有關幼兒說課稿模板集合八篇

1、有關幼兒說課稿模板集合八篇幼兒說課稿 篇1 一、說教材 下雨的時候這個故事選用了小伴侶熟識而且喜愛的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講解并描述了小白兔在下雨的時候想方法用樹葉當傘，并且關心小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊含了很多的美德?，F在的小伴侶都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關懷關心他人的意識。下雨的時候這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。 二、說教學目標 綱要指出：要“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解”。 “進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境

2、?！币罁V要精神和我班幼兒已有的力量實際、學問水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點： 活動目標 情感目標：體驗關心別人和被別人關心的歡樂。 學問目標：觀賞故事，初步理解故事內容。 技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。 活動重點、難點 由于小班幼兒以詳細形象思維力量為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗關心別人和被別人關心的歡樂作為本次活動的重點。語言的進展是反復練習、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在用法不同的語調表現角色語言，用語言的感情顏色表現故事的背景，情節(jié)進展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點

3、。 三、說教、學具的預備 1、物質上的預備 我為幼兒預備了生動好玩的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。 學問上的預備 我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。 四、說教法和學法 教法 為了有效地把握重點難點，我采納了視、聽、講、演相結合的方法。 “視”，就是引導幼兒觀看動畫課件中的內容。 “聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導。 “講”是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。 “演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現的愿望。 學法 本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀看法，通過觀看課件讓幼兒獲得挺直的印象。

4、“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、制造性思維中逍遙自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。 說活動過程 依據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序： 1、導入活動：猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動的主動性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內吸引幼兒的留意力，充分調動幼兒的感官感知嬉戲內容。 2、理解故事，把握學習方法 （1）、運用“結果前置”的提問方法，老師有感情地講解并描述第一遍故事 在講解并描述故事時，老師不出示任何教具，是為了避開分散幼兒的留意力，引導幼兒在邊傾聽邊思索的過程中，初步感知故事內容。講解并描述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？” （2

5、）、觀看動畫課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗 通過觀看課件，結合故事情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參加活動的主動。，其中還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，從而內化為幼兒自己的行為。 （3）、再次觀賞課件，遷移故事主題 通過觀看課件，讓幼兒獲得“當遇到困難時，要學會想方法，學會關懷、關心他人，被別人關心后要道謝?！钡囊幌盗忻赖?。 嬉戲找伴侶結束活動。 整個活動貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂。 六、說活動延長 表演嬉戲：下雨的時候老師供應道具、創(chuàng)設情境，引導幼兒扮演故事中的角色

6、，生動逼真的表演，促進幼兒想象力、制造力的進展。 續(xù)編故事：老師供應指偶，幼兒借助直觀的動物形象進行續(xù)編。 活動名稱：故事下雨的時候 活動目標： 1、體驗關心別人與被別人關心的歡樂。 2、觀賞故事，初步理解故事內容。 3、嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。 活動預備： 1、物質預備：flash動畫課件 小白兔、小雞、小貓頭飾 2、學問預備：活動前讓幼兒了解各種雨具 活動過程： 開頭部分：兒歌小伴侶 想一想導入主題 我們一起玩一個猜謎嬉戲吧！ 師：小伴侶，想一想，什么動物鼻子長？ 幼：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。 師：小伴侶，想一想，什么動物尾巴長？ 幼：尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長

7、。 師：小伴侶，想一想，什么動物耳朵長？ 幼：耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。 基本部分： 老師運用“結果前置”的提問方式講解并描述第一遍故事。 （1）、小伴侶們真聰慧，小白兔為了嘉獎大家，給大家送來了一個故事，故事的名字叫下雨的時候。老師講解并描述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真興奮。突然刮起風，下起雨來了， （2）老師提問：小白兔該怎么辦呢？假如你是小白兔你會怎么辦？ （3）、 老師連續(xù)講解并描述： 再次提問：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會怎樣做呢？小雞又會怎么說？ （4）、老師用留空的方式與幼兒一起說出小白兔、小雞與小貓的對話。 （5）、講解并

