蔣軍晶《記一個(gè)印象深刻的人》

1、精選文檔生動(dòng)，也有實(shí)效一個(gè)印象深刻的人這樣上蔣軍晶蔣：同學(xué)們，蔣老師自己班里有一個(gè)孩子也格外怕寫(xiě)作文。而且他還有一個(gè)特點(diǎn)。什么特點(diǎn)呢？我把它寫(xiě)在黑板上??！他有時(shí)候愛(ài)耍小聰慧。（板書(shū)：耍小聰慧）這是咱們班里的一個(gè)孩子。我說(shuō)他愛(ài)耍小聰慧，你心里確定有疑問(wèn)了是吧？為什么說(shuō)他愛(ài)耍小聰慧呢？所以，蔣老師給你們說(shuō)一個(gè)事。說(shuō)了這個(gè)事之后，你就應(yīng)當(dāng)明白了，知道他這個(gè)特點(diǎn)了。（板書(shū)：“事”、“特點(diǎn)”）。有一次，我布置了一個(gè)作文題，作文題是怎樣的呢？大家可以看大屏幕。（大屏幕出示）來(lái)，咱們一起讀一遍。 【假設(shè)有一天回家途中，你遇到商店患病搶劫，請(qǐng)你充分發(fā)揮想象，描述劫案的經(jīng)過(guò)，不少于400字?！?蔣：結(jié)果這位同學(xué)

2、五分鐘之后就把作文交給我。我大吃一驚，這怎么可能呢？5分鐘怎么可能寫(xiě)一篇400多字的作文呢？你們也不信任吧？想不想看看他怎么寫(xiě)的。（大屏幕出示，師讀，同學(xué)大笑） 【一天回家途中，我正在買東西的商店患病搶劫，我很可怕，于是暈倒，什么都不知道了】 蔣：我把省略號(hào)數(shù)完，剛剛好四百個(gè)字，這就是他的作文。將心比心，假如你是他的老師，能同意他這么寫(xiě)嗎？ 生：不同意。 蔣：你們跟我一樣，是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。（笑）所以，我想了一個(gè)方法，你們知道我想了一個(gè)什么方法讓他重寫(xiě)嗎？我提出了一個(gè)新的要求 生5：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不算。 蔣：你看，跟我一樣聰慧。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)咱不算，不算字?jǐn)?shù)。讓他重寫(xiě)。結(jié)果，你猜怎么著，過(guò)五分鐘之后，

3、他又把作文交上來(lái)了。而且，我一數(shù)，不算標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，又有四百字。想不想知道他怎么寫(xiě)的？ 生：想（興奮）。 蔣：好。（大屏幕出示） 【一天回家途中，遇到商店遭到搶劫。我很可怕，于是不停地叫：救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。直到警察來(lái)我才停止呼救?！?生：（大笑） 蔣：我一數(shù)，真的不少于四百字。我知道他心里偷著樂(lè)呢！你說(shuō)，聽(tīng)了這件事之

4、后，你明白他的特點(diǎn)了吧！他是一個(gè)怎樣的人?。?生：（齊說(shuō)）愛(ài)耍小聰慧。 蔣：你看，我說(shuō)了一件具體的事后，龔靈敏同學(xué)的特點(diǎn)你們就清楚了，而且印象深刻，對(duì)吧？今日我們就來(lái)寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人。（大屏幕出示作文要求） 【一個(gè)印象深刻的人 一個(gè)特點(diǎn)鮮亮的人，總是給人留下深刻的印象，即使間或見(jiàn)上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人，可以是身邊生疏的人，也可以是偶然見(jiàn)到的生疏人。寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。寫(xiě)完之后，同學(xué)之間相互評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出?！?蔣：作文要求看完了吧！這個(gè)作文題我也讓龔靈敏同學(xué)寫(xiě)。這次

