四年級下冊數(shù)學教案8.2 條形統(tǒng)計圖 7_西師大版

1、.條形統(tǒng)計圖課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 教學目的：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言

2、開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說

3、完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 知識與技能目的：我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效

4、果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能

5、單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 讓學生進一步認識條形統(tǒng)計圖1格表示多個單位，能根據(jù)要求在方格紙上補充繪制條形統(tǒng)計圖，并能對條形統(tǒng)計圖進展簡單的分析。過程與方法目的：使學生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用直條表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進展簡單分析的過程，體驗描繪數(shù)據(jù)的不同方式。情感態(tài)度與價值觀：讓學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決問題的意識，開展學生的統(tǒng)計意識和才能，增強學生數(shù)學學習與實際生活間的聯(lián)絡(luò)。教學重點：1.理解條形統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性。2.能根據(jù)要求正確美觀的補充繪制完成條形統(tǒng)計圖。教學難點：1.讓學生恰中選擇1格表示幾個單位。2.學會分析條形統(tǒng)計

6、圖的數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖上數(shù)據(jù)所表示的意義。教學準備：1.多媒體課件。 2.實物投影儀教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.游戲：考眼力師：同學們，如今老師要考考大家，請同學們仔細觀察屏幕上的統(tǒng)計表，看誰能最先說出哪個小組的人數(shù)最多？課件出示下表： 四年級參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表作文組數(shù)學組體育組科技組3生：數(shù)學組的人數(shù)最多。師：請同學們繼續(xù)觀察下面的統(tǒng)計圖，誰能最快的說出哪個小組的人數(shù)最多？課件同時出示以下圖：生：齊答數(shù)學組的人數(shù)最多。師：那誰能告訴大家在這幅圖中1格表示的數(shù)量是多少？ 生：1格就表示1個單位。2.全班交流，引入課題師：同學們真是好眼力，一眼就看出來了。請同學們比較一下四年級參加

7、興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你認為哪一種更容易觀察？生：條形統(tǒng)計圖師：條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較,它有哪些優(yōu)點呢?生：直觀、形象、詳細、簡潔，很容易看出各種數(shù)量的多少板書：特點：直觀、形象、詳細，很容易看出各種數(shù)量的多少。師：正因為條形統(tǒng)計圖有這些優(yōu)點，所以條形統(tǒng)計圖在實際生活中應用非常廣泛，同學們請看屏幕。課件出示生活中的同幾幅條形統(tǒng)計圖師：你們有興趣進一步研究條形統(tǒng)計圖嗎?今天我們就一起來研究這個內(nèi)容。板書：條形統(tǒng)計圖。二、討論交流、探究新知一教學例1師：請同學們看大屏幕。課件出例如1中的統(tǒng)計表東方小學冬運會踢毽子比賽成績統(tǒng)計表姓名小紅小方小奇踢毽子下12010090師：這是我們學校三位同學參

8、加踢毽子比賽的成績統(tǒng)計表。假如我們要一眼就看出誰是冠軍，可以怎么辦呢？生1：可以比較數(shù)的大小。生2：也可以制成條形統(tǒng)計圖。 師：同意嗎？那么，哪一種更直觀一些呢？ 生：制成條形統(tǒng)計圖。師：那要制成條形統(tǒng)計圖的話，我們要先準備些什么呢？師：請同學們看到大屏幕。課件出示： 師引導：假如按照以前所學的用1格表示1下的方法來繪制統(tǒng)計圖，小紅畫幾格？小方和小奇呢？生：120格，100格，90格。師質(zhì)疑：100格真多呀！可能快沖到屋頂了！我們這兒有這么多格子嗎？生：沒有師：那怎么辦呢？請同學們分組討論一下：怎樣解決數(shù)量多，而格子少這個矛盾？生小組討論，師巡視指導。討論后交流匯報。師：討論好了嗎？ 哪一組的

