2022年小組交流合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

1、高品質(zhì)文檔2022年小組交流合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案 課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在構(gòu)筑抱負(fù)課堂教學(xué)中具有特別地位和作用。下面是有小組溝通合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案，歡迎參閱。 小組溝通合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案范文1 一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。 1、要求各小組每天輪番在黑板上寫(xiě)一句能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培育學(xué)生的自信念、樂(lè)觀性、主動(dòng)性，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。 2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)宣揚(yáng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣闊家長(zhǎng)樂(lè)觀支持學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)。 3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，各小組的口號(hào)等營(yíng)造深厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。 4、通過(guò)黑板報(bào)的欄目小組大擂臺(tái)”，營(yíng)造出歡

2、樂(lè)和諧高效的氛圍。 二、提高合作學(xué)習(xí)的技巧。給學(xué)生介紹一些關(guān)于合作學(xué)習(xí)的規(guī)章和要求。 1、培育學(xué)生自學(xué)力量。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。 2、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量。教給學(xué)生成對(duì)合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說(shuō)我聽(tīng)、我背你聽(tīng)、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何爭(zhēng)論，解決疑難問(wèn)題，四人合作學(xué)習(xí)如何展現(xiàn)、辯論和競(jìng)賽。 3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)沙龍”，旨在充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的極性和提升組長(zhǎng)管理水平。 附1：初一三班班課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則 課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項(xiàng)： (一)聽(tīng)取 1.聽(tīng)人發(fā)言要用心。 2.努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思索他的答復(fù)有沒(méi)有道理,

3、對(duì)與否。 3.別人發(fā)言時(shí)不任憑插嘴打斷。有不同意見(jiàn)，要急躁聽(tīng)別人說(shuō)完后再提出。 4.聽(tīng)人發(fā)言如有不同見(jiàn)解，需要樂(lè)觀發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步. (二)說(shuō)明 1.先預(yù)備后發(fā)言，不信口開(kāi)河。 2.發(fā)言圍繞爭(zhēng)論中心，不東拉西扯。 3.談看法要有依據(jù)，能說(shuō)清理由。 4.語(yǔ)言表達(dá)力求清晰明白，不羅嗦。 5.別人提出疑問(wèn)，要針對(duì)問(wèn)題急躁解釋。 (三)求助 1.遇到學(xué)習(xí)上的困難，向同學(xué)請(qǐng)教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。 2.接受關(guān)心后，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 (四)自控 1.聽(tīng)從組長(zhǎng)支配。 2.遵守紀(jì)律，不任憑離開(kāi)座位，不講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話。 3.小組爭(zhēng)論時(shí)，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。 4.

4、聽(tīng)從組內(nèi)大多數(shù)人意見(jiàn)，有爭(zhēng)吵向老師懇求救濟(jì)。 (五)關(guān)心 1.關(guān)懷同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的困難。 2.主動(dòng)、熱忱、急躁地關(guān)心同學(xué)，不損害同學(xué)的自尊心。 3.關(guān)心時(shí)，要向同學(xué)說(shuō)清發(fā)生困難的緣由和解決問(wèn)題的方法。 (六)建議 1.獨(dú)立思索，敢于提出自己的大膽設(shè)想。 2.開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出詳細(xì)的行動(dòng)方案和措施。 (七)協(xié)調(diào) 1.鼓舞 (1)擅長(zhǎng)依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織爭(zhēng)論。 (2)關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)地賜予鼓舞性的評(píng)價(jià)。 (3)隨時(shí)留意觀看爭(zhēng)論的氣氛和組員的參加狀況，用微笑、期盼的目光或鼓舞的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參與意見(jiàn)。 2.阻擋 (1)當(dāng)組員思想開(kāi)小差或違反紀(jì)律

5、時(shí)，可先正面提示：“請(qǐng)留意紀(jì)律”，或用目光動(dòng)作示意。如仍無(wú)效，再?lài)?yán)厲地點(diǎn)名制止。 (2)當(dāng)組員爭(zhēng)論偏離中心議題時(shí)，應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào)，使之言歸正傳。 3.分擔(dān) (1)每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。 (2)依據(jù)各人特點(diǎn)，安排任務(wù)。組長(zhǎng)為中性發(fā)言人 (3)各自用心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)。 (4)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，溝通提高。 5.總結(jié) (1)綜合說(shuō)明同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)提出的幾種意見(jiàn)。 (2)分析爭(zhēng)論意見(jiàn)，作出結(jié)論。 附2合作技能“七字訣” 聽(tīng)取發(fā)言要用心，凝視對(duì)方動(dòng)腦筋 說(shuō)明理由要充分，啟發(fā)大家同思索。 求助別人要心誠(chéng)，得到關(guān)心表謝意。 反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，確定別人學(xué)著做。 自控發(fā)言盡量輕，聽(tīng)從集體留共性。 關(guān)心同學(xué)要主