5、他不耍小聰慧了，他是一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。他說(shuō)，蔣老師，我不知道寫(xiě)誰(shuí)，我好象沒(méi)有遇到過(guò)讓我印象特殊深刻的人。他不寫(xiě)了，于是呢，我就掛念他。我提了很多問(wèn)題。雖然是提問(wèn)題，實(shí)際上呢，我是掛念他回憶“有沒(méi)有印象深刻的人”。我舉兩個(gè)例子好不好？我就問(wèn)他：龔靈敏，你在生活中，有沒(méi)有觀察過(guò)像“鳳辣子”那樣潑辣、不拘小節(jié)的人啊？（板書(shū)：“潑辣”）他說(shuō)，沒(méi)印象。然后我再問(wèn)他，宮靈敏，你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)像“小嘎子”那樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人呀？（板書(shū)：“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”）他雙手一攤說(shuō)，沒(méi)印象。然后我又問(wèn)他，龔靈敏啊，你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)像“嚴(yán)監(jiān)生”那樣吝嗇的人呀？他說(shuō)，沒(méi)印象。我想，我不斷問(wèn)下去，總會(huì)掛念他回憶起一個(gè)有特點(diǎn)的人，

6、對(duì)不對(duì)?。亢?，假如你們接下去問(wèn)，你們會(huì)怎么問(wèn)？ 生6：你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)很特殊嚴(yán)峻的人？ 師：是的，有些生活中特殊嚴(yán)峻，不茍言笑。你看到過(guò)這樣的人嗎？ 生：看到過(guò)，我爸爸就是這樣的人。 生7：龔靈敏，你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)格外幽默的人？ 蔣：幽默的人往往是很有才智很有生活情趣的人，說(shuō)話很好玩的人。 生8：你在生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)癡迷于讀書(shū)的人？ 蔣：哦，癡迷于某一樣愛(ài)好的人。這樣的人看到過(guò)的，請(qǐng)舉手。 蔣：那請(qǐng)你介紹下：你看到癡迷于什么樣愛(ài)好的人？ 生9：我看到過(guò)癡迷于玩一些東西的人。 蔣：玩什么東西？ 生9：玩電腦。 蔣：哦，現(xiàn)在癡迷于玩電腦的人很多。還有癡迷于其他愛(ài)好的人？ 生10：我也生疏一個(gè)

7、癡迷于愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)。 蔣：你能不能舉一個(gè)小例子說(shuō)明他格外愛(ài)讀書(shū)？ 生10：有一次，我去他家里。原來(lái)想找點(diǎn)玩具玩玩，我問(wèn)他：你家里有什么好玩的？他正在看書(shū)嘛，頭也不抬起來(lái)，就說(shuō)，沒(méi)什么好玩的。倒是書(shū)多一點(diǎn)。 蔣：你看，他沉醉在自己書(shū)的世界當(dāng)中。對(duì)吧。你看，哎，在生活當(dāng)中，真的有很多人有這個(gè)特點(diǎn)：癡迷于某一樣事物或者愛(ài)好。（板書(shū)：“癡迷”）我們就這樣問(wèn)下去，總會(huì)讓龔靈敏有寫(xiě)的沖動(dòng)的！來(lái)，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)。 生11：有沒(méi)有看到過(guò)很大方的人？ 蔣：怕羞，應(yīng)當(dāng)是人的性格，相對(duì)而言，有的人就大膽，落落大方。 生12：龔靈敏，生活中，有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)格外盡職敬業(yè)的人？ 蔣：是的。很多人工作格外盡職敬業(yè)。你看到過(guò)這樣的人

8、嗎？ 生12：有。是我們小區(qū)里的一個(gè)園林工人。 蔣：一個(gè)園林工人，她從他身上看到了盡職敬業(yè)。所以她提這個(gè)問(wèn)題以掛念我們班那個(gè)孩子。 生13：你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)特殊懶散的人？ 生14：你在生活中，有看到過(guò)特殊慷慨大方的人嗎？ 生15：你有沒(méi)有觀察過(guò)很和氣的人？ 生16：你在生活有沒(méi)有觀察過(guò)顯得很冷靜的人？ 生17：你在生活中有沒(méi)有觀察過(guò)特殊頑皮的人？ 生18：你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)比較頑固的人？ 生19：你有沒(méi)有觀察過(guò)生活中很愛(ài)笑的人？ 蔣：你看，我們這樣問(wèn)下去，蔣老師只能用一個(gè)省略號(hào)了。（板書(shū)“”）其實(shí)認(rèn)真想一想，總能找到一個(gè)有特點(diǎn)的人。當(dāng)蔣老師對(duì)這個(gè)同學(xué)問(wèn)了二三十個(gè)問(wèn)題后，他最終說(shuō)，哎呦，蔣老師，

