有用的幼兒說課稿模板匯編五篇

1、有用的幼兒說課稿模板匯編五篇幼兒說課稿 篇1 一、設(shè)計意圖： 線描裝飾畫從點到線可以構(gòu)成令人目不暇接的圖案，它的美猶如顏色一樣深深吸引幼兒，一次偶然的機會，孩子們看到一張卷心的橫切面照片："哇！里面有好多好多曲曲折折的線呢。"孩子們的反應(yīng)啟發(fā)了我，卷心菜是幼兒生活中常見的蔬菜，它的橫切面造型非常漂亮，那些豐富改變的曲線，既生動好玩，又有想像空間，能否把這些形式美的特征突出地呈現(xiàn)出來，引導幼兒認真地觀看它，從而感悟線描裝飾涉及的一系列美感規(guī)律呢？于是我設(shè)計了本次活動。 二、活動目標的制定： 活動目標是為了讓幼兒更好的學到線描裝飾技能，所以我制定了以下三條活動目標： 1、通過觀

2、看實物，組織線條表現(xiàn)形象。（活動的重點） 2、制造性地運用不同的線、形表現(xiàn)同一物體形象，能夠?qū)⒕€、形密密地排列在圓形空間。（活動的難點） 3、依據(jù)生活閱歷聯(lián)想，構(gòu)成富有情趣的畫面。 三、活動預(yù)備： 為了讓幼兒更直觀地看到卷心菜的橫切面我預(yù)備了實物卷心菜；為了讓幼兒展現(xiàn)自己的繪畫技能我預(yù)備了素描本和粗、細2 支黑記號筆；在投影儀上展現(xiàn)老師范例讓幼兒不但觀賞到的圖畫的美感，也讓幼兒知道自己在作畫時應(yīng)當怎么畫才好看。 四、活動過程： 環(huán)節(jié)一、觀看實物、個別造型。 觀看橫切面卷心菜，讓幼兒對卷心菜有了進一步的了解，讓幼兒看實物進行寫生，打存常規(guī)的行畫后說滿意了幼兒急于動手表達感受的需要，沒有任何規(guī)范圖

3、式的自主造型方法，給了幼兒充分的自由表現(xiàn)空間，制造出了改變多樣的卷心菜圖式。 重點提問：切開后的卷心菜是什么外形的？你還看到了什么？這個小伴侶畫的卷心菜是怎樣的?他的葉子又是怎么畫的？ 小結(jié)：卷心菜的外形是個大大的圓，我們可以用像樹干一樣的外形畫出卷心菜的芯，用螺旋線和一圈一圈的弧線畫出卷心菜的葉子。 環(huán)節(jié)二、觀賞范例作品，引導細致刻畫。 引導幼兒觀看感受組織不同的有改變的線條表現(xiàn)卷心菜。 指導語：這棵卷心菜里面畫了許多不同方向的弧線，一圈一圈畫得許多很密。 這棵卷心菜里面有各種不同的線條，畫得也很密，畫滿了整棵卷心菜。、 環(huán)節(jié)三、 老師指導，幼兒作畫。 看到了周們的畫、老師范例的觀賞，孩子們

4、已經(jīng)破不及待地想畫畫卷心菜。重點提問：你種出來的卷心菜會有什么隱秘呢？會有哪些小小的動物想知道它的隱秘呢？提出要求：畫一棵有著很密線條的漂亮卷心菜。 環(huán)節(jié)四、觀賞兒作品，觀賞評價。 在觀看和觀賞中進一步感受疏密、主次等美感規(guī)律。 幼兒說課稿 篇2 一、說教材 1、教材的選擇：大家都知道，詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動的結(jié)果。因此，小小班的教學活動應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。強

5、調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲進展。由于幼兒時期，愛好是其學習活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視愛好的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動好聽的歌既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在主動開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內(nèi)容有機地聯(lián)

6、系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的力量。還使他們對美麗悅耳的聲音產(chǎn)生了奇怪心，平常更加擅長用自己的感官去觀看這個奇異的世界。 2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標： 并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情境、嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動的勝利開展供應(yīng)了可能性。 二、說教學程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為： 激發(fā)愛好動手探究幼兒溝通觀看多媒體觀賞詩歌（嬉戲）音樂嬉戲（好聽的歌）延長活動 （一）、激發(fā)愛好 “愛好是最好的老師“，在活動一開頭，我就給