6、動(dòng)，誨人不倦情意濃。 建議之前多思索，分工合作效果好。 協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭(zhēng)第一。 三、扎實(shí)拓展小組多元合作評(píng)價(jià)機(jī)制 1.學(xué)習(xí)成果測(cè)評(píng) 每周、每單元、期中、期末的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)以及其他科目測(cè)試成果作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。每次測(cè)驗(yàn)之后，由各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組成員的總分，然后由科代表進(jìn)行全班小組排名，依據(jù)排名給各小組成員進(jìn)行加分(有幾個(gè)組最高就加幾分，依此類(lèi)推)。同時(shí)，對(duì)于成果有進(jìn)步的小組，每進(jìn)步一個(gè)名次，全組成員加1分。 2.作業(yè)完成狀況 對(duì)于任課老師布置的作業(yè)，小組成員相互督促，遇到疑難問(wèn)題相互探討解決?？拼碓谑兆鳂I(yè)時(shí)留意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué)，并實(shí)行扣分制科代表將結(jié)果按小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后

7、，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄(登記上墻)，并將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。 3.課堂表現(xiàn) 課堂上樂(lè)觀主動(dòng)舉手發(fā)言，答對(duì)者每次加1分;能提出有價(jià)值問(wèn)題者加1分(當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，同組的其他同學(xué)可以賜予補(bǔ)充，當(dāng)有其他組同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)回答問(wèn)題時(shí)，同組組員享有優(yōu)先權(quán))，但一周內(nèi)每人加分最高不超過(guò)4分，由科代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每天將加分結(jié)果按組統(tǒng)計(jì)后交給學(xué)習(xí)委員登記。 4.行為習(xí)慣養(yǎng)成 要求學(xué)生仔細(xì)遵守學(xué)校的日常行為規(guī)范，按規(guī)定時(shí)間到校，佩帶校牌，主動(dòng)撿拾垃圾，不在樓道、教室里追趕打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個(gè)人及公共衛(wèi)生，對(duì)人有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為量化方法扣分，同時(shí)該小組扣所扣分?jǐn)?shù)的一半。(分?jǐn)?shù)學(xué)校有規(guī)定)

8、5.嘉獎(jiǎng)措施 初一三班各組分項(xiàng)成果匯總表(周)(略) 依據(jù)上面各項(xiàng)匯總周結(jié)表。小組的嘉獎(jiǎng)實(shí)行“一榮俱榮”的原則。在八個(gè)學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展流淌金星學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)活力，提高小組內(nèi)成員的分散力，對(duì)先進(jìn)小組和小組進(jìn)步行嘉獎(jiǎng)隨月考小組成果和平日量化考核的結(jié)果，全班共設(shè)2個(gè)金星學(xué)習(xí)小組，由副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的最終得分，每周一班會(huì)公布一次，并在周一的班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。并實(shí)行多種方式鼓舞取得優(yōu)異成果的小組和個(gè)人，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組，成員進(jìn)步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時(shí)實(shí)行星級(jí)嘉獎(jiǎng)，設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星、“進(jìn)步星”、“特長(zhǎng)星

9、”等激勵(lì)措施，增加小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增加前進(jìn)的動(dòng)力。 小組溝通合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案范文2 小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出樂(lè)觀的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力氣。近段時(shí)間，在探究如何使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性方面，我們?cè)谶M(jìn)行樂(lè)觀地探究。以下是高班級(jí)語(yǔ)文組學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方案： 一：學(xué)生方面 1、有效分組 針對(duì)我們學(xué)校班級(jí)多，班級(jí)人數(shù)多的狀況，我們把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理安排，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成果優(yōu)秀，有一名同學(xué)成果在班級(jí)中相對(duì)較差，其他兩名同學(xué)成果中等。這樣的組合，可以使小

10、組之間的競(jìng)爭(zhēng)力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協(xié)力，搞好學(xué)習(xí)。 2、成員職責(zé) 學(xué)習(xí)小組確定好以后，組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要有肯定的組織力量，表達(dá)力量，在小組活動(dòng)的時(shí)候，擔(dān)當(dāng)“小老師“的角色，負(fù)責(zé)組織小組的爭(zhēng)論，在解決問(wèn)題的時(shí)候，能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。同時(shí)建議小組長(zhǎng)每隔一個(gè)月左右進(jìn)行流淌，使組內(nèi)每一位同學(xué)都能夠展現(xiàn)自己的水平，提高自己的力量。 3、發(fā)言挨次 作為小組成員，在進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，可以沒(méi)有先后挨次，相互出示自己的學(xué)習(xí)成果加以檢測(cè)并訂正。但是在爭(zhēng)論比較有難度的問(wèn)題時(shí)，要求組長(zhǎng)肯定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的挨次，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見(jiàn)解，