9、我想一個(gè)人來(lái)了。我要寫(xiě)一個(gè)人，他給我的印象很深刻。他要寫(xiě)的人什么特點(diǎn)呢？你們剛才都沒(méi)有問(wèn)到。蔣老師把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)“寵愛(ài)生命、敬重生命”）他說(shuō)他要寫(xiě)一個(gè)寵愛(ài)生命、敬重生命的人。我一聽(tīng)到它，心里就有想法，就有疑問(wèn)。我信任你們和我一樣是嗎？你先問(wèn)什么？ 生20：為什么說(shuō)他寵愛(ài)生命？你是怎么看出來(lái)的？ 蔣：你是怎么看出來(lái)的？你的言下之意需要他講一件事，是嗎？你的想法和我一樣。于是他開(kāi)頭講了，而且他還拿出了幾張照片。（師邊通過(guò)電腦播放照片邊敘述）他說(shuō)，他去年暑假時(shí)去青海游玩，青海這個(gè)地方特殊秀麗，藍(lán)天白云。而且有迂回曲折的溪流，而且有大片大片的油菜花。我說(shuō)，宮靈敏，你不要說(shuō)風(fēng)景了，那個(gè)人到底是誰(shuí)

10、呢？這個(gè)人是個(gè)藏族人，叫才文昂部。才文昂部開(kāi)車的時(shí)候啊，特殊當(dāng)心，為什么呢？青藏高原有一種動(dòng)物特殊多，叫田鼠。不去壓著它們，損害他們。在一個(gè)急轉(zhuǎn)彎的路口，一只田鼠竄了出來(lái)，他來(lái)了個(gè)緊急剎車。然后他還是不放心，下車來(lái)看一看，到底這只田鼠有沒(méi)有被壓著。當(dāng)他確認(rèn)這只田鼠的確沒(méi)有被壓著的時(shí)候，他才上車連續(xù)上路。你說(shuō)他熱不寵愛(ài)生命，敬重生命嗎？ 生21：敬重。 蔣：我一聽(tīng)也明白了。但是他這么一說(shuō)呢，我對(duì)這個(gè)才文昂布啊，就剛才那個(gè)藏族小伙子啊，特殊感愛(ài)好。我想了解一些其中的細(xì)節(jié)。于是蔣老師又連續(xù)問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題。你們想不想了解這個(gè)人物？ 生22：想。 蔣：那假如你們來(lái)問(wèn)的話，你想問(wèn)什么？關(guān)于這件事情的前前后后

11、你還要了解什么細(xì)節(jié)？ 生23：他怎么檢查田鼠有沒(méi)有被軋到？ 蔣：他是怎么檢查的？這個(gè)過(guò)程里有一系列動(dòng)作。（老師板書(shū)“動(dòng)作”） 生24：那些田鼠是怎么跑的？ 蔣：怎么跑的？你對(duì)田鼠也感愛(ài)好。想知道，可以的。你想關(guān)注這些細(xì)節(jié)呀。想問(wèn)就問(wèn)。 生25：他急剎車的時(shí)候是怎么樣的表情？ 蔣：他急剎車的時(shí)候是怎么樣的表情？他關(guān)注表情了。（老師板書(shū)“表情”） 生26：我想知道藏族小伙子下車查看狀況的時(shí)候，旁邊的人是什么反應(yīng)。 蔣：當(dāng)別人聚焦在人物身上的時(shí)候，他把目光轉(zhuǎn)移到了旁邊的環(huán)境。（老師板書(shū)“環(huán)境”） 生27：我想知道他急剎車的時(shí)候是怎么樣的心情？是感動(dòng)還那種慌張？ 蔣：好！也就是特殊知道才問(wèn)昂布當(dāng)時(shí)的心