8、描述完故事提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？ 2、觀看flash動畫課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗。 （1）、這個故事真好聽，它還有動畫片呢！我們一起看一看、聽一聽。 （2）、提問：小白兔用什么當傘？他把樹葉放在哪里避雨？（學動詞：頂）你覺得這是一只什么樣的小兔？ （3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰關心了它？怎么說的？小雞得到關心后，心里又有什么樣的感受？它說了什么？ （4）、分角色學小白兔與小雞的對話。（要求用不同的語調和肢體動作進行表演） （5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰關心他的？說了什么？得到幫著后小貓心里又有什么感受？說了什么？ （6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓

9、的對話。 （7）、請幼兒分組扮演角色表演故事中的對話。 （8）、請三位幼兒分別扮演角色進行表演。 3、再次觀賞課件，遷移活動主題。 （1）、你喜愛小白兔嗎？為什么？ （2）、當你遇到困難時，你會怎么做？當別人遇到困難時，你又會怎么做？ 三、結束部分：嬉戲找伴侶 老師總結：小伴侶們都是會想方法，愛關心人的好孩子，關心別人和被別人關心都是歡樂的。現在請小伴侶去找個好伴侶感受更多的歡樂吧！音樂嬉戲找伴侶。 活動延長： 表演區(qū)嬉戲：下雨的時候 老師創(chuàng)設故事情境，供應動物頭飾，引導幼兒分角色表演。 運用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰又是怎樣說和做的？ 幼兒說課稿 篇2 一、設計意圖： 本學期我們班開

10、展了四名訓練，在觀賞名曲時我們班孩子愛好很濃，有時候還會跟著音樂的強弱、快慢做相應的動作，為了挖掘和進展我班孩子們對樂曲的感受力、理解力和表現力，我設計了青蛙唱歌這節(jié)課，并針對我班孩子節(jié)奏型學習較弱，設計了學習節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時還將啟發(fā)幼兒運用語言表現節(jié)奏型。在整個活動中我還將打破單一的教學模式，通過師幼互動，運用生動的手偶以嬉戲情景貫穿始終，以賞識、鼓舞的方法來調動幼兒的主動性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入到整個活動中。 二、目標 1、學習辨別音樂的強弱、凹凸，并能用不同的動作來表現對音樂的理解和感受。 2、嘗試用語言節(jié)奏表現青蛙的叫聲。 3、能從音樂凹凸改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并

11、學習用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。 三、重難點 重點：學習辨別音樂的強弱、凹凸，并能用不同的動作來表現對音樂的理解和感受。能從音樂凹凸改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學習用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。 難點：嘗試用語言節(jié)奏表現青蛙的叫聲。 四、預備： 1、大"荷葉"一片，鋼琴曲月完曲 2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個 3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲 五、教學法 1、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于 幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他

12、們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。 2、木偶演示法：通過操作木偶演示要學習的節(jié)奏型，激發(fā)幼兒學習愛好。 此外，我還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 六、教學過程： （一）出示大"荷葉"，引起幼兒愛好。 師：小伴侶們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉?。克且黄瑦厶璧暮扇~，小伴侶們，你們喜愛跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！ （二）傾聽音樂，感受和辨別音樂的強弱。 1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂?。浚?、輕輕地

13、.）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧! 2、師：聽，又有好聽的音樂來了！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強的.）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！ 3、師：小伴侶們跳的真不錯！現在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽凹凸改變的音樂做不同的動作） （三）嘗試用語言節(jié)奏表現青蛙的叫聲。 1、師：荷葉跳累了，我們一起休息一下吧！小伴侶們，誰喜愛坐在荷葉上唱歌呀？這片美麗的大荷葉還真的吸引來了一只青蛙寶寶呢?。ǔ鍪厩嗤軐殞?，和幼兒打招呼）你們知道青蛙是怎么叫的嗎？ 2、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？ （引導幼兒學習節(jié)奏型

14、）和我一起來拍拍手，看誰拉長長的面條能立刻收回來。 3、其實我好聽的叫聲是在說一句話哦?。▎l(fā)幼兒用語言節(jié)奏表現青蛙寶寶的叫聲。） （四）傾聽音樂，區(qū)分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現出來。 1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了?。ù蛘泻簦┧鼈兌际浅杓遗叮F在我們來聽聽它們的歌聲吧?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳?，幼兒傾聽） 是誰先唱的，誰后唱的呀？我們再來聽一聽，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細細的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的） 2、師：那我們來學學它們好聽的歌好嗎？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學唱。） 3、師：你們覺得青蛙

