學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表模板

1、學(xué) 困 生 轉(zhuǎn) 化 記 錄20162017學(xué)年 年 級(jí)_四年級(jí)_ 教師姓名_李瑩瑩_ 任教學(xué)科_英語_ 任教班級(jí)_四年級(jí)六班_鄒平縣梁鄒小學(xué) 梁鄒小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別聯(lián)系電話4.6顏丙鈺困生基本情況分析家庭情況基礎(chǔ)資料初步診斷梁鄒小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別聯(lián)系電話4.6韓志敏困生基本情況分析家庭情況基礎(chǔ)資料初步診斷 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施日期2016.9.23轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等）與學(xué)生談話 采取的措施 （過程記錄）利用大課間在辦公室進(jìn)行單獨(dú)

2、談話，初步了解孩子的家庭情況，了解孩子的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)成績落后的原因轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想孩子們很樂于跟老師聊天，談到自己的家庭情況顏丙鈺說的很多，但是韓志敏內(nèi)向一些，但是明顯對(duì)于老師的親近感到很高興。日期2016.10.14轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等）個(gè)別指導(dǎo) 采取的措施 （過程記錄）放學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化，講解了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想孩子并非理解不了知識(shí)，而是上課精力不集中，課后鞏固沒跟上等問題造成的學(xué)困現(xiàn)象。還有就是基礎(chǔ)不牢，鞏固跟不上的問題。韓志敏進(jìn)步很大，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施日期

3、2016.10.28 班級(jí)4.6姓名韓志敏轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等）生幫生 采取的措施 （過程記錄）在班級(jí)內(nèi)組成結(jié)對(duì)子活動(dòng)，學(xué)困生每人都有一個(gè)小負(fù)責(zé)人。徐榕雪的負(fù)責(zé)人就是他的小組長王亞男。組長負(fù)責(zé)督促他認(rèn)真聽課認(rèn)真完成作業(yè)，還會(huì)為他講解不懂的知識(shí)點(diǎn)。轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想王亞男非常熱心的幫助韓志敏，韓志敏也很愿意接受組長的幫助。王亞男無私的幫助，耐心的講解使得韓志敏學(xué)習(xí)進(jìn)步迅速，上課表現(xiàn)積極，課堂效率、作業(yè)完成都表現(xiàn)突出。日期2016.11.4班級(jí)4.6姓名顏丙鈺轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等）生幫生 采取的措施 （過程記錄）在班級(jí)

4、內(nèi)組成結(jié)對(duì)子活動(dòng)，學(xué)困生每人都有一個(gè)小負(fù)責(zé)人。顏丙鈺的負(fù)責(zé)人就是他的小組長任思嫻。組長負(fù)責(zé)督促他認(rèn)真聽課認(rèn)真完成作業(yè)，還會(huì)為他講解不懂的知識(shí)點(diǎn)。轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想顏丙鈺在組長的影響下進(jìn)步很大，很多任課老師都夸獎(jiǎng)他回答問題不僅積極而且能答到點(diǎn)子上。相比以前的小組，他明顯在現(xiàn)在的小組內(nèi)受到了很好地熏陶。 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施日期 班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想日期班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想 轉(zhuǎn) 化 過 程

5、及 所 采 取 的 措 施日期 班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想日期班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施日期 班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想日期班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施日期 班級(jí)

6、姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想日期班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施日期 班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想日期班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施日期 班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想日期班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施日期 班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想日期班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（飛信、家長座談、家訪、學(xué)生談話、個(gè)別指導(dǎo)、生幫生等） 采取的措施 （過程記錄）轉(zhuǎn)化效果體會(huì)或感想 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施日期 班級(jí)姓名轉(zhuǎn)化方式（