12、理活動(dòng)，是吧？（老師板書(shū)“心理”） 生28：我想知道那個(gè)藏族小伙子都說(shuō)了些什么？生29：我想問(wèn)的是，除了這件事以外，他平常是不是也很寵愛(ài)生命？ 蔣：好的。你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，其實(shí)你們提的這些問(wèn)題，就是問(wèn)才文昂布當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。對(duì)不對(duì)啊？好，依據(jù)這些問(wèn)題，龔靈敏同學(xué)就打了個(gè)草稿，寫(xiě)了篇文章。這篇文章里面呢，回答了大家的這些問(wèn)題。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？ 生30：想。 蔣：好！大家認(rèn)真地傾聽(tīng)。待會(huì)你也可以評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為他寫(xiě)得怎么樣！好不好！（開(kāi)頭讀稿子） 【去年暑假，我和爸爸到青海去旅游。我們的導(dǎo)游是一個(gè)藏族小伙子，叫才文昂部。在那幾天里，藏族小伙子才文昂部開(kāi)著車帶我們巡游獨(dú)特的高原風(fēng)光

13、。我們的車經(jīng)常行駛在離藍(lán)天白云很近的草原上，我們的車經(jīng)常行駛在迂回曲折的小溪旁，我們的車經(jīng)常行駛在大片大片的油菜花田旁，在觀賞秀麗的風(fēng)光同時(shí)，我被另外一個(gè)驚異的現(xiàn)象吸引了。在高原上，處處可以看到兔子般大小的灰色田鼠。它們四處穿越，有時(shí)竟肆無(wú)忌憚地跑到大路上來(lái)?？吹教锸笈艿酱舐飞蟻?lái)，我們的導(dǎo)游才文昂部遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就會(huì)按喇叭，提示它們快走開(kāi)，車速也會(huì)明顯的降下來(lái)。那田鼠也怪，一副天不怕地不怕的樣子。因此，我們的車經(jīng)常會(huì)停下來(lái)，等它們走開(kāi)。有時(shí)等的時(shí)間長(zhǎng)了，我們會(huì)顯得不耐煩。但才文昂部總是會(huì)笑瞇瞇的，有時(shí)候用藏語(yǔ)和它們談天。青海高原上的路曲折曲折，有時(shí)幾乎是360度的轉(zhuǎn)彎。就在一個(gè)大轉(zhuǎn)彎口，一只田鼠突然之

14、間竄出來(lái)，于是我們的車來(lái)了個(gè)急剎車。我正想問(wèn)才文昂部怎么回事，只見(jiàn)他臉色煞白，嘴里緊急地喃喃自語(yǔ)：“壞了壞了?！焙孟髣?chuàng)下了彌天大禍。然后他就走下車，趴在地上張望著車下的狀況。從左邊到右邊，從前面到后面，他看得很認(rèn)真，直到確認(rèn)沒(méi)有壓著田鼠，他才重新上車，他的臉才重新露出笑容，又開(kāi)頭為我們介紹青海的名俗風(fēng)光。這時(shí)，我覺(jué)得我們的導(dǎo)游才文昂部比車外的風(fēng)光更吸引我，吸引我的是，是他對(duì)每一個(gè)生命的敬重和寵愛(ài)。】 生32：（大家鼓掌） 蔣：哈哈！寫(xiě)得怎么樣？ 生33：好！ 蔣：好?。?？好在哪里啊？ 生34：我覺(jué)得他把那個(gè)導(dǎo)游認(rèn)真檢查時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都描寫(xiě)得格外的具體。 蔣：是啊，文章有細(xì)節(jié)了，就具體生動(dòng)了，就

