初中生綜合實踐《感恩的心》活動方案附匯報課教學設計

1、感恩的心綜合實踐活動方案一、理念與活動背景初中階段是培養(yǎng)有責任感、有創(chuàng)新意、有個性觀點的關鍵階段，是人生觀教育、價值觀教育的重要階段；初中生不滿足于單純的書本知識的學習，具有參與社會生活的愿望。拓展初中教學活動空間和活動內(nèi)容，引導他們在實踐中學習，應用中學習，主動地參與社會生活，服務于社會，成為初中階段學生身心發(fā)展的客觀要求。發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力，使之學會自主提出問題、制定活動方案，并組織實施活動方案，形成自主收集信息和處理信息的能力，開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究，養(yǎng)

2、成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神，這也是綜合實踐課的課程理念。有位哲學家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。學校的德育工作應該重視感恩教育，讓孩子學會知恩、感恩。父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關愛之恩，軍隊的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護之恩從家庭學校開始，學會尊重他人。以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。學會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中

3、四、五個大人圍著他們轉，孩子要什么就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人了，自私而任性。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人?；谏鲜鲈蛭覀冎贫诉@學期的綜合實踐課題感恩的心。這一課題又分為幾個子課題：感恩父母、感恩老師、感恩社會等。二、活動的具體目標知識目標：通過學生自我教育活動，學習、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學生深刻體會到父母對自己的愛,引導學生熱愛父母、尊敬父母、關心父母，教育學生擁有有一顆感恩

4、的心。培養(yǎng)自己的責任感，努力以自己的實際行動，回報自己的父母。情感目標： 1、學生常懷感激之心，生活就會更加充實愉快、人生就會更加美麗、學習就會更加努力。2、學生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心，也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎。能力目標： 1、通過搜集資料、調(diào)查討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用資料等綜合能力。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。3、培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。4、在調(diào)查報告和課本劇的編寫、板報的創(chuàng)作等過程中提高學生的綜合能力。三、活動的實施過程整個活動分為以下幾個階段：活動主題的確定、課題的分解、活動小組

5、的建立、活動計劃書的制定、活動的實施及階段交流、成果匯報及體會。活動中教師要把活動中的每一過程性資料進行存檔，建立文字資料檔案和影音資料檔案。（一）活動主題的確定（第一課時：3月3日3月7日）綜合實踐活動課是一門高度綜合的課程，是國家計劃規(guī)定的獨立的課程，是直接經(jīng)驗取向的課程，它不以獲得系統(tǒng)知識為主要目的，強調(diào)以學生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活感受到的問題與需要為中心，強調(diào)學生經(jīng)驗在課程中的獨特地位，實施是建立在學生的活動經(jīng)驗和活動過程基礎之上，強調(diào)學生親身經(jīng)歷、接觸社會、反思自我的過程，就是學生不斷獲得新的經(jīng)驗重組人生的過程，通過經(jīng)驗的獲得產(chǎn)生體驗和感悟，在經(jīng)驗的基礎上有所知，有所得，有所悟。

6、根據(jù)初二學生年齡特點和大部分學生是獨生子女的現(xiàn)狀，利用有關今年春節(jié)期間南方雪災、啃老族、獨生子女等社會報道等視頻和文字資料內(nèi)容為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的研究學習動機，確定本學期綜合實踐活動的主題。（二）主題的分解（第二課時：3月10日3月14日）綜合實踐活動的主題，也就是組織一次活動所要讓學生所得到的知識、具備的經(jīng)驗、形成的能力，以及受到的情感教育等綜合目標。這種目標往往在學生或老師制定出來的時候是大目標方式，是綜合性的，也就是概括了研究的大方向。這就好比是我們確立了要建造一座房子，那么應該選擇怎樣的材料；如何將這些材料進行使用；應該采用怎樣的操作步驟；在建造的時候應該注意哪些問題；建成之

