四年級下冊語文教案牧場之國_新課標

1、.?牧場之國?教學設計要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 教學目的：觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面

2、地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又

3、帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 1、認識并會寫本課生字， 掌握多音字“圈、模?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先

4、生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2、能為課文中的四幅畫面擬恰當的小標題，學習擬題的方法，感受異國風情的美

5、。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。教學重難點:能為課文中的四幅畫面擬恰當的小標題，學習擬題的方法，感受異國風情的美。打破措施：師友互助、朗讀體會、討論交流、背誦積累教學準備：課件、自主學習單教學過程：一、 出示句子，填空： ，是水之國，花之國，也是牧場之國。學生填空，說一說從中看出了什么？生答，導入新課。二、 檢查預習：打破措施：師友互助，1、 出示生字詞，學生認讀，其他糾正，補充，提醒，并齊讀生詞2、 出示多音字“圈“模，讓學生學習據義定音。生給多音字注音并組詞，說明組詞理由。3、 學生結合上下文或查字詞典理解以下詞語：儀態(tài)端莊、尊嚴、鑲嵌、膘肥體

6、壯、遼闊無垠、悠然自得、默默無言、閃爍三、 研讀課文，為課文四幅畫面擬定小標題。1、 學生說自己擬定的小標題，并說明擬定的理由學生根據課文內容，及個人理解等說理由，其他學生補充、糾正或說不同標題和理由2、歸結擬題的標準和要求:加小標題的五種方法：1、根據各段段意加小標題即主要內容2、選擇各段文章中的中心詞、句作小標題3、根據各段的中心加小標題4、抓住每部分中最搶眼的鏡頭擬小標題5、抓住每部分中最重要的一個情節(jié)擬小標題。注：小標題要貼切、簡練2、 從文章中，我們知道：真正的荷蘭是怎樣的？從文中找出這樣的句子，說一說。真正的荷蘭是 ，真正的荷蘭是 ，真正的荷蘭是 ，真正的荷蘭是 。從這些句子中我們感受到，荷蘭