15、寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳??？（啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。） 4、師：現在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們情愿幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進行表演。） （五）結束活動。 師：青蛙寶寶說很喜愛這片大荷葉，小伴侶我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽聽是誰先走的哦?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥我魳?，幼兒依據音樂改變手持荷葉跳出教室。） 幼兒說課稿 篇3 各位領導,各位老師,今日我說課的題目是大班平安訓練活動著火了,怎么辦?,這是以當今.的熱點問題為契機的一個活動。 一、說教材。 1、課題來源:火災是幼兒生活四周常常發(fā)生的事,假如在事故中

16、幼兒不會愛護自己,后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中愛護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃命的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義特別重。,就如:綱要中所說:“既符合幼兒的現實需要,又利于其長遠進展,既貼近幼兒的生活,選擇感愛好的事物或問題,又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此,次活動來源于.生活,又能服務于幼兒的生活。 2、目標定位:活動的目標是訓練活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際

17、狀況把目標定為: (1)了解火災發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識。 (2)知道火警電話“119”,以及拔打“119”的正確方法。 (3)學習幾種火場逃命的方法和技能,提高幼兒的自我愛護力量。 依據目標,我把活動重點定位于:了解火災的發(fā)生的幾種緣由,知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃命的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的嬉戲形式讓孩子培育防火意識,自我愛護力量,使活動得到深化?；顒与y點是:學習幾種火場逃命的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法。總之,我們通過集體爭論,看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進行正確的方法、演練

18、學習。使活動訓練于學習、嬉戲之中。 二、說教法 新綱要指:“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者,”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖查找答案。此外,我們還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如:老師大膽地鼓舞孩子想方法,表達自己的方法和自己的想法是我們現在要提倡的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候應當怎么辦?帶著問題去思索。 三、說學法 以幼兒為主體,創(chuàng)設條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了熟悉,熬煉了力量,.情感得到深化。 多通道參加

19、法:新綱要科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當的方法表達,溝通,探究的過程和結果。因此,活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參加,不知不覺就把握了、自我愛護的方法,提高了自我愛護的意識。因此,我們采納了體驗法:心理學指出“凡是人們主動參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗馨盐照_的方法從火場里逃命得到鞏固和加強。我們就采納了嬉戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃命,消防演習。 四、說教學程序 我采納的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為: 激發(fā)愛好自由探究學習爭論嬉戲體驗 (一)激發(fā)愛好(課件

20、:著火了) “愛好是最好的老師”活動一開頭老師就提出問題“發(fā)生一件什么事情?”“什么緣由引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注,愛好。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是“以你看到了是什么緣由引起火災”作為進展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依據幼兒奇怪,求知的特點,運用皮亞杰的認知進展理論,在其次環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究,我們?yōu)橛變汗獟靾D,供幼兒觀看。在這一過程,老師是引導者,支持者,合,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么? 在這一過程中,孩子獲得閱歷是零碎的,那怎么進行加工整理呢?為此,在自由探究后我們就通過幼兒集體爭論方式,

21、對幼兒獵取發(fā)生火災緣由進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避開了空洞性。也點到了火災發(fā)生的幾種緣由,更進一步讓孩子明白了不能任憑玩火。 (三)學習爭論 由于大班孩子都是具備多維度思索的力量。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃命兩個重要環(huán)節(jié)中,都是提出問題讓幼兒去思索,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭辯,老師不加以否認,再通過多謀體學習,老師加以分析,引導,小結以共同學習達到修正學問,方法。這兩個環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。 (四)嬉戲體驗 在幼兒都把握了報火警、逃命方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現角色嬉戲給孩子帶來

22、的趣味性、學問性。又如:在檢驗孩子是否把握正確的逃命方法時,我們運用了多媒體教學創(chuàng)設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于嬉戲學問氛圍中。在老師生動的'言語調動,引導下,師生共同學習。讓嬉戲的方式對孩子學問的鞏固和深化。這種嬉戲的形式演練是比較適合孩子年齡的進展特點的,在玩樂中獲得了學問的體驗。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材 正確推斷9以內的數量，是中班下學期的內容，本活動要求幼兒對9以內的數量能手口全都地點數，并正確說出總數，幼兒45歲，對數概念已有肯定的熟悉，讓幼兒手口致的點數，可為幼兒在今后的學習數學便利打好基礎，因此，我把這個活動內容定為 1、認知目標 通過故事、觀看、操作，使

