四年級下冊語文教案《番茄太陽》3 蘇教版

1、.要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真

2、地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978

3、年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)

4、生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會“番茄太陽給我留下的深化印象，感悟“明明美妙的童心和對“我的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。3、樹立樂觀的生活態(tài)度和對別人的愛心，學(xué)會熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：  走近明明，抓住重點(diǎn)詞句，知道她是一個(gè)漂亮、聰明、樂觀和富有愛心的小女孩，感悟“明明美妙的童心以及作者心情因之變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中 “番茄太陽的含義。教學(xué)過程：我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文

5、章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出

6、“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。一、板書課題，談話導(dǎo)入：1、板書“番茄師：同學(xué)們，“番茄就是我們平時(shí)所說的西紅柿有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。2、板書

7、“太陽，這個(gè)詞給你什么樣的感覺？生：溫暖、光明3、就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。4、激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽為題？師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。二、 初讀課文，初步感知。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。學(xué)生自讀。三、 檢查自讀情況。a 出示生字詞，指名讀。番茄盲童 繁忙 蔬菜 親戚 阿姨清脆小屋 捐獻(xiàn) 拐杖 面頰 眼角膜b 理解生詞的意思。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c 逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、 解決初始問題1“番茄太陽是什么？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出課

8、文里出現(xiàn)“番茄太陽的句子，畫下來。根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?？粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽。紅紅的“番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第一句話。師：如今誰知道“番茄太陽這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中？生：明明。板書：明明師：她為什么這樣說？生：因?yàn)樗床灰娞柕臉幼?，爸爸告訴她太陽像番茄。指名讀第二句話。師：“她是誰？這一句是什么句子。把什么比作什么？生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。指名讀第三句話。師：“番茄太陽出自明明的口，卻記在了誰的心里？生：作者。板書：“我五、解決第二個(gè)問題，理清文章段落層次。1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：明明和“我就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我和明明之間的交往的故事。給課文分段。3、在我們的交往過程中，“我的心情有哪些變化。畫出表示“我的心情的詞語。六、小結(jié) 這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我和明明的交往，知道“番茄太陽的來由?？墒?，一個(gè)孩子口中的話為什么會被作者一直記