15、吸引人了。 生35：我覺(jué)得他選的這個(gè)事例好，可以體現(xiàn)出他這個(gè)導(dǎo)游寵愛(ài)生命和敬重生命。 蔣：是的，選取一個(gè)典型的事例格外格外重要。 生36：我覺(jué)得其中的兩個(gè)細(xì)節(jié)很能夠體現(xiàn)這個(gè)導(dǎo)游寵愛(ài)生命敬重生命。就是那個(gè)導(dǎo)游走到車底下，一邊嘴巴里還喃喃自語(yǔ)：“壞了壞了。”好象像闖下了彌天大禍。然后呢在檢查車子底部的時(shí)候是從左到右，從前到后，格外認(rèn)真。 蔣：作者寫(xiě)出了細(xì)節(jié)，你又聽(tīng)出了細(xì)節(jié)。聽(tīng)也要有力量的。真不錯(cuò)！ 生37：他寫(xiě)得青海的風(fēng)光寫(xiě)得很好，用上了排比句。 蔣：那我問(wèn)問(wèn)，大家一起想想。你覺(jué)得他風(fēng)光寫(xiě)得特殊好，還用上了排比句。那我再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，再寫(xiě)多一點(diǎn)，介紹一下青海的風(fēng)光。好嗎？ 生38：不好！ 蔣：為什么？

16、 生39：由于這篇文章是寫(xiě)人的，是要表現(xiàn)才文昂部寵愛(ài)生命、敬重生命，而不是寫(xiě)青海的風(fēng)光。 蔣：從大家的表情可以看出，大家格外認(rèn)可他的觀點(diǎn)，我也同意。 生40：還有，那個(gè)才文昂部急剎車時(shí)的表情，作者也寫(xiě)得格外生動(dòng)。 蔣：好！你看到表情了！蔣老師真的要感謝你們。由于剛才所謂那個(gè)孩子都是我生造出來(lái)的。這一篇作文是我寫(xiě)的，感謝大家。再給我點(diǎn)掌聲！但這個(gè)事例是真的，由于我去年的時(shí)候，到海拔五千多米的稱多（地名，音譯）去支教，待了一個(gè)月。感受到那里的人，特殊這個(gè)才文昂部，給我留下了深刻的印象。所以我預(yù)備寫(xiě)一寫(xiě)他。好！下面就是你們的事兒了。你們拿了作文紙了對(duì)吧，就寫(xiě)一句話，這句話要概括你要寫(xiě)的這個(gè)人的特點(diǎn)。

17、好！每個(gè)人開(kāi)頭想，想好之后寫(xiě)。（同學(xué)開(kāi)頭寫(xiě)）寫(xiě)好了嗎？好！全體起立！我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他要寫(xiě)一個(gè)怎么樣的人？其他同學(xué)留意力聽(tīng)要留意聽(tīng)，要留意辨別！ 生41：我要寫(xiě)一個(gè)癡迷于看書(shū)的人。蔣：好，他要寫(xiě)一個(gè)癡迷看書(shū)的人。假如你也是要寫(xiě)一個(gè)癡迷某一樣愛(ài)好的人，那請(qǐng)你坐下。（有5人坐下） 生42：我寫(xiě)的是癡迷于看電視的人。 生43：我寫(xiě)的是愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的人。 生44：我寫(xiě)的是癡迷于玩電腦的。 生45：我寫(xiě)的是愛(ài)集郵的人。 生46：我寫(xiě)一個(gè)愛(ài)睡懶覺(jué)的人。 生47：我寫(xiě)一個(gè)愛(ài)笑的人。 蔣：愛(ài)笑的人。說(shuō)明他這個(gè)人很樂(lè)觀，成天笑瞇瞇的，歡快的心情也傳染給了旁邊的人。精確地說(shuō)，這是寫(xiě)一個(gè)人性格的。同樣寫(xiě)一個(gè)人性格的請(qǐng)

