四年級下英語教案Unit4 PB Let's learn _

1、.Unit 4 At the farm語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。

2、久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 PB Lets learn宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 教學(xué)目的

3、宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 1. 可以聽、說、認(rèn)讀單詞cow, horse, hen, sheep及其復(fù)數(shù)形式。2. 可以運(yùn)用核心句型What are these/those? Ar

4、e these/ those? Theyre 討論農(nóng)場動(dòng)物。3. 結(jié)合Draw and say活動(dòng)，可以動(dòng)手繪畫動(dòng)物并根據(jù)繪圖展開會(huì)話。重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀四個(gè)表示農(nóng)場動(dòng)物類的單詞及其復(fù)數(shù)形式；并運(yùn)用核心句型What are these/those? Are these/ those? Theyre 討論農(nóng)場動(dòng)物。難點(diǎn)：名詞單復(fù)數(shù)的理解，以及Whats this/ that? Its a 和 What are these/ those? Theyre的正確使用。教學(xué)過程Step 1. Review and warm-up 1. Lets chant. 播放P39 Lets chant， 復(fù)習(xí)所學(xué)

5、的蔬菜類名詞。然后完成任務(wù)。2. Lets sing. PPT 播放歌曲Old MacDonald， 學(xué)生跟唱，引入學(xué)習(xí)話題。Step2. Presentation and practice1. Lead-in. 呈現(xiàn)Old MacDonald和農(nóng)場情景圖，并引入話題：Old MacDonald has a big farm. You can see a lot of animals at the farm. 2. Lets learn. 1 呈現(xiàn)馬匹和聲音，T: Whats this? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)Its a horse. 然后通過呈現(xiàn)字母組合發(fā)音的形式學(xué)習(xí)生詞horse的讀音。2呈現(xiàn)多匹馬

6、的圖片和單詞horses. 接著引出句子： These are horses. Theyre so strong. 設(shè)計(jì)思路：由單數(shù)名詞導(dǎo)入復(fù)數(shù)名詞，并在交流、描繪中學(xué)習(xí)使用“表達(dá)單復(fù)數(shù)的不同句型。同樣的方法學(xué)習(xí)hen, sheep, cow及其復(fù)數(shù)形式。2. Watch and learn. 觀看視頻 Lets learn?？?、聽、模擬跟讀單詞和句子。根據(jù)班級學(xué)生掌握情況可屢次聽音跟讀，以把握正確的語音和語調(diào)。3. Practice1 音義匹配。根據(jù)動(dòng)物發(fā)音，快速說出表示動(dòng)物的單詞。2Look and match. 把動(dòng)物圖片與對應(yīng)的單詞連起來。在圖與單詞間建立聯(lián)絡(luò)3 Lets read. 通過朗讀動(dòng)物名詞的單復(fù)數(shù)，學(xué)習(xí)歸納名詞復(fù)數(shù)的變化形式。4Game. Step 3. Consolidation 1. Guessing game. 通過猜測活動(dòng)，在問答交流中練習(xí)使用單元核心句型并穩(wěn)固新學(xué)單詞。2. Look, count and say. 通過看圖數(shù)動(dòng)物的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)固新學(xué)單詞。3. Draw and say. 1 Look and say. 集中復(fù)習(xí)本單元新學(xué)詞匯。2Design your own farm and talk about it in pairs.設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場，然后兩人一組