7、后應該達到怎樣的標準。這就要求教師和學生共同對活動的主題進行具體的分解，形成一個個具體化的、有明確指向的、利于學生進行實踐的小目標。只有這樣，我們所確立的活動主題才能在一個個小目標完成的基礎上得到充分實現(xiàn)。在進行具體的分解時，教師的指導作用是不容忽視的。這次綜合實踐活動主題中，感恩的心主題確定之后，針對“感恩”的內(nèi)容利用一課時的時間在課堂上讓學生進行相關的討論，如為何感恩、感恩于誰等，把學生的問題進行篩選和歸納總結，把整個主題活動分解為三個子課題：1、感恩父母2、感恩教師3、感恩社會（三）活動小組的建立（第三課時：3月17日3月21日）因為綜合實踐活動課不同于語文、英語等學科，具有其特殊性，活

8、動中要體現(xiàn)小組的合作與交流，所以活動之前要確立活動小組。小組活動是綜合實踐活動的基本組織形式，它便于學生間進行交流，有助于學生獲得深刻的情感體驗，掌握與人溝通的技巧，促進學生人格的健全發(fā)展。分組的成功與否，直接影響著綜實活動的實效。因為每個學生都有自己的七彩世界，他們的素質也絕不是整齊劃一的?；顒又校绻處煂τ趯W生的分組采用按座位“劃段”，或以生硬的“點將”之法，將學生組成固定的小組，讓固定的小組長負責小組的學習，用教師安排的固定的方法進行學習，這樣的“三固定”限制了學生的學習的自主權和選擇權，則極易引發(fā)合作時小組成員之間的沖突，造成合作伙伴之間出現(xiàn)逆反心理，部分學生信賴他人、偷懶等情況，加

9、之學生間缺乏必要的訓練與默契，當問題或意見產(chǎn)生分歧時，矛盾便會不斷激化。如此，便會導致小組學習的失敗。鑒于上述原因，這次分組時基本上按照自愿結組的原則，將學生分成幾個小組。但是由于學生結組時學生只考慮個人感情因素，不會從活動的整體和活動實施中人員分工及才藝需要等實際內(nèi)容出發(fā)，所以結組時教師應在學生自愿結組的前提下進行宏觀的調(diào)控?；顒娱_展中，小組成員之間沒有嚴格的界限，可以根據(jù)實際情況的需要進行調(diào)配。一個小組一般由46人組成，每名學生都是一個鮮活的個體。盡管他們在智力、知識、能力水平上存在著差異，但是大家畢竟組成了一個不可分割的集體，因此，每一位同學都應該享有主動參與實踐活動的權利。在小組學習的

10、時候，教師要特別注意引導學生解決好小組成員的分工問題，使學生帶著職責去參與小組學習，在完成個人任務的同時實現(xiàn)小組目標的達成。（四）活動計劃書的制定（第四課時：3月24日3月28日）課題確定之后，教師要協(xié)助學生制定研究方案。在制定活動方案時，要注意幾點：第一，要向學生進行方法教學，如，撰寫計劃的基本格式要提供給學生。制定活動整體方案時，要力求具體細致，如活動時間的安排，組織形式，人員的分工合作、活動內(nèi)容，活動總目標和分期目標，都要一一細化，便于在活動中有的放矢。在這方面我做的不夠到位，方法的滲透不夠，學生的計劃書書寫不夠規(guī)范。第二，要組織學生討論每個小組的計劃是否確實可行。有時學生確定的活動方案

11、只是為了達到活動目，而缺乏對主、客觀因素的充分估計與分析，這樣制定出來的方案不具有可操作性，無法保證活動的順利進行。如許多小組的計劃中有以錄像形式展現(xiàn)成果的計劃，但經(jīng)過調(diào)查，學生家庭具有數(shù)碼相機和攝像機的聊聊無幾，所以注定這項計劃會落空而成為一項空計劃，因此，作為指導者的教師，要對活動從人力、物力、財力、時間等多各方面進行審視，并適時給與相應的指導。制定活動方案時，要考慮在學生的能力范圍內(nèi)。制定活動方案，要關注小組成員的特點，根據(jù)他們的優(yōu)勢、特長分配任務。學生對課題作了大體規(guī)劃以后，我要求每個小組的組長將小組討論的結果寫成書面的計劃書（一式兩份），一份組長自己保留，以便在今后的活動中進行監(jiān)督和