18、坐下。 生48：我要寫(xiě)一個(gè)善變的人。 生49：我要寫(xiě)一個(gè)格外內(nèi)向的人。 生50：我要寫(xiě)一個(gè)特殊頑皮頑皮的人。 生51：我要寫(xiě)一個(gè)慢性子的人，說(shuō)話、做事總是慢悠悠的。 蔣：你看，我們可以寫(xiě)一個(gè)人的愛(ài)好，可以寫(xiě)一個(gè)人的性格，還可以寫(xiě)一個(gè)人的品質(zhì)。 生52：我寫(xiě)的是一個(gè)盡職盡責(zé)的人。 蔣：好！他要寫(xiě)的這個(gè)人在自己的崗位上工作格外認(rèn)真，盡職盡責(zé)。類似于想寫(xiě)一個(gè)人品質(zhì)的請(qǐng)坐下。 生53：我是寫(xiě)一個(gè)和善的人。 生54：我要寫(xiě)的這個(gè)人格外樂(lè)意掛念別人。 生55：我要寫(xiě)一個(gè)說(shuō)到做到，說(shuō)話算數(shù)，很守信用的人。 生56：現(xiàn)在還有十多位同學(xué)站著，這說(shuō)明他們既不是寫(xiě)一個(gè)人品質(zhì)的，也不是寫(xiě)一個(gè)人愛(ài)好的，也不是寫(xiě)一個(gè)人性

19、格的，他們的選擇題材的角度比較獨(dú)特，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 生57：我寫(xiě)一個(gè)表情很滑稽，經(jīng)常擺出一副喜樂(lè)無(wú)常表情的人。 生58：我要寫(xiě)一個(gè)說(shuō)話很風(fēng)趣很幽默的人。 蔣：這兩位同學(xué)要寫(xiě)的人，特點(diǎn)鮮亮，的確很有意思。 生59：我要寫(xiě)的這個(gè)人外表很特殊，他格外格外瘦，我雖然只觀察過(guò)一次，但我很難遺忘。 師：是啊，與眾不同的外表也讓人印象深刻。大家看過(guò)草房子嗎（看過(guò)），禿鶴的禿頭信任大家現(xiàn)在還記憶猶新。 蔣：那位男同學(xué)大聲說(shuō)！你是最終一位了 生60：我要寫(xiě)一個(gè)患病過(guò)火災(zāi)的人。 蔣：他要寫(xiě)一個(gè)有過(guò)特殊經(jīng)受的人，這樣的人在一些事情面前可能有特殊的反應(yīng)。你的選題的確與眾不同。 蔣：好！每個(gè)人都選了一個(gè)自己要寫(xiě)的人物。今

20、日這堂課，我們要口頭作文。待會(huì)，請(qǐng)你再想想問(wèn)問(wèn)自己，我特點(diǎn)已經(jīng)明白了，那么我說(shuō)一些什么事兒反映出他這些特點(diǎn)呢？這件事里面我應(yīng)當(dāng)寫(xiě)那些細(xì)節(jié)呢？待會(huì)我請(qǐng)大家全體起立開(kāi)頭口頭作文。我要看一看，誰(shuí)第一個(gè)坐下去。我也要特殊關(guān)注，哪幾位同學(xué)最終坐下去！為了避開(kāi)尷尬，你一站起來(lái)就坐下去呢！所以請(qǐng)你在座位上先自言自語(yǔ)，把你要說(shuō)的這個(gè)人，這件事兒，好好說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)不要爭(zhēng)辯的，單兵作戰(zhàn)，時(shí)間有限，馬上開(kāi)頭預(yù)備吧。 生：（同學(xué)開(kāi)頭各自預(yù)備） 蔣：好了嗎？五班級(jí)的孩子要經(jīng)受挑戰(zhàn)?。∪w起立！我說(shuō)開(kāi)頭，各自說(shuō)，說(shuō)你要說(shuō)的這個(gè)人，說(shuō)你反映這個(gè)人物特點(diǎn)的那一件事。（同學(xué)開(kāi)頭各自說(shuō)各自的口頭作文）友情提示啊，沒(méi)話說(shuō)的就坐下，