23、幼兒正確推斷9以內的數量，并初步感知相鄰數。 2、思維拓展目標 通過活動推斷9以內的數量，體驗數學的樂趣。 重難點：能按數量與數字匹配。 二、說預備 為了這個教學活動的愛好性、直觀性及操作性，我預備了動物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。 三、說教學方法 這個活動，對象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、奇怪心強、坐不住、留意力簡單分散，依據這些特點，我實行開心式教學法，以情景及故事貫穿整個教學過程，從而提高幼兒學習愛好、吸引其留意力，充分發(fā)揮他們的學習主動性。 四、說課程設計 課堂教學是幼兒數學學問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了

24、達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了4個主要的教學程序。 1、講故事引起愛好，在這個環(huán)節(jié)中，利用幼兒愛聽、愛看的特點，我用故事春姑娘來了來吸引幼兒留意力。 2、指導觀看，推斷數量。在這個環(huán)節(jié)中，我利用卡片，讓幼兒說說圖中有什么不同，培育幼兒觀看力量。 3、運用故事轉折，挑起沖突，引出相鄰數。 4、運用操作，加深幼兒對數量的熟悉、推斷，幾數量與數字匹配。從而進一步鞏固這節(jié)課的內容，培育幼兒動手的力量 這次活動通過這4個教學環(huán)節(jié)，既遵循了概念數學規(guī)律，又符合幼兒認知的特點，指導幼兒觀看、操作、獵取新知，同時注意培育

25、幼兒思維和各項力量，在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有愛好，學有所獲。在這個活動中，我整合了語言、常識、計算等領域，是一節(jié)完整的數學活動。 幼兒說課稿 篇5 一、活動設計意圖： 幼兒午睡是幼兒園活動中的一個生活活動環(huán)節(jié)。依據幼兒的生理、年齡特點，午睡有益幼兒的身心進展。從醫(yī)學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統(tǒng)都在進行調整，養(yǎng)和能量的消耗最少，利于復原疲憊。內分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠好壞挺直影響幼兒的生長發(fā)育、身體健康和學習狀況。 二、活動目標達成度： 午睡時，大部分幼兒能獨立或在同伴的關心下，將外衣脫下疊放在腳頭處、拖

26、鞋按要求擺放整齊，會自己蓋好被子，以正確的睡姿（仰臥、側臥）寧靜入睡，不影響其他人，若中間需起床上廁所，也能輕輕的不打攪別的小伴侶睡覺，睡醒時能寧靜的躺在床上，不影響其他人。 三、活動實施狀況： 又到了一天之中午睡的時間了，孩子們寧靜的坐在自己的位置上換拖鞋，有序的排好隊去廁所大小便洗手，動作快的孩子已經進入了午睡室預備睡覺，眼看著好幾個孩子都進了午睡室，我也跟隨他們進去了，一進去，我就看到孩子們寧靜的自己脫著褲子鞋子，然后將自己的褲子疊整齊放在腳那邊，5分鐘過去了，孩子們基本都已躺在了床上預備進入甜甜的夢鄉(xiāng)，又一個5分鐘、10分鐘、15分鐘過去了，孩子們一個接一個的睡著了，但是，有那么一個女

27、孩子總是不愿睡，她就是雨萱，第一次與雨萱接觸，你確定會覺得她是個特文雅的小女孩，可從平常的觀看與了解中發(fā)覺她特別的活潑、淘氣，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。雨萱從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但假如放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習慣。針對雨萱這種狀況，我對她做了如下觀看： 觀看1：幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來雨萱還沒睡著。 觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出勻稱的呼吸聲，大部分都沉

28、睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我突然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“雨萱掐我！”原來又是雨萱在睡不著的時候惹事了。 實行措施： 1.采納“按部就班”的方式促進其形成良好睡眠習慣。 俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。對此，在訓練雨萱時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采納“按部就班”的方式。她開頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，關心她睡眠。漸漸地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些寧靜地嬉戲，如疊手帕等，不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)覺她入睡的速度快了、時間也