7、幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，預(yù)備了許多能發(fā)出聲音的物品，“小伴侶，今日，老師給你們預(yù)備了許多東西，你們看看都有什么??？ 這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小伴侶想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無意留意為主，有意留意才開頭萌芽，簡明的導語挺直切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意留意，培育幼兒的有意留意。 （二）、動手探究 依據(jù)小小班幼兒奇怪、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動手探究，為每組幼兒供應(yīng)了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，老師是引導者、支持者、合。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍

8、，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？ （三）、幼兒溝通 于是，在自由探究過后，我就實行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的閱歷進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的'聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小伴侶學一學，說一說，他仿照的像不像，避開了單一性。 （四）、觀看多媒體 小小班幼兒留意時間短，愛好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動的刺激很簡單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有許多奇異的聲

9、音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小伴侶想不想聽聽？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動的愛好。視覺聽覺的完善結(jié)合，促進了幼兒的思維的進展。 （五）、觀賞詩歌（2遍） 將幼兒已獲得的學問閱歷用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌觀賞2遍之后，采納師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂嬉戲奠定基礎(chǔ)。 （六）、音樂嬉戲（好聽的歌） 把小動物怎么叫改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達最.，藝術(shù)融入科學，達到比較完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。 幼兒說課稿 篇3 一、

10、教材分析 今日我說課的課題是大班音樂觀賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段。這教材所含的學問點是：搖籃曲的節(jié)奏特點及心情顏色。由于大班幼兒已經(jīng)有了肯定的觀賞音樂作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來分辨音樂作品的心情及節(jié)奏特點。因此只有把握了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節(jié)奏特點，美麗抒情的心情顏色。才能更進一步了解作品表達的思想內(nèi)容，為教學地順當開展做好鋪墊預(yù)備。這一學問點的把握在整個學問結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位， 音樂訓練是審美訓練中的重要組成部分，依據(jù)音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應(yīng)局限于音樂本身，它同時也要有益于進展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品行，形成幼兒活潑開朗、主動向上的個性，使

11、幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，1、在觀賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。2、進展幼兒的音樂理解力、想象力及表現(xiàn)力，培育幼兒留意傾聽的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達對唱曲內(nèi)容的理解。 教學重點是：引導幼兒留意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流淌的，稍不留意就會流失過去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒留意力的進展比較好，也具有了肯定的理解力量，因此只有全神貫注地傾聽正

12、確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。 教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯(lián)想。難點制定的依據(jù)是：觀賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的熟悉過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深化理解，對幼兒來說及具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于老師的引導關(guān)心， 幼兒通過努力是可以完成的。 二、教學方法 針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂訓練不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的個性。我主要運用了觀賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和心情感染法進行教

13、學。 第一種觀賞法，這是音樂觀賞教學不行缺少的方法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個層次。整首觀賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導幼兒進一步深化地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂印象;然后再分段觀賞進行深化分析;最終再完整觀賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用觀賞法時為幼兒創(chuàng)設(shè)寧靜溫馨、有利于傾聽的教學環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒主動的刺激，使幼兒對唱曲的節(jié)奏、旋律和心情有充分的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美妙情感。 其次種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂

14、是表現(xiàn)人們的思想，反映.現(xiàn)實生活的藝術(shù)，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的美麗、溫順的心情，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整觀賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時候臉上會有什么樣的表情?”。在分段觀賞時老師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的?從而與實際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯(lián)想時我留意給幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動作大膽地表達自己的情感、理解和想象。 第三種心情感染法，由于音樂是一種表情的藝術(shù)，很簡單使幼兒受到心情的感染，它在引導 幼兒觀賞歌曲的過程

15、中起到了示范榜樣的作用。在活動中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞我的演唱，由于通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲優(yōu)美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子寧靜觀賞錄音時，我會用溫順的目完凝視每一個幼兒，用溫柔的動作適時賜予提示，與幼兒之間進行無聲的情感溝通。 以上三種教學方法和多媒體技術(shù)在活動中交替用法、相互補充，使教學活動動靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情感訓練功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。 三、學法指導 教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養(yǎng)成留意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂觀賞效果，