11、在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他小組成員肯定要仔細(xì)傾聽(tīng)，假如對(duì)同學(xué)見(jiàn)解有不同看法，可以加以補(bǔ)充，組長(zhǎng)依據(jù)組內(nèi)成員的意見(jiàn)，形成小組意見(jiàn)，在班級(jí)溝通的時(shí)候，推舉一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言的時(shí)候，要以“我們組認(rèn)為···“來(lái)進(jìn)行溝通。 二：老師方面 1、確定話題 進(jìn)行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的老師肯定要選擇合適的話題讓學(xué)生溝通合作。低級(jí)的檢測(cè)等形式的合作對(duì)老師要求不是很高。但是在出示探究性的問(wèn)題時(shí)，要求老師肯定要鉆研教材，深挖教材，為學(xué)生供應(yīng)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式。探究的問(wèn)題過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單，都會(huì)使小組合作的成效不明顯

12、或者說(shuō)不夠有效。同時(shí)，要在日常程教學(xué)中，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)爭(zhēng)論，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等方法，使合作學(xué)習(xí)凸顯實(shí)效。 2、老師參加 目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對(duì)于傾聽(tīng)許多同學(xué)做的不是很好。這就要求老師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要參加其中，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行巡察，詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)成果，假如發(fā)覺(jué)有學(xué)習(xí)困難，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。一些程度較差的學(xué)生不擅長(zhǎng)發(fā)言，老師要深化到小組中去，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，哪怕他們說(shuō)的很少，都要賜予充分確定，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。 同時(shí)，老師要留意調(diào)控合作的時(shí)間，不能太短，學(xué)生尚未爭(zhēng)論出結(jié)果。但也不能過(guò)長(zhǎng)，一節(jié)課究竟有限，要向四非常鐘要質(zhì)量，要使各個(gè)層次的學(xué)生各有所得，確保小組合作學(xué)習(xí)

13、收到實(shí)效。 當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)的途徑遠(yuǎn)不止這些，需要我們每一位老師在平常的教學(xué)實(shí)踐中不斷深化的挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性，努力培育學(xué)生的合作觀念，增加學(xué)生的合作技能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果! 小組溝通合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案范文3 一、目標(biāo)： 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量。 2、抓住思維對(duì)話中的“生生”對(duì)話環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“和諧、高效、思維對(duì)話”課堂建設(shè)。 3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，削減學(xué)困生。 二、分組： 1、班主任協(xié)調(diào)各科任課老師本著差異互補(bǔ)的原則，相對(duì)勻稱(chēng)的將本班學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)48人，各科同組。 2、將小組成員按優(yōu)、中、差分成C、B、

14、A三檔，以便于小組合作及評(píng)價(jià)。 3、小組命名及小組寄語(yǔ)由班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點(diǎn)自主進(jìn)行。 三、實(shí)施：嚴(yán)抓三個(gè)環(huán)節(jié) 1、備課： A、要有明確的周方案，依據(jù)學(xué)期進(jìn)度制定出明確的周進(jìn)度，每周的新授課、復(fù)習(xí)課、檢測(cè)課所用課時(shí)數(shù)都應(yīng)當(dāng)結(jié)合我校的實(shí)際狀況在周方案中明確指明。 B、各科依據(jù)教研員的備課要求細(xì)心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的問(wèn)題，每節(jié)課進(jìn)行什么內(nèi)容，課堂上哪些環(huán)節(jié)需要合作，都要提前想好，設(shè)計(jì)好，在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來(lái)。每學(xué)科每周不得少于半天的集體備課時(shí)間，導(dǎo)學(xué)案必需由集體備課產(chǎn)生，課改組將對(duì)各學(xué)科的集體備課狀況進(jìn)行抽查。 C、提前一周備課，每個(gè)周五下午第一節(jié)課之前，各學(xué)科教研組長(zhǎng)將本學(xué)科下周的完整導(dǎo)學(xué)案及下周

15、檢測(cè)題收齊交到教育處，由課改組審核，審核通過(guò)后再由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)使用。 D、做好導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)資料的整理積累工作。教研組長(zhǎng)做好檢查記錄。 2、上課 A、老師要將合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課，個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理安排各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的形式并不是應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，它經(jīng)常和其它的教學(xué)組織形式相結(jié)合。因此，在什么狀況下適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。只有依據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能較好地發(fā)揮其作用。 B、要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師不能只成為事后的評(píng)論員，應(yīng)樂(lè)觀參加并導(dǎo)向“學(xué)”的全部過(guò)程，以免使教學(xué)活動(dòng)消失東拉西扯的思維混亂，降低了學(xué)習(xí)效率。 C、合作

