2022年學校課堂教學改革實施方案

1、高品質(zhì)文檔2022年學校課堂教學改革實施方案 課程改革是一項簡單而細致的系統(tǒng)工程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。下面是有學校課堂教學改革實施方案，歡迎參閱。 學校課堂教學改革實施方案范文1 全面實行素養(yǎng)訓練，深化基礎訓練課程改革，是當前基礎訓練領域里的一項重要任務。為真正把課堂教改模式抓到實處，全面實施素養(yǎng)訓練，提高老師、學生素養(yǎng)，提升自我訓練科研水平，深化訓練教學改革，全面提高訓練教學質(zhì)量，特制訂本實施方案。 一、指導思想 全面貫徹訓練方針，全面提高訓練教學質(zhì)量，樹立“以人為本，全面進展”的現(xiàn)代訓練思想，以新課程標準為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新

2、課程改革，切實轉(zhuǎn)變老師的教學行為，確立學生的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化訓練改革，使素養(yǎng)訓練取得突破性進展，開創(chuàng)訓練改革和進展新局面。 二、實施策略 (一)導學案設計 1.仔細學習新課標，充分了解學情。鉆研教材，制造性的使用教材，精確把握每節(jié)課的目標及重難點。 2.多從學生角度思索，嚴格掌握老師講解時間，發(fā)揮學生的主體作用，重視學問的生成，逐步培育學生的自主學習和小組協(xié)作的力量。 3.老師語言要以引導點撥評價為主。引導點撥要把握好深淺，組織教學要機制科學，評價更要從客觀事實動身，對不同的學生有不同的評價標準。 4.程序設計要符合課型特點，形成科學的模式。新授課：情境-問題-策略討論-

3、達標檢測;練習課：回憶總結-練習鞏固-達標檢測;復習課：構建學問框架-方法梳理-典型題目訓練-達標檢測。 (二)課堂教學 1.細心組織課堂教學語言，充分調(diào)動學生樂觀性，鼓舞學生大膽發(fā)言。從樂觀的發(fā)言中了解學情，適時調(diào)整教學策略。 2.嚴格落實課堂教學四常規(guī)，以學生的自主學習和小組協(xié)作學習為主，突出學生主體地位，樂觀為學生搭建自主學習，協(xié)作溝通的平臺。 3.明確小組分工，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用，逐步培育學生的語言組織及表達力量，充分熟悉到傾聽、提問、爭論是獵取學問的重要途徑，形成有溝通，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學習機制。 4.評價小結要關注學生個體進展和小組的整體進展。 (

4、三)評價機制 1.評價要從學生的聽、說、思、辯、講、評、做入手，從課前預備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。 2.實行學生自我反思，學生對自己一天的在校狀況進行回顧，并填寫反思記錄。 3.發(fā)揮好小組評價總結作用，每組每周要進行小結評價，每位組員客觀的熟悉自我，熟悉自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向。 4.課堂上樂觀引導學生進行準時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個別輔導評價相結合。 5.家長參加評價。堅持家校聯(lián)系，家長對學生在家庭中的學習、勞動、品德進行評價。 三、方法與措施 1.備好導學案，客觀，適用，堅持課后反思。 2.樂觀參與研訓，從其他老師的課堂中學習課改新理念

5、、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。 3.加強業(yè)務學習，從訓練類書刊雜志、網(wǎng)絡媒體中了解課改動態(tài)，吸取先進的訓練思想和方法。 4.幫助班主任做好小組建設工作?？茖W劃分小組，組織各小組制定組名、口號，進行小組分工，定期進行組長培訓。 5. 協(xié)作班主任，開好班會、家長會，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強家校聯(lián)系。 6. 制定培優(yōu)輔差方案，建立和諧融洽的師生關系，了解不同層次學生的內(nèi)心世界，促進高質(zhì)高效課堂進展。 7. 加強學生讀寫姿態(tài)、書寫習慣的培育，教學中滲透思想品德訓練，訓練學生堅持體育熬煉，樂觀參與力所能及的勞動，保持朝氣蓬勃的精神風貌。 學校課堂教學改革實施方案范文2 一、理論依據(jù) 實施素養(yǎng)訓練，提高

