必修一第二單元第5課《古代希臘民主》說課稿

1、.2019年滁州市普通高中歷史新課程課堂教學(xué)評比說課稿說課課題：?古代希臘民主政治?尊敬的各位評委、老師鞠躬：大家上午好！我今天說課的題目是新課標(biāo)人教版高中歷史必修1第2單元第5課板書課題，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，下面我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)總結(jié)四個方面來闡述我對這節(jié)課的理解和把握。一、教材分析： 1.內(nèi)容地位：本課是學(xué)生進(jìn)入高中接觸世界史的第一課，作為西方近代文明的先河，雅典民主政治產(chǎn)生開展經(jīng)歷了一個困難曲折的過程，對近代西方資產(chǎn)階級代議制的建立