、忙了，未能準時處理同學反映的狀況，事后再處理時，效果大打折扣。在班級工作中最欣慰的是：轉變了一名差生，他是一個很出名的同學，去到哪里就影響到哪里。在教室上課，由于基礎差，無心聽講，干擾老師上課。我對他嚴峻訓練，每次出現(xiàn)了問題，我都聯(lián)系其家長，可他的家長總是對他拳頭相向，收效甚微，以至不到萬不得已，我都不會找他的家長。后來我轉變了方法：給他做那群學困生的組長，每次有一丁點的進步，我就大力地表揚他

7、。這樣一來，效果立竿見影，他的學習看法有了很大的轉變，每天不僅能夠做完作業(yè)，（他那組的作業(yè)不同于其他同學）而且還很準時地收好他那組的作業(yè)。 此時，我再獎給他一些學習用品，他更是興奮得不得了。他的學習進步了，紀律也好多了?，F(xiàn)在各科任老師都說他在上課的表現(xiàn)好多了。最遺憾的是：培育班干部的力度還不夠，那是由于有一次，班干部在勸阻同學不要追趕時，該同學不聽，反而大罵班干部多管閑事，那個班干部被氣得和他吵起架來。從這里可以看出班干部的定力不夠。 基于以上的狀況，在下學期的工作中，我方案將班級工作更加細化，同時也加強同學管理。讓同學在學校生涯的每一個階段“過的更改善、學的更歡樂、笑容更絢爛”。 1、留意定

8、時召開班干部會議，培育一批素養(yǎng)過硬的班干部。 2、對同學進行多表揚、鼓舞，做同學的良師益友。 3、發(fā)覺問題準時解決，把問題毀滅在萌芽狀態(tài)。 4、多開展班集體活動，增加班集體的凝聚力。 5、訓練同學學會觀賞和包涵。 班主任班級工作總結 篇2 只有一位好的校長，才會有一所好的學校，只有一位好的班主任，才會有一個好的班級。班主任在班級中的核心地位可見班主任很自然地影響到近60名畢業(yè)同學的成長，這樣，在日常的管理中不僅要協(xié)調各科任老師讓同學取得好成果，還要時時留心引導同學形成正確的觀念，良好的品質，使之學會學習的同時開頭學做人。 通過一年的班主任工作的實踐及思索，我覺得要成為一個優(yōu)秀的班主任，教好書育

9、好人，必需做好以下幾方面的工作： 一、管理 班級管理主要由規(guī)定來體現(xiàn)，但不能停留在處分這一步，而是通過一系列的工作使同學理解并能自覺執(zhí)行從而營造了正常的氛圍。 二、活動 班級的活動首先是要增加集體的凝聚力，形成團結閱歷的班級，并試圖達到引導同學的目的進行品質的培育，習慣的養(yǎng)成。 三、對突發(fā)大事的處理 在三年的教學教程中，總會出現(xiàn)一引起突發(fā)的大事，而敏捷的處理這些大事首先可以很好的訓練同學并且還能樹立自己的威信。 當然，回顧一年的班級工作自己在這幾方面的不足自不待言，但意識到差距之后緊接便有了前進的方向和通路不再是漫無目的的工作。 班主任班級工作總結 篇3 本學期,我擔當了一班級一班的班主任。一

10、學期下來,我有了一些感慨和反思,就以下幾個方面,我說說自己的感受,也為這一學期的工作做一個總結: 一、注意力量的培育和熬煉 這學期，為了培育同學們的競爭意識，為了給更多的同學熬煉的機會，我重視小干部的培育，讓他們相互監(jiān)督，相互學習，輪番執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很仔細，很負責任。當老師不在時，我就把課分給班干部，讓他們組織管理，平常的聽寫也是由班干部進行，并且批改訂證。這樣一來，即熬煉了力量，又樹立了威信。另外還有一些如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀律、記錄好人好事、監(jiān)督文明行為使班干部真正成為老師的得力助手。 我們還策劃了許多的活動，如：學習競賽，小組競爭，跳繩競賽，以一本書換一

11、百本書等等，這些活動，都交給班干部們自己組織支配，既熬煉了力量，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了許多的歡樂! 沒有溝通，就沒有訓練，就沒有感悟，就沒有情感。走進同學，和每一個同學成為伴侶。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我我和同學之間，有三個共同，共同感受：感受學習的過程;感受同學的情意，感受生活的美妙;共同共享：共享學習的歡樂，共享友情的歡樂，共享勝利的喜悅;共同成長：不停的學習新的學問，更新觀念，和時代同步和同學共同成長。 二、習慣的培育 學校階段是人成長的起步階段,也是人的基礎素養(yǎng)形成的開頭階段,而低班級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣

12、會形成良好的班風,會使同學在各方面得到提升。因此,良好習慣的培育,對于剛進校門的一班級同學來說,就顯得尤為重要了。 鑒于以上這些熟悉,剛開學的時候,我的確也把它當成了教學工作的重點。從培育同學良好的學習習慣開頭,從坐姿、握筆的姿態(tài)、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習 慣抓起;訓練同學不能順手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的干凈但是,習慣的培育對于小孩子,尤其是才7、8歲的一班級孩子來說,需要的是一個不斷反 復、不斷強調、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程,但我卻在這需要反復、強調、鞏固的過程中做得不是很好 三、小干部的培育 班干部是班級的核心,是班級的骨干力氣,要建設一個良好的班集體,首先要建設好一支責任心