6、課堂學習效率，落實學生的主體地位，探究學習捷徑。熬煉學生的探究力量，激發(fā)學生的制造性，以人為本，培育學生的健全人格，實現(xiàn)教、學、做合一。促進學校管理的和諧進展。 二、實踐歸納 在不斷學習實踐的探討過程中，我校以邱學華嘗試訓練理論為支撐，通過學習借鑒外地教學閱歷、以陶行知生活訓練理論在新課程中的實踐討論課題為引領的基礎上構建一種具有我校特色的適應學校階段的課堂教學模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學充分體現(xiàn)先進閱歷與本地課堂教學有效整合，學生的自主學習與合作學習，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學習的主動權還給學生，實現(xiàn)課堂教學的有效性，做到“實、活、趣”，實現(xiàn)教、學、做合一。 "

7、;四"指課堂教學的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動溝通-匯報展現(xiàn)-應用提升 (1)自主嘗試即學生自己綻開有效的學習活動。課前老師依據(jù)學生已有學問和年齡特點細心設計預習指導提綱，提出預習目標;上課后，學生依據(jù)老師的預習提綱和自己積累查閱的資料自己學習文本，并記錄下預習過程中的收獲和疑難問題; (2)互動溝通是指組內(nèi)互動，組際互動，師生互動。小組成員之間溝通各自的發(fā)覺和不明白的問題，經(jīng)溝通弄明白的記錄來(或依據(jù)需要作上標記)。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互溝通，也可以問老師，(老師要依據(jù)問題的難易程度來回答，重點要培育學生的學習方法。)老師再依據(jù)部分學生的困惑采納"小組內(nèi)互助&qu

8、ot;"個別指導""重點輔導"等方式，解決遺留問題。預習時間因不同內(nèi)容而有所不同，敏捷處理，沒有強制的時間限制. 以上兩個環(huán)節(jié)重點在培育學生良好的學習習慣，眾所周知，合作學習在個體冥思苦想后還得不出答案時進行才能更好地體現(xiàn)它的價值，以往的課堂小組合作學習經(jīng)常流于形式：學生往往不怎么思索就發(fā)言，爭論時，也是有的小組大家都搶著說，但不擅長仔細傾聽，有的小組是總是那一兩個學生說，每組里總有同學跟在后面不去學。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思索，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后爭論，形成集體的意見。這樣，每個人都有思索的機會和時間，這

9、也有助于學習任務的完成。 (3)匯報展現(xiàn)指每個小組主動地展現(xiàn)自己小組的學習狀況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務是展現(xiàn)、溝通預習模塊的學習成果，并進行學問的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習狀況，進行組內(nèi)、全班的展現(xiàn)和溝通。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受溝通，依據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。主要是學生自己活動,是學生與學生、學生與老師、小組與小組相互聯(lián)動。老師是其中公平的一員，要注意學生的差異性,把握優(yōu)、中、差呈現(xiàn)的機會,依據(jù)課堂的不定變化,敏捷的作好調(diào)整,各小組把預習好的任務在展現(xiàn)課上一一亮相,其他小組共享他人的成果。通過各組

10、對不同任務的完成或同一任務的不同完成及呈現(xiàn)提升, 又受到了肯定的啟發(fā)。 (4)應用提升指學生通過課堂學習共享他人的成果，學習學問啟迪才智。老師依據(jù)教學目標，設計相應的檢測題目進行達標檢測，應用所學學問解決生活中的實際問題，體現(xiàn)學問來源于生活，應用于生活，達到學以致用的目的。同時在應用中使學問得到鞏固提升，拓展延長。 “二”即“兩個五分鐘” 因為是學校生，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中，也要適時科學處理好“兩個五分鐘”。 前五分鐘：激活學生原有的學問，老師引導學生共同確定學習明標。 一分鐘引入學習情境。 一分鐘提示學習目標。 一分鐘共議問題。 一分鐘記錄自學收獲。 一分鐘質(zhì)疑問難。 后五分鐘：對學

11、問的回顧、總結與鞏固。 一分鐘小結。內(nèi)化學問，提高力量，引導學生自己總結本節(jié)課所學。 一分鐘朗讀本課重點。 一分鐘對學困生的輔導。 一分鐘書面練習。不能忽視學生的寫。 一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)肯定要有層次性。 這兩個五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要依據(jù)學科和學生班級特點而敏捷運用。 “六”依據(jù)陶行知教學做合一思想，在課堂上踐行他 提出的“六個解放”，解放學生的時間，讓學生合作自主學習;解放學生的空間，給學生搭建溝通探討的平臺;解放學生的雙手，讓學生在做中感悟。解放學生的眼睛，讓他們敏銳觀看;解放學生的頭腦讓學生深化思索;解放學生的嘴巴，讓學生自由表達。老師依據(jù)學生的學的狀況準時調(diào)整教學內(nèi)