16、留意力集中是先決條件，只有仔細地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導關(guān)心：1、依據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和進展的”這一指導思想，我在活動中特殊留意了創(chuàng)設(shè)與訓練相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導入部分，用動感的多媒體課件“漂亮的夜空“為背景，運用大型軟積木搭出顏色艷麗的房子、花朵、3edu，引導幼兒在環(huán)境中集中留意力進入美妙情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去觀賞。2、在重復(fù)傾聽的時候，設(shè)計提問“認真聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。 其次方面的學法指導是引導幼兒初步學習怎

17、樣觀賞一首音樂作品的方法。首先，我采納了視聽觀賞的形式關(guān)心幼兒感受、理解和記住音樂，視聽觀賞的形式能調(diào)動起幼兒的各種感官，讓 幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、奇怪之心進入作品的美妙境界之中。其次，由淺入深、由表及里的觀賞過程也在不斷地示意幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去觀賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動作來感受理解和記住音樂的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動作使音樂內(nèi)容詳細化、形象化。結(jié)合自己的生活閱歷隨音樂作仿照動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了觀賞的方法還會激發(fā)幼兒再次觀賞音樂作品的愛好，促進了其情感的進展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思索、獨立學習及良好的

18、學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 另外，由于幼兒的學問水平、理解水平和實際生活閱歷都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學法指導中我留意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜愛的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的進展又有利于幼兒間的相互學習;既豐富了自己的學問閱歷又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒進展為本”的訓練理念。 四、教學程序 教學程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。老師制作出動感的夜空美景課件作為背景，再

19、用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美妙情景。老師同時運用描述性語言引起幼兒的留意：“天黑了，整個大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓悄悄的夜顯得更漂亮，你聽-?！比缓笳堄變哼呇莩叡硌?，這樣可以穩(wěn)定幼兒的心情，以便進入搖籃曲的觀賞過程。其次部分全面綻開觀賞，包含了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)完整觀賞，運用引導語：“夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了美麗的歌聲，認真聽-?！苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏 老師進行演唱引導幼兒進行第一邊完整觀賞(老師演唱)，通過觀賞老師的演唱，引

20、導幼兒感受搖籃曲緩慢溫柔的節(jié)奏特點和美麗抒情的心情顏色。接下來運用提問：“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進行其次遍完整觀賞，運用了課件演示。其次個環(huán)節(jié)分段觀賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點的突破。依據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別觀賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點運用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。 設(shè)計了兩種提問，第一種是再現(xiàn)性提問，如：“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個什么夢?“一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問，如：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺?“寶寶為什么會在夢中露出微笑?“用這樣的提問激發(fā)幼兒的想象，關(guān)心幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語言表述外，每一段都引導幼兒進行動作表演。

21、比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;其次段為了表達媽媽對寶寶的殷切盼望會輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會不由自主的親親小寶寶。層層深化引導幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。 充分發(fā)揮了音樂訓練活動對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點一一突破。第三個環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對唱曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲安靜溫馨的意境中，老師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。“老師和幼兒輕輕的走出活動室結(jié)束本次活動。 另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、學問力量和學習方法我又

22、設(shè)計了延長活動，請幼兒觀賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術(shù)活動為媽媽親自制作“愛心卡”表達對媽媽的愛。體現(xiàn)了各課教學的整和性。 在教學活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設(shè)計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受力量準時調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓練機制，努力體現(xiàn)“以幼兒進展為本”的訓練理念。 以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師賜予批判指正，感謝各位領(lǐng)導! 幼兒說課稿 篇4 教材分析： 該內(nèi)容在語言領(lǐng)域

23、里，通過閱讀教材，我認為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培育幼兒的傾聽力量，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點和愛好，我將該活動拓寬到健康、.、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標： 1、喜愛聽故事，能聽懂故事大意； 2、能聽懂簡潔的語言指令、學習按指令行事； 3、能依據(jù)語言指令作出推斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系； 4、體驗關(guān)心他人的歡樂，學習常用的禮貌用語（"感謝""不用謝""不客氣"）； 5、有外出時的一些平安自護意識； 6、在嬉戲和情景中熟悉漢字&qu

