四年級下冊語文教案尊嚴(3)_新課標

1、.?尊嚴?教學設計課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 教材分析: ?尊嚴?講的是石油大王哈默

2、年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。課文開頭呈現(xiàn)出這樣一個畫面：一群難民受到仁慈的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。接著，故事里的難民群體中出現(xiàn)了一個例外的青年人。他與其他難民不同的是，他要求鎮(zhèn)長給他活干，假如不讓他干活，就不吃不勞而獲的食物。鎮(zhèn)長最后只得容許讓他為自己捶背。之后才狼吞虎咽地吃起來。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著

3、眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 故事的結(jié)尾是富有戲劇性的，鎮(zhèn)長的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)哈默美妙的人品，并留他在莊園，還把自己的女兒許配給他。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必需要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國

4、子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 本文對哈默的形象是通過對他的外貌、動作和語言的細致的描寫來表達的。故事以“尊嚴為題，含義深化。體會什么是真正的尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學的重點，也是難點所在。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重別人，看重人品的長者風

5、范。學情分析:四年級下的學生能讀懂課文的大意，但通過文本領會中心思想的才能稍有欠缺。本文尊嚴的內(nèi)涵深化，學生在理解上存有困難，在教學中讓學生通過對描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子的比較和感悟中體會人物的感情，訓練學生從文本內(nèi)容中體會思想的才能。在解讀文本時他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿忍受饑餓而不愿意不勞而獲時的那份尊嚴時會有困難。因此，借助媒體出示詞語造句、插圖、師生動作直觀展示等體會逃難時的饑腸轆轆，運用比照的手法，將哈默與其他難民進展比照，感知哈默身上的尊嚴，打破本文的教學難點。設計理念：?尊嚴?是小學語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本文講述的是在一群逃難的人中，有一

6、個與眾不同的年輕人哈默，在極度饑餓疲勞的時候還堅持通過自己的勞動來換取食物，維護了自己的尊嚴，并成了杰克遜大叔的女婿，后來還成為美國的石油大王。這個故事告訴我們：人可以一無所有，但不能沒有尊嚴。只要擁有了尊嚴，就等于擁有了一大筆財富。文章語言樸實、短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。是有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學時，應營造相應的教學氣氛，激發(fā)學生的情感，引導學生在讀中理解，在讀中體會。因此，在課堂教學中，要引導學生抓住重點詞句，進展品讀。通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)等來體會年輕人

7、是怎樣維護尊嚴的是教學重點，為了到達這個教學目的，通過提問，讓學生先融入課文中，融入人物的角色中去，展開想象，自主體會他們可能會想些什么。?語文課程標準?指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的主動性、積極性。因此，本課教學設計，力求創(chuàng)設開放互動的課堂情境，立足于“以讀為主，讀中感悟的教學思想，結(jié)合課堂實際，充分開掘教材的人文內(nèi)涵，提升學生的生命意義，為學生的全面開展和終身開展奠定堅實的根底。教學目的：1、認識本課6個生字,會寫14個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人堅持勞動后再承受食物的事，從中感

8、悟人物形象，懂得什么是尊嚴，懂得一個人一個國家必須有尊嚴，感受“自尊者自立的道理。教學重難點：教學重點：抓住文中人物動作、神態(tài)、語言描寫，體會人物的思想感情。教學難點：理解“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！的含義。教學過程：一、故事導入同學們，古有“餓死不食嗟來之食的名言，有請我們這堂課的故事小達人來為我們講關于它的古事，聽一聽故事告訴我們做人要有什么？今天老師就和大家一起認識一位外國年輕人，從他的言行和做法中體會更多的關于尊嚴的啟示。 板書課題?尊嚴?二、自讀課文，初步感知 1、檢查生字新詞的認讀和理解。 2、師生共同解決疑難問題。 3、讀準字音，讀通課文，難讀的句

9、子多讀幾遍。并考慮：課文講了一件什么事？ 4、理清事情發(fā)生開展變化的過程，并復述。 三、深化朗讀，品味詞句 1、邊讀邊考慮：其他的逃難者和年輕人哈默不同表現(xiàn)能比照能強調(diào)出哈默的什么品質(zhì)？畫出描寫年輕人哈默的神態(tài)、動作、語言的句子。 1他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？2這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！3“不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 4年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。 2、從描繪中看，這個年輕人是個怎樣的人？ “我認為他是一個_的人。 3、結(jié)合上下文理解這些句

10、子，從內(nèi)容上體會思想。 從以上語言、神態(tài)、動作的描寫我們可以看出：年輕人哈默是一無所有的，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。四、理解課文內(nèi)容，指導朗讀 1、找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。 分析第三次對話 探究問題一： 通過三次對話你有什么體會？你認識了怎樣的哈默和杰克遜大叔？ 探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？2、然后根據(jù)自身的理解，在小組內(nèi)分角色讀、演對話。 3、師生互評 1正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學習的呢？ 找出描寫他的句子讀一讀。2我們來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？ “別看他如今什么都

11、沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。你是怎樣理解這句話的？五、點撥探尋，提醒中心1、齊讀最后一個自然段。年輕人的表現(xiàn)引發(fā)我們這么多的考慮，給我們生活學習的啟迪，非常值得我們學習，那這個年輕人是誰呢？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢？2、引導學生深化體會老實的勞動和做人要自尊、有志氣是多么重要，它，能成就人的一生。 我想對一無所有的哈默說：_。 我想對仁慈的杰克遜說：_。 我想對“石油大王哈默說：_。六、總結(jié)全文課文的題目為什么叫做?尊嚴?？ 年輕人哈默擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是他的成功還有不懈的努力和堅持追求。 他靠自己的努力維護了自身的尊嚴，告訴我們生活中我們也要做個有志氣、有自尊心的人。最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。 尊嚴就是自己用勞動去換取幸福，去勞動，去爭取，才會有美妙的將來。 本文以“尊嚴為題，含義深化。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；另一方面也反