29、長了。 2家園協(xié)作，共同培育其良好午睡習慣。 幼兒園訓練指導綱要中指出：家園協(xié)作是訓練幼兒最好的渠道。假如單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永久無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園協(xié)作，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培育、訓練，也就漸漸達到了預期的目的。 四、活動反思： 睡眠環(huán)節(jié)的創(chuàng)設還是基于幼兒生理特點的。幼兒的大腦皮層易興奮也簡單疲憊，因此在活動半日后，兒童的大腦皮層疲憊，需要休息，方能有充足的精力完成下午的活動。另外幼兒處于生長發(fā)育階段，在睡眠時兒童腦垂體會分泌生長激素，關心兒童長身體。所以幼兒園支配孩子午睡是很有必要的。 對于

30、幼兒午睡，許多家長很擔憂，擔憂孩子會感冒，擔憂孩子會哭鬧，擔憂幼兒園的環(huán)境不適合孩子午睡等等。家長的擔憂是很正常的，作為幼兒園老師，幼兒園的工作也是以保育為主要，首先是讓孩子健康成長，所以午睡也是我們工作的重中之重，工作中我們在反思，在總結，找到培育幼兒良好的午睡策略，讓家長放心，讓孩子健康成長，現把自己如何培育幼兒良好的午睡策略總結如下： 1要做好家長工作，向家長介紹幼兒午睡狀況，帶家長參觀幼兒午睡場地，讓家長了解，也請家長能更放心。 2孩子午睡的習慣及平常午睡的特別狀況，如：喜愛抱物、簡單出汗、簡單尿床等狀況，也先向家長了解，午睡中更多關照特別孩子。 3某些體質差的孩子，老師要特殊的對待，

31、如愛生病的、愛亂動的、很久都不入睡的孩子，老師可以先讓他躺在床上，待老師空閑后挨在身邊時才給孩子脫，特殊是在冬天，孩子脫了衣褲，假如很久都不入睡，又沒有蓋好被子，那就很簡單感冒的。 4隨時觀看孩子午睡中的狀況，堅決制止孩子在午睡中玩東西，發(fā)覺準時沒收，并強調不準這樣做，讓孩子明白老師制止這樣的行為，也請家長協(xié)作，不讓孩子帶東西入園。 5教給孩子正確的睡姿，養(yǎng)成孩子良好的睡眠習慣。 6午睡表現好的孩子，老師要不吝嗇自己的表揚，要鼓舞孩子的表現行為 7與家長溝通是最重要的，也請家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。 8午睡中，老師要隨時觀看孩子的睡眠狀況，準時為孩子蓋被子，不讓孩子蒙頭睡覺，發(fā)

32、覺孩子在睡夢中有異樣準時處理，杜絕擔心全的事故發(fā)生。 幼兒園的午睡始終都是家長很關懷的話題，特殊是我們幼兒園的孩子們，孩子的年齡很小，許多孩子都是家長自己帶著睡覺的，到了幼兒園的集體生活，家長當然很不放心。但通過我們的工作，以及與家長溝通，更多的是我們在工作中很仔細，很細致，對幼兒照看很周全，家長也很放心，在以后的工作中，我們要更多的反思、總結，把我們的工作做好。 幼兒說課稿 篇6 各位評委好： 我今日說課的內容是大班科學活動大自然的禮物這一主題中的好喝的茶飲料這節(jié)課。 一、設計意圖： 茶是我國的傳統(tǒng)飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，"飲茶"的方式各不相同，可

33、以說"茶"蘊含豐富的中國傳統(tǒng)文化，本活動通過讓幼兒親自動手制作茶飲料，收集有關茶的學問并將其分類整理，使幼兒在為祖國文化驕傲的同時，熬煉了動手實踐的力量和收集整理資料的力量，同時也培育了團結合作的精神。符合綱要中的對四周的事物、現象感愛好，有奇怪心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、溝通探究的過程和結果的要求。 二、活動目標： 1、熟悉，了解幾種生活中常見的茶葉。 2、通過品茶，初步熟悉到茶葉是一種解渴的好飲料。 3、引發(fā)制作"茶飲料"的愛好，培育想象力和動手力量。 4、通過對茶文化的了解，激發(fā)幼兒對祖國文化的驕傲和喜愛。