16、次數(shù)適度。一節(jié)課中開(kāi)展了多次爭(zhēng)論占時(shí)一半多，反而制約了學(xué)生與老師之間信息的溝通與反饋。 D、合作不能操之過(guò)急。老師一提出問(wèn)題，立刻組織學(xué)生合作爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)場(chǎng)面看似“熱喧鬧鬧”，但結(jié)果卻是“蜻蜓點(diǎn)水”。 E、合作時(shí)間應(yīng)充裕。合作學(xué)習(xí)剛開(kāi)頭，學(xué)生進(jìn)入角色后，老師不應(yīng)為完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程，在學(xué)生意猶未盡時(shí)終止合作。 3、周考： A、實(shí)行周考制度，提前一周設(shè)計(jì)好考題，每周五針對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，做到授課、復(fù)習(xí)、檢測(cè)周周清。 B、每周二之前各科要把上周的檢測(cè)題批改完畢，周四之前由班主任將本班各科成果及名次表以電子稿形式上報(bào)劉仲林校長(zhǎng)，并于周五將本表結(jié)合家校聯(lián)系表通知家長(zhǎng)。 C、周考與平常課堂小測(cè)及批改

17、之間不沖突，小測(cè)及批改按原先規(guī)定連續(xù)執(zhí)行，并作為小組考核的一個(gè)依據(jù)。 四、評(píng)價(jià)： 1、各班級(jí)可采納計(jì)算小組提高分或計(jì)算小組提高名次的方法對(duì)班內(nèi)各小組進(jìn)行考評(píng)。各班主任要依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)施狀況制定好適合自己班級(jí)的班規(guī)，逐步完善，并形成文字材料。 2、各科老師利用好課代表做好本學(xué)科的小測(cè)成果統(tǒng)計(jì)和平常老師對(duì)小組的加分記錄工作，結(jié)合班級(jí)教室文化建設(shè)，固定區(qū)域，將各項(xiàng)記錄、統(tǒng)計(jì)上墻。 3、班主任每個(gè)月結(jié)合期中期末考試、月考、周考、小測(cè)及任課老師平常的加減分狀況對(duì)班內(nèi)小組進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，利用班會(huì)做好總結(jié)。各班選出一個(gè)優(yōu)勝小組在升旗時(shí)進(jìn)行表彰，并在校宣揚(yáng)欄張貼照片。 五、聽(tīng)課、研課支配： 1、十一假期開(kāi)

18、學(xué)后，由學(xué)校統(tǒng)一組織聽(tīng)課研課。每天的第二節(jié)第六節(jié)為各科集中聽(tīng)課時(shí)間，第三節(jié)和第七節(jié)為集體研課時(shí)間。聽(tīng)課研課過(guò)程，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及同科老師必需全部參與。 2、授課老師的授課內(nèi)容與步驟必需與自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案全都，聽(tīng)課研課的課型不局限于新授課，隨教學(xué)進(jìn)度和周方案進(jìn)行。 3、學(xué)校統(tǒng)一組織聽(tīng)課研課之后，同學(xué)科之間還要連續(xù)相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，要求每周聽(tīng)課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié)，要求課堂活動(dòng)過(guò)程記錄具體，本人的思索感悟要到位。 4、聽(tīng)課研課詳細(xì)支配見(jiàn)聽(tīng)課研課支配表，學(xué)校將制造條件把授課老師的上課過(guò)程錄制下來(lái)，并對(duì)聽(tīng)課研課狀況發(fā)放通報(bào)。 六、上學(xué)期小組合作中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題： 1、 形式化。單純追求課堂氣氛的喧鬧，學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)不到位，起不到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)臋z測(cè)，口頭書(shū)面皆可。 2、 學(xué)生參加不均衡。多數(shù)學(xué)生“搭臺(tái)”，少數(shù)學(xué)生“唱戲”。小組合作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)壓住個(gè)別學(xué)生的風(fēng)頭，讓其成為組內(nèi)合作的主角，而不是一言堂的霸主地位。 3、 小組合作自由化。小組合作的環(huán)節(jié)無(wú)設(shè)計(jì)，當(dāng)提問(wèn)無(wú)人回答的時(shí)候，老師就要求爭(zhēng)論，太隨機(jī);還有的老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的組織和引導(dǎo)，完全成