12、容、教學方法、教學進度，由學生的學來打算老師的教，充分發(fā)揮學生的學習的主體性，自主性。 三、實施方案 1.學校各班級依據(jù)學生的年齡特點、學問結構、學生基礎進行有機的變動和修改，敏捷運用，最大限度的激發(fā)學生的學習樂觀性，養(yǎng)成學生在小組內(nèi)爭論問題、爭先發(fā)言的好習慣。 2.為學生供應展現(xiàn)空間。有利于學生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來，學生可以圍繞所學的問題，盡情的表達與展現(xiàn)。 3.教學模式的變化。打破老師只管講學生被悅耳陳舊的教學模式，學校規(guī)定，每堂課延長學生自學和小組探討問題的時間，在這一過程中老師只能進行引導和點撥，使每個學生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮特長，延長學生的爭論、發(fā)言的時間。這樣既活躍了孩子們

13、的思維，調(diào)動了孩子們的樂觀性，又能在活動的過程中把小集體的小才智依次匯合成大集體的大才智。而老師以點播、提示、調(diào)控為主，并在學生小組展現(xiàn)的過程中把學生不能解答的問題精講清晰。關心學生更好的完成預習任務，拓寬學生的視野。 4.多樣化的展現(xiàn)模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展現(xiàn)等多種形式交相輝映;“臺下”學生在不影響主講的前提下，不做特殊要求，只要聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱鬧而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求學生的參加度高。再有教學時，要充分利用了身邊的材料。 5.有效的鼓舞模式。提倡“參加就有歡樂，自信就能勝利”，只要你敢想

14、、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”還有點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)歡樂心情的方式更簡單讓學生感受勝利的喜悅。 我們要真正實現(xiàn)學生主體地位落實，就要從傳統(tǒng)的“先教后學，先講后練”變?yōu)椤跋葘W后教，先練后講”。主科先從中高班級入手，學?？圃囆?。 學校課堂教學改革實施方案范文3 課改原則 課堂教學改革是訓練教學改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培育目標的主渠道，是保證訓練教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。訓練教學改革必需遵循以下原則： 把課堂還給學生，學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，老師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用爭論代替敘述，用互動轉(zhuǎn)變被動，用爭辯取代提問，讓管生在歡樂中主動學習。 要充分信任學生，

15、學生基礎有差異，智商有凹凸，力量有旨弱。老師的主要任務是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學生的才智。由埋怨學生到寵愛學生，由精英培育到訓練無類，由填鴨教學到超市供應，讓每個學生按自己的需求主動學習。 仔細討論學習過程。明確學習的三個環(huán)節(jié)，預習、展現(xiàn)與反饋。做到預習到位，展現(xiàn)充分，反饋準時。老師設計在先，導演在后，組織在先，調(diào)控在后，學生預習有效，集體展現(xiàn)，共性反饋，在老師的指導下主動學習。 課改的組織領導 學校的課改領導小組 組長：副組長：組員： 2、學校課改執(zhí)行小組 組長： 副組長： 課堂教學模式 時間模式 25+20，既老師講授時間不得超過25分鐘，學生活動自主活動時間至少20分鐘。 組織形式 老師導演、學生展現(xiàn)、小組合作、層次教學 課堂模式 劃分學習小組 每個班級平均編排4-6個小組(學習力量、性別、人數(shù)) 每個小組設小組長一名，由具有組織學習力量和威信的學生擔當。 充分利用教室空間 教室前后黑板或白板，保證每個小組有一塊展現(xiàn)板。 互動合作，布滿激情，課堂氣氛活躍，學生樂觀思索，老師隨時指導，充分互動溝通。 教學過程 預習、展現(xiàn)、反饋 預習環(huán)節(jié) 預習的主要任務：確立學習目標、明確重點難點、初步達成學習目標 (2)預習的主要形式：小組內(nèi)學生自學、互學、爭論;老師指導點撥 2、展現(xiàn)環(huán)節(jié)