24、ot;家"； 活動預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備： a、自制能懸掛娃娃三個（紅紅、明明、強強）掛鉤6個； b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地； c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等） d、大字卡"家" e、幼兒語言用書 、學問預(yù)備：活動前幼兒已會唱小花貓你別吵的歌曲 設(shè)計思路： 、嬉戲是幼兒寵愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛好的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐煩地傾聽，將會受到良好的效果。 、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感愛好的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出推斷，進而關(guān)心幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而進展孩子的

25、語言理解力量和畫面閱讀力量奠定基礎(chǔ)。 活動過程： （一）開頭部分： 通過嬉戲我來說你來做使幼兒初步能聽懂簡潔的語言指令、學習按指令行事；玩法：老師說："請你拍拍手""請你摸摸頭""請你找找小耳朵"等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述"我就拍拍手""我就摸摸頭"等。 （二）基本部分： 、以故事形式導入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽愛好。 老師：小伴侶，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪

26、、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛?？粗粗?，由于超市里人許多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都特別焦急。小伴侶，你們情愿做他們的好伴侶，幫他們找家嗎？ 、情景嬉戲幫伴侶找家 玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說："小伴侶，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？"幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說："感謝小伴侶。"然后啟發(fā)幼兒做出回答："不用謝。"（或不客氣） （用同樣方式引導幼兒關(guān)心明明強強找家。） （幼兒坐下來） 、引導幼兒爭論： （）剛才小伴侶都幫誰找家了？（出示&q

27、uot;家"的字卡） （）你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征） （）紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導使幼兒明白由于他們在超市里完顧看玩具離開了媽媽。 （）假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)當怎樣做？假如不當心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔關(guān)心告知他們自己家哪里或電話號碼）。 、嬉戲給字寶寶照相 玩法：幼兒假裝給字寶寶"家"照相，嘴里發(fā)出"咔嚓"的聲音，然后請幼兒打開書在書中找到它的照片。 、老師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。 、老師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說

28、："小伴侶，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？"（引導幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出推斷） （三）結(jié)束部分： 、活動小結(jié)： a、老師說："小伴侶真聰慧，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒！ b、伴侶,你們關(guān)心紅紅、明明、強強找到了家，興奮嗎？快樂嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的心情） 、延長活動：老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做小花貓找媽媽和吹泡泡的嬉戲。 效果分析：本次教學活動運用了多種嬉戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培育了

29、孩子們觀看力、分析力、推斷力，還培育了他們的語言表達力量，但個別孩子在表達時需要老師的引導、關(guān)心，老師也應(yīng)多給他們熬煉的機會，鼓舞這些孩子，使他們擁有自信。 幼兒說課稿 篇5 活動目標： 1、能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規(guī)律。 2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。 活動預(yù)備：掛圖、錄音機 活動過程： 一、開頭部分 今日我們來了許多老師，還有兩只小動物也來了，它們會是誰呢？（逐一出示小動物跟小伴侶們問好），這兩只小動物正在為一件事爭吵，它們?yōu)槭裁礌幊衬?？讓我們一起來聽聽故事就知道了?二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍 1、聽了故事以后你們知道兔子和貓頭鷹為什么

30、吵架了嗎？ 2、兔子為什么不喜愛黑夜？（由于天一黑它什么也看不見只好去睡覺，所以兔子不喜愛黑夜） 3、貓頭鷹為什么喜愛黑夜？（由于貓頭鷹晚上才能出來玩出來抓老鼠吃，白天太長晚上就短了，它會吃不飽玩不夠的，所以貓頭鷹喜愛黑夜） 4、兔子和貓頭鷹吵累了，就去找其他的動物評評理，它們找到了誰？ 5、野牛是怎么說的呢？（出示圖片） 6、小鳥是怎么說的？ 三、情景遷移，爭論：總是黑夜沒有白天行不行，為什么?假如沒有白天總是黑夜行不行，為什么？ 師小結(jié)：小伴侶說得真好，對了，其實白天和黑夜是分不開的，地球會不停地轉(zhuǎn)動，我們生活在地球上，當太陽完照耀到我們這里的時候，我們這里就是白天，當太陽完背離我們這里的時候，我們這里就是黑夜。這就是大自然的規(guī)律。由于有了白天才會有黑夜，有了黑夜才會有白天，所以無論是白天還是黑夜只要我們用開心的心情去面對，白天和黑