21、不要硬撐著?。。ㄐΓ┛磥?lái)人的潛力是無(wú)窮的?。。ù笮?，大部分人始終堅(jiān)持在說(shuō)）你想說(shuō)就說(shuō)呀，你不要看別人?。。ㄗ罱K一個(gè)同學(xué)看了看大家，坐了下來(lái)。大家又一陣笑） 蔣：據(jù)我的閱歷，最終坐下去的，不外乎三種緣由。一種是話說(shuō)的特殊慢，一種是話說(shuō)的特殊羅嗦，還有一種是說(shuō)的特殊具體，有細(xì)節(jié)。那么這兩位同學(xué)是什么緣由讓他最終一個(gè)坐下去，堅(jiān)持到最終呢？我們聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)不對(duì)??！你是最終一位坐下去的！了不得??！你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的“作文”。 生61：他叫那個(gè)，他叫王亦樂(lè)（同學(xué)的名字，音譯），他是我們班一個(gè)很愛(ài)跳拉丁舞的一個(gè)男孩子。他，那個(gè)恩，他很多地方適合跳拉丁舞，也讓我們覺(jué)得他曾經(jīng)跳過(guò)拉丁舞。他的腳和陳瑩（一個(gè)跳拉丁舞的

22、舞者，音譯）一樣，很長(zhǎng)。他走起路來(lái)都挺像跳拉丁舞的樣子，而且他經(jīng)常很愛(ài)哭，被人誰(shuí)打了一下就會(huì)哭。他看上去好象女孩子一樣，跳過(guò)拉丁舞的女孩子一樣，老是哭。所以我認(rèn)為，但他也有很多地方不像是跳拉丁舞的。他長(zhǎng)的有點(diǎn)黑，他經(jīng)常臉紅，而且他很愛(ài)打架，所以他又不像是跳拉丁舞的料。恩。我不敢講了！腳都軟掉了！ 蔣：等一下！我最終知道你為什么是最終一個(gè)坐下去的了。我今日算找對(duì)人了。各位同學(xué)，分析一下他為什么是最終一個(gè)坐下去的。 生62：據(jù)我分析，他有兩個(gè)緣由。 蔣：好！兩個(gè)！ 生62：第一個(gè)是他說(shuō)話特殊特殊慢。還有一個(gè)他估量有一半的時(shí)間都是站在那兒沒(méi)話找話。由于他剛剛只講了這么一點(diǎn)時(shí)間。 蔣：好！分析了兩個(gè)緣

23、由。但無(wú)論如何剛才已經(jīng)講了一長(zhǎng)段話了，對(duì)不對(duì)??！就那段話里面，我覺(jué)得都有問(wèn)題。 生63：我覺(jué)得，王權(quán)同學(xué)呢，他沒(méi)有找到人物的主要特點(diǎn)，他找到了格外多的特點(diǎn)并且說(shuō)了很多無(wú)關(guān)緊要的話。 蔣：是啊，人物特點(diǎn)不夠明確，東拉西扯，你給他什么建議。 生64：我給他一個(gè)建議就是，他要找到這個(gè)同學(xué)最大的特點(diǎn)，不要這邊說(shuō)一個(gè)那邊說(shuō)一個(gè)。而且說(shuō)這個(gè)特點(diǎn)的事例，要比較符合他的那個(gè)特點(diǎn)，不要說(shuō)是那種不著邊際的。 蔣：好！這位同學(xué)，我想問(wèn)一下，咱實(shí)話實(shí)說(shuō)啊。你平常作文一般得幾分？ 生65：一般不穩(wěn)定的。有的時(shí)候是70分，有的時(shí)候是90分。90多分的時(shí)候也有，95分以上的時(shí)候也有。 蔣：好！不穩(wěn)定！有的時(shí)候高達(dá)95分，有時(shí)候是70分。今日這一篇假如你寫(xiě)下來(lái)，估量就是70分。假如吸取那位女同學(xué)的意見(jiàn)，那可能就是95分了。所以你能寫(xiě)好，明白嗎？所以我今日找對(duì)人了。但是有時(shí)候給別人提意見(jiàn)簡(jiǎn)潔，自己呢？所以那位女同學(xué)，請(qǐng)你過(guò)來(lái)。看看她怎么說(shuō)的。是不是圍繞一個(gè)特點(diǎn)。是不是用一件事把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚的。 生66：恩，我是講的是一個(gè)乘客，就等車的乘客?！灸莻€(gè)乘客的特點(diǎn)就是特殊癡迷于讀書(shū)。恩！有一天早晨呢，我還是照常去車站等車。這時(shí)候，我突然看到邊上有一個(gè)體形特殊不一樣的乘客，等車的乘客。他穿了一身牛仔衣，戴