四年級下冊語文教案《黃河的主人》第2課時2 蘇教版

1、.黃河的主人第二課時教案要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒

2、學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?教學(xué)目的：1  正確流利有感情地朗讀課文。2  學(xué)會本課生字，理解詞語。會用“提心吊膽、嘗試造句。3  憑借詳細的語言文字

3、，讓學(xué)生只要憑著英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，就能戰(zhàn)勝險阻的道理。教學(xué)重點：1、感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。2、理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的英勇與機智。教學(xué)難點：透過語言文字，使學(xué)生領(lǐng)會到：只要沉著英勇就能戰(zhàn)勝困難險阻的道理?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問

4、、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)黃河的VCD、幻燈片文字教學(xué)過程：一    導(dǎo)入質(zhì)疑：1同學(xué)們，先讓我們一起來看一段錄像好嗎？2  誰來說說看，剛剛錄像里拍攝的是什么地方的風(fēng)光？黃河3  那你們看到的了什么景象？有

5、什么感受呢?過渡黃河之水日夜奔騰，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就和黃河有關(guān)。齊讀課題，看了課題，你們有什么要問的嗎？生：誰是黃河的主人？為什么說他是黃河的主人？他有什么本領(lǐng)能成為黃河的主人？4.老師也有一個問題，可以問嗎?“主人是什么意思？能當(dāng)家做主的人“黃河的主人又是什么意思？能駕御黃河、征服了黃河的人。見黃河一點也不怕的人二    學(xué)習(xí)課文，釋疑解難：過渡 同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有考慮價值的問題，老師歸納一下，其實就是兩個問題： 1  誰是“黃河的主人？2  他為什么能成為“黃河的主人？  1第

6、一個問題誰能來答復(fù)？是艄公      板書：艄公2第二個問題比較難，你們說解決難題的最好方法是什么？讀書和討論、動腦考慮3請同學(xué)們快速默讀課文，書中有一句話給了我們答案。4交流：1答：“他憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。板書：英勇  智慧  鎮(zhèn)靜  機敏2那么，從哪兒可以看出艄公是非常英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的？請找出描寫艄公的句子。 3交流1“他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！皩Ｐ闹轮?、小心、注視、大膽說明艄公非常英勇、鎮(zhèn)靜、機敏。

7、2“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的平安，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。筏子是“小小的，風(fēng)浪是“險惡的，竹篙又是“不粗不細的?？磮D片鮮明的比照更說明艄公的英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。 4過渡文章除了描寫了艄公以外，還描寫了什么呢？A體會“羊皮筏子的小、輕：你能找出描寫羊皮筏子的語句嗎？a.“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好似只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。 你體會到什么? 板書: 羊皮筏子             &

8、#160;                             小、輕從那兒看出的?圈“小“輕“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。指名讀聽了這位同學(xué)讀，戚老師也想讀呢！可以嗎？比比看，他讀得好還是我讀得好？評價：1.老師“遠遠望去要讀得慢些，讓人感覺真的很遠。    

9、;  2“那么小，那么輕讀出很小、很輕。      3“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。要驚險。      想和老師比比嗎？自己練！生練讀      指名讀齊讀b.“這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。從這句話中你體會到什么？“貼著 說明筏子輕。“漂流說明筏子小。  這六個人在哪兒？看書插圖，想象當(dāng)時的情景。這六個人正坐在羊皮筏子上在黃河的風(fēng)浪里顛簸呢！你看他們假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，忽左忽右，好似只有一個小小的浪頭就能把

10、他整個兒吞沒，多驚險哪！這時你看了心里生：提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、心驚膽寒帶著自己的感受去讀，自己練。指名讀評價齊讀d“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧兩只裝得滿滿的麻袋。你體會到什么？羊皮筏子非常小，能載人、載貨。e你們看見過羊皮筏子嗎？老師這兒就有幾張關(guān)于羊皮筏子的照片。展示誰能來給大家介紹一下羊皮筏子？過渡黃河波濤洶涌，我國的祖先發(fā)揮了聰明才智，先后創(chuàng)造了許多巧妙的渡河工具，其中最為奇特的就是羊皮筏子，而羊皮筏子也是我國古代勞動人民聰明智慧的見證。課文還描寫了什么？B體會“黃河的湍急“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。第一節(jié)從這段話中你體會到什么？看看插圖黃河水流急、落差

11、大板書：黃河                                                 

12、     滾滾又該怎樣讀？先自己練練，然后交流。指名讀評價：是否感受到“膽戰(zhàn)心驚再指名讀集體讀C體會“乘客的沉著1  “皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那沉著的神情，就如同坐在公共汽車上閱讀窗外的風(fēng)光。你體會到什么？   板書：乘客         沉著  哪兒看出沉著？“談笑風(fēng)生、指指點點、比喻句1“談笑風(fēng)生是什么意思？邊說話邊開心地笑，很輕松。為什么比作“坐在公共汽車上閱讀窗外的風(fēng)光。？而不是坐在船上或山路上的汽車？城市的

13、公共汽車開在平坦的馬路上，看出艄公技術(shù)高超。2“聽坐過羊皮筏子的人說，是連眼也不敢睜一睜的。你體會到什么？乘坐羊皮筏子需要小心和大膽。假如由戚老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?不敢！因為老師沒有艄公駕御羊皮筏子的本領(lǐng)。也就是艄公的英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏給了乘客乘坐羊皮筏子勇氣和信心，乘客才會那么沉著。D體會作者的心情“令人膽戰(zhàn)心驚“提心吊膽板書：作者                     

14、;            心驚三    研究寫作手法：過渡黃河的主人是艄公，那么作者為什么要那么詳細的描繪滾滾的黃河、羊皮筏子的驚險、乘客的沉著、作者的膽戰(zhàn)心驚呢？都是為了突出艄公的英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，這種寫作手法叫渲染、鋪墊，可以使文章的中心更加突出。                 

15、; 板書：渲染、鋪墊四    總結(jié)延伸：   1 同學(xué)們，艄公憑借著英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，征服了黃河，成為了黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去抑制生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。    這里老師想送給同學(xué)們一句名言：堅強者在命運風(fēng)暴里奮斗。愛迪生    齊讀2£®  拿出你們的筆，也來學(xué)著寫寫我們自己的名言。鼓勵自己成為生活的主人。3  交流。4 過渡。同學(xué)們，我們再來讀一讀課文的題目?黃河的主人?。奔流不息的

16、黃河是我們的母親河，她不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且，更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神、品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。五布置作業(yè)： 以下兩道題目中任選一道： 1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一種人，請你搜集一些介紹他們的有關(guān)資料，在理解的根底上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。 2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個論題去搜集資料，分析整理，得

17、出相應(yīng)的結(jié)論。板書設(shè)計：                                            英勇    

18、60;                                       智慧           

19、                                 鎮(zhèn)靜23黃河的主人-    艄公           靈敏        袁