34、只有抓住了重難點，才能使活動有的放矢，所以確立了重難點。 活動的重點：熟悉了解幾種常見的茶葉 難點：制作茶飲料 三、活動預備： 1、幼兒在家品嘗家長泡的茶葉，并讓他們在品嘗的過程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜愛喝的茶葉到幼兒園。 2、綠茶、紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花*分別放在小盤子里，每個小盤子一把小勺、孩子自己的喝水杯一個。 3、有關茶學問的課件。 4、茶葉的聚會故事CD. 教法、學法：老師是訓練活動的支持著、引導者、合，在本節(jié)活動中我主要采納了語言激勵法、多媒體示范法、觀看法、爭論法、操作法等 四、活動過程： 1、激發(fā)幼兒對茶的愛好： （1）師："上星期老師布置了一個任務，

35、讓小伴侶回家品嘗爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，并了解茶的名稱，有誰能把自己品茶的經過和了解到的有關茶的事情，與小伴侶一起共享。 （2）請幼兒講解并描述，鼓舞幼兒講解并描述的越多越好，每位幼兒講解并描述完，老師要用一句概述性語言小結。 2、介紹有關茶的學問 （1）將幼兒收集和老師預備的茶葉放在桌子上請幼兒觀看，說一說他們的名字、外形、顏色以及味道。 （2）播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長？人們是怎么進行采摘？如何加工？以及如何沖泡？ （3）聽故事茶葉的聚會進一步了解有關茶的文化。 3、讓幼兒自己動手制作茶飲料。 （1）師：小伴侶，我們了解了這么多茶的學問，假如讓你創(chuàng)造一種茶的飲料，你會做一些什

36、么樣的茶飲料呢？（讓幼兒相互爭論）。 （2）請幼兒將爭論的結果和小伴侶共享。 （3）幼兒動手動腦創(chuàng)造制作"茶飲料". 老師要賜予幼兒關心，并提示幼兒倒熱水時要留意平安。 （4）泡好茶以后，待溫度相宜時請幼兒相互觀看顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推舉自己的茶飲料也可請同伴品嘗自己制作的茶飲料并依據品嘗者的建議改進配制方法。 五、小結 老師總結幼兒今日的表現，表揚和鼓舞幼兒在活動中表現主動的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時，感受到科學活動的歡樂。同時，老師要照看到那些在活動中比較寧靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得歡樂，以培育他們對科學活動的愛好。 六、活動延長： 引

37、發(fā)幼兒連續(xù)探究"茶"學問的愛好。 以上不是一成不變的，可依據孩子的改變做出敏捷的處理，如有不當，請各位評委提出珍貴看法。 幼兒說課稿 篇7 一、設計意圖 幼兒科學訓練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程-是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀看發(fā)覺，許多幼兒對食物的觀看不夠用心和認真，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過認真的觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛科學、探究科學的精神。 綱要中提出：“訓練內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的

38、事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。依據綱要的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學訓練內容，在活動中我為幼兒供應了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的過程和結果。 二、教學目標 在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、看法、力量、學問、技能等方面的進展，因此，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有學問閱歷、力量、進展水平與潛在力量的差異我確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下： 認知目標：通過觀看和比較發(fā)覺指

39、紋的隱秘，了解指紋的基本特征及作用；力量目標：通過觀看進行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標：有動手動腦的主動性，體驗發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成認真觀看的良好習慣。 三、重點和難點 （一）重點：了解指紋的特征。 （二）難點：通過觀看說出指紋的不同，并知道指紋的用處。 為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒供應了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了輕松、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。 四、教法和學法 （一）教法依據目標及幼兒的實際狀況，我采納了以下教法： 直觀操作法：在活動的開頭通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀熟悉；同時為幼兒供應印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就

40、會更加形象；在活動最終給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的熟悉。 總結歸納法：在“觀看指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后老師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的熟悉。 環(huán)境創(chuàng)設法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。 （二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采納了以下學法： 觀看法：整個活動始終都是幼兒在通過自己的觀看來得出結論的。 統(tǒng)計法：在熟悉指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。 五、教學預備 （一）空間預備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。老師操作臺布置于前方。布