13、強、力量強的班干部隊伍。低班級孩子的行為力量都處于不穩(wěn)定狀態(tài),尤其需要培育小老師來幫助班主任管理班級。 開學后,我陸間續(xù)續(xù)的選取了幾位培育對象。讓他們能幫助老師管理好班級里的各項事物,如:打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀律、監(jiān)督文明行為由于一班級的孩 子年齡小,各項力量有欠缺,我有針對性的進行了幾次班干部培訓:如值日班長如何安排任務、檢查衛(wèi)生;老師不在時如何維持紀律;如何處理一些不良行為;小組 長如何檢查小組成員的作業(yè)完成狀況。一學期下來,小干部有了很大的進步。 四、競爭意識的培育 對于一班級孩子來說,能促進他們自律的,就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地熟悉到有一個系統(tǒng)的獎懲制度

14、真的很重要。教過低班級的老師都知道小紅花的魅力,假如獎懲制度實行得好,一朵小紅花可能比爸爸媽媽嘉獎的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習慣,我在黑板上 建立了表揚欄,課上仔細聽講、好人好事、晨讀表現(xiàn)好、做操仔細的同學可以上表揚欄,對上5次的同學賜予嘉獎,同學都表現(xiàn)的很主動。 五、與家長間的溝通 一個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響再大,假如得不到家庭的響應與合作,必定是勢單力薄的。所以我常常通過家長接送孩子的時候,通過與家長溝通、家長會這些途徑,表達自己對訓練孩子的看法,反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。 一個學期不知不覺中過去了,從同學進校到現(xiàn)在,同學從什么都不懂,到現(xiàn)在

15、會認字,會表達,能與老師、同學進行溝通,生活基本能自理,我覺得這個改變太大了。這一學期下來,同學完全能適應學校的生活了,并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。 總而言之,班主任工作是一門科學,需要不斷探究,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責做好這一項工作。 班主任班級工作總結 篇4 班主任是學校訓練工作的組織者、實施者和管理者。在學校班級管理過程中班主任起著特別重要的組織作用，一個優(yōu)秀的班集體，離不開作為班集體靈魂的'班主任的責任感和敬業(yè)心。 營建一個優(yōu)秀的班集體，每個班主任都有自己的獨到之處，我覺得構建班主任與同學之間的和諧關系是基礎，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構建師

16、生之間的和諧關系談一點個人的作法。 一、要樹立正確的師生觀 班級管理不能夠嚴、夠寬，要以同學為主體，敬重同學，建立公平、民主觀念，切忌居高臨下。在平日的班務工作中，我總是以商議、交談的口吻和同學們說話，布置一天的班務工作，委婉地提出班干部們做的不好的地方，建議他們主動改進自己的工作，還有盡量以不損害同學自尊的語言指出他們的一些違紀行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，同學們都欣然接受自己的小缺點，情愿改正，也特別愿意做自己應當做的工作。 二、要深化了解、理解同學。 深化了解同學是做好班主任工作的前提，獲班主任要學會得同學學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促

17、進師生間的心理交融，從而了解同學的心理活動，探尋適合他們個性特點的訓練途徑與方法。班主任要學會品嘗同學的過失，少一些指責和卑視，多一些寬容與理解。 記得剛接五（1）班時，就發(fā)覺該班有一半同學做作業(yè)總是拖拖拉拉，常常不完成作業(yè)。我并沒有挺直大聲呵斥，只是在私底下悄悄地觀看著，后來發(fā)覺，其實同學們的學習主動性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能主動回答老師提出的問題，再觀看后又發(fā)覺同學們不能準時完成作業(yè)的也就是那幾個成果不抱負的，但他們還是在課后悄悄地做著作業(yè)，只是不會做，因而就簡單走神，才出現(xiàn)拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。針對此狀況，課上，我有意讓這些人回答老師提出的較簡潔的問題，回答正確了就極力表揚：你能主動回答問題真

18、是太棒了，而且你的思維很靈敏，對于問題有自己獨到的見解。說到這里，話鋒一轉：知道你們?yōu)槭裁赐瓴怀勺鳂I(yè)嗎?同學們愣住了，我笑著說：老師知道，其實你們都很用功，老師總是看到你們坐在位置上做作業(yè)，但是假如你們做作業(yè)的時候能夠集中精力不去想別的事，再提高點寫字速度，你們的作業(yè)就能跟上大家了。后來，班上除了景晨陽、錢炎炎不能準時上交作業(yè)以外，大家都能準時完成作業(yè)。 三、要與同學學會溝通。 溝通是融洽班主任與同學關系的潤滑劑，班主任要深化班級和同學廣泛接觸、交談，最終對同學愛嚴相濟。愛是訓練的基礎，兒童期的學校生特殊需要班主任對他們的關懷和愛惜，用博愛去影響每個同學，同時要嚴格要求同學，嚴師出高徒，同學要嚴格遵守班規(guī)，一視同仁，不搞特別。 這一點在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學習成果優(yōu)秀的同學，他們在學習上有很強的優(yōu)越感，所以許多時候他們不能嚴于律己，這個時候，我們班主任要準時與他們溝通，在確定他們對班級的貢獻后，要對他們的違紀行為提出批判，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學們的榜樣、表率。對那些后進生，在嚴格的同時，也要準時和他們溝通，賜予他們更多的關懷，讓他們感受到班集體的暖和，感受到班主任對他們的愛，從而更主動地學習。 總之，建立和諧的新型班主任與同學關系是實現(xiàn)和諧訓練的基礎和前提，對同學新型、