9、同學來匯報一下你們的討論結(jié)果。生1：我們認為可以用一格表示5下生2：我們認為可以用一格表示10下生3：我們認為可以用一格表示20下師：同學們太聰明了，原來只要每格表示的數(shù)量多一些，格子不夠的問題就迎刃而解了。板書：1個格子表示多個單位。不過，這么多的情況中，你們認為哪一種選擇最適宜呢？學生通過討論后形成共識：用1格表示10下更適宜。師：既然大家都同意用1格表示10下更適宜。那我們一起做出來看看。師引導同時課件展示制圖過程。師：接下來我們該怎么畫呢？生：橫軸與縱軸的交點處寫0。師：哪兒表示第1格的10呢？生：橫軸上現(xiàn)的一條線。課件依次表示出數(shù)據(jù)。師：橫軸上表示什么呢？生：他們的姓名師：小紅踢了多

10、少下？120下用幾格表示？12格課件展示，然后圖色。師：小方呢？師：同學們，通過我們大家的努力做出來的條形統(tǒng)計圖是不是比統(tǒng)計表更直觀形象些呢？生：是。師：不過在制作時有幾個地方同學們要加以注意。課件展示：直條的寬度一樣，直條間的間隔也一樣師：剛剛我們知道了數(shù)目大的時候可以用1格表示10，假如數(shù)據(jù)再大些呢？1格還要以表示幾呢？生：表示100、1000二教學例2師：我們接著往下看，小明回家統(tǒng)計了自家果園近幾年的產(chǎn)量情況，并制成了統(tǒng)計表。課件出例如2小明家蘋果產(chǎn)量統(tǒng)計表年份年2019201920192019產(chǎn)量kg4000600075008000師：你從表中獲取了哪些數(shù)學信息？生：2019年的產(chǎn)量是

11、4000kg；2019年是6000kg課件出示統(tǒng)計圖：師：假如要把上面數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，你會選擇1格表示多少呢？生：1格表示500kg、1000kg、2019kg師：那你們認為1格表示多少最適宜呢？請同學們分組討論。討論后學生匯報，生1：假如1格表示500kg，要畫出16格，格子不夠生2：假如1格表示1000kg，格子夠，但其中7500kg應該如何表示呢？生3：可以用7格半表示。師：既然1格表示1000kg是可以表示出7500kg，那我們就選擇這種方法來繪制條形統(tǒng)計圖。課件演示1格表示1000kg。師：你能接著往下做嗎？請同學們翻開書翻到第117頁補充完成例2的條形統(tǒng)計圖。生獨立完成例2的條

12、形統(tǒng)計圖，師巡視指導。師：誰來展示一下自己的作品？學生展示作品。師：用1格表示1000的方法簡單、方便，同意嗎？生：同意。師：既然這么方便，在踢毽子的統(tǒng)計圖中我們?yōu)槭裁床挥?格表示1000嗎？生：不行，因為上一題中數(shù)據(jù)較小，畫出的圖不美觀。師：看來1格到底表示幾還有很學問，你們是怎么確定1格表示幾的呢？生1：根據(jù)數(shù)據(jù)的多少確定的。生2：還要使制作出的統(tǒng)計圖美觀、漂亮。三、游戲激趣，穩(wěn)固新知師：如今我們來玩一個游戲，輕松一下行嗎？一課件出示游戲：大家來找茬1.師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：五、六月份直條間沒有間隔。課件糾錯。2.班級一二三四五六數(shù)量支201530254035師：這幅圖呢？生：直條太短不容易觀察；生：一格表示的數(shù)量不適宜；師：那可以怎么辦呢？生：1格表示5支適宜一些。因為最多只有40支，1格表示5支，8格就可以表示40支。課件糾錯。3.師：這幅圖呢？生：直條間的間隔不相等。師：你認為合理嗎？生：合理，因為相隔的年份不一樣。課件出示相隔時間師：你們能根據(jù)觀察條形統(tǒng)計圖答復以下問題嗎？課件出示：1格表示多少？哪一年的產(chǎn)量最高？哪一年的產(chǎn)量最低？你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：略。二動動手根據(jù)時間而定完成課堂活動第2題課件出示：師：假如讓你們來完成這幅統(tǒng)計圖，格表示多少適宜呢？生：格表示50適宜。課件補充完成師：那么就請同學科完成課本第118頁課堂活動第2題。完成后，展示學生