如何做好學生的培優(yōu)輔差工作

1、陽坡塔學校 孟瑩 一、學生的輔差工作一、學生的輔差工作 二、學生的培優(yōu)工作二、學生的培優(yōu)工作一、學生的輔差工作一、學生的輔差工作 1、精誠所至，金石為開 教師只有熱愛學生，才能打開學生的心扉，學生才會像你傾吐心里話，教育才會成功。一個對學生缺乏愛的老師，他的收獲將是零。 -蘇霍姆林斯基 2、優(yōu)先提問，微笑鼓勵 課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象時常發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂，心在窗外。所以在教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好的途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設計問題時要

2、講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題決不讓優(yōu)生代勞，充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。 3、優(yōu)先批改，及時提醒首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。其次，對他們的作業(yè)當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價。 _ 4、及時表揚，增加信心 在學困生取得進步或是成功時，及時肯定，衷心祝賀。 在學困生與其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步時，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為。并將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。二、學生的培

3、優(yōu)工作二、學生的培優(yōu)工作 為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。 1、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì) 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如某老師在班級采

4、取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里她非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，這位老師利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。 2、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用社會實踐活動：出墻報，編手抄報；辦小型展覽，寫小論文，當小老師，幫助學習有困難的同學，幫老師出復習題；收集自己的優(yōu)秀習作，整理匯編成習作集；進行課外閱讀，天天堅持寫讀書筆記。 3、既抓知識，又抓能力 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的中小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師要正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，指出改錯的途徑，促進