12、統(tǒng)籌規(guī)劃，一份上交老師，由教師把關，看其計劃是否合理、具有可行性，不合理和實施不了的空計劃要進行適當?shù)闹笇?。（五）活動的實施及階段交流（第五、六、七課時：3月31日4月18日）完成計劃書制定之后，小組成員根據(jù)小組計劃由組長牽頭進行實踐活動。在實踐活動過程中，教師要及時與學生交流，掌握學生課題的進展情況，對研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會調(diào)查、資料統(tǒng)計等進行相應的指導。在學生的興趣不能持久時，幫助維持他們的研究熱情。同時，在活動開展中，學生很可能淺嘗輒止，或流于形式，此時教師應引導學生拓寬研究思路，深入研究，充分挖掘出課題的社會意義。盡管活動之前學生已制定好了研究方案，但在整個活動過程中并非是

13、完全按照預先的計劃進行的，學生在與情境的相互作用中會不斷生成新的主題、新的活動設計，這就需要教師有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理，使整個活動生機盎然。活動中，我要求各小組要填寫活動日記和活動記錄。進行階段總結交流，教師要抓住契機，在適當?shù)臅r候引導學生進行自我反思記錄。教師應該將書面的總結與口頭的總結結合起來。如每一次活動后，讓學生進行自我反思的口頭或書面總結，將給自己留下最深印象的一件事總結出來，形成一句話或幾句話，用簡短的文字寫下來。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學生的主體性，讓學生用自己能看懂的符號、言簡意駭?shù)恼Z句進行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄記錄下孩子們在綜合實踐活動課程中成長、

14、進步的點點滴滴的經(jīng)歷。（四）成果匯報及體會（第八、九課時：4月21日4月30日）經(jīng)過三周的實踐活動后，各小組同學將自己組的活動成果進行匯報。成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字、模型、手工、圖片，聲像多媒體等。展示時，各種成果可以在同學間相互交流，同學間相互學習，交流后，各小組再進一步完善自己的研究成果。指導教師對各課題小組成果提出問題和質疑，課題小組要進行說明和應答，指導教師對應答表現(xiàn)進行適當成績評價。在完成后，指導教師結合活動中每個學生的發(fā)言情況、探索思考、團結協(xié)作、參與實踐、收集信息、完成任務、匯報展示等情況等幾個分項評價成績。除此之外，評價的方式不能單一，還有小組成員的自評和小組互評，

15、按一定的比例和權重，進行求和，得到一個綜合成績，此成績就為該學生的綜合實踐課程的成績。指導教師在學生課題小組的匯報的成果中，選擇出水平性、代表性最強的匯報成果進行展示，推薦優(yōu)秀課題小組參加年級課題的成果展示，舉行一次全年級的成果匯報展。每一個主題活動后，都要組織學生進行認真的分析和總結，尤其是對活動結果進行分析。教師應鼓勵學生通過多種方式進行反思，切忌強制學生寫小論文?？梢砸孕〗M匯報的形式進行，小組成員將所研究的課題的大致過程、研究發(fā)現(xiàn)、研究心得等向全體同學匯報，其它同學可以向小組成員提出問題；可以采用師生討論會的形式，指導教師與小組學生一起討論課題的成功之處與不足；也可以讓學生寫反思日記，來

16、記錄活動中的收獲及心得體會，讓學生進一步了解自己。通過反思分析引導學生發(fā)現(xiàn)自己在活動前后的變化，有哪些變化，是哪些事件和行為促成了變化，這些變化對自己的成長起到了什么作用通過這樣的分析，幫助學生從自己體驗過和經(jīng)歷過的事件中來領悟因果關系，對因果關系的領悟可以幫助學生建立客觀地辯證地看待事物發(fā)展的價值觀，對活動結果的認識才可能形成正確的和積極的看法。四、活動的反思第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極的參與者和指導者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認真體驗的事；老師的指導又使學生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更

17、快地享受成功。第二、對學生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應給予贊賞，讓他們的自信轉化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學”循環(huán)。但當學生在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定結實的基礎。第三、課后要有反思。不論是老師還是學生，在每一次活動結束后，都要反思一下自己的所得與所失，體會成功樂趣的同時也認識自己的不足之處，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿于活動的全過程，使學生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。第五、活動中教

18、師要進行方法的指導。這次綜合實踐活動感觸最深的是對學生學法的滲透不夠?；顒又煌Ａ粼诒砻?，認為學生參加了活動即達到了目的，沒有更深入的展開和關注學生在活動中技能的提高。比如計劃書如何書寫、調(diào)查方法、調(diào)查報告的書寫等方法教育課不到位，所以造成同學們計劃書等書寫不規(guī)范和五花八門?？傊?，綜合實踐活動課的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。感恩的心綜合實踐活動匯報課教學設計一、活動背景現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的

19、“小皇帝”、“小公主”。家中四、五個大人圍著他們轉，孩子要什么，就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了?！本枚弥?，孩子的心中就只有自己，沒有別人了。學校的德育工作應該重視感恩教育，讓讓孩子學會知恩、感恩，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關愛之恩，軍隊的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護之恩從家庭學校開始，學會尊重他人。以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。學會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常

20、是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。基于上述原因我們制定了這學期的綜合實踐課題感恩的心。這一課題又分為幾個子課題：感恩父母、感恩老師、感恩社會等。二、活動目標知識目標：通過學生自我教育活動，學習、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學生深刻體會到父母對自己的愛,引導學生熱愛父母、尊敬父母、關心父母，教育學生擁有有一顆感恩的心。培養(yǎng)自己的責任感，努力以自己的實際行動，回報自己的父母。情感目標： 1、學生常懷感激之心，生活就會更加充實愉快、人生就會更加美麗、學習就會更加努力。2、學生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心

21、。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎。能力目標： 1、通過搜集資料、調(diào)查討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用資料等綜合能力。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。3、培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。4、在調(diào)查報告和課本劇的編寫、板報的創(chuàng)作等過程中提高學生的綜合能力。三、活動方法小組為單位進行實踐活動四、教具準備學生作品（文字、手工、影像資料等）、教師課件五、活動過程實錄1、導入師：首先，老師請同學們觀看一個短片。（播放視頻）短片雖短，但卻蘊含了深刻的人生哲理，哪位同學能告訴大家。（學生回答：感謝父母）正如短片里所描述的那樣，我們每一個人的成長歷程都凝聚了父母無盡的愛，這種愛是偉

22、大的、無私的。所以，我們應該孝敬生我們養(yǎng)我們的父母，孝敬父母也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，現(xiàn)實生活是怎樣的呢？是否人人如此呢？下面請同學們看下面的兩項社會調(diào)查。（出示幻燈片：有關獨生子和啃老族的內(nèi)容）?；谏鲜鲈?，我們制定了這學期我們綜合實踐活動的主題感恩的心，并且我們把這一課題分解成了三個子課題：感恩父母、感恩老師、感恩社會。同學們經(jīng)過近一個月的活動，每組同學都有了自己的活動成果和新的體會，下面有請幾個小組進行匯報和談談自己的收獲和體會。2、成果展示階段匯報年級：初二年級，抽選出四個小組進行匯報，匯報結果如下：第一組匯報形式及過程：1、到社區(qū)采訪老人（成果：錄像）因為學生是初次使用攝像機，沒有經(jīng)驗，導致不能播放。2、為父母學做幾道菜（成果：錄像）由于時間關系，學生只是播放了其中的幾個片段。3、真情告白（活動中小組成員的體會認識）第二組匯報成果及過程：1、由一位同學放映自制的幻燈片：感恩的心（成果：幻燈片）教師：在這次的綜合實踐活動中，許多同學給老師留下了深刻的印象，李靜同學就是其中一個。我清楚的記得，李靜把PPT文件發(fā)到我的郵箱，我把它下載下來，只有5張幻燈片，并沒有給我留下深刻的印象。實事求是的說，她的幻燈片無論是從制作的水平還是美觀程度上來說都不算太高，每次播放都造成了我電腦黑屏并死機的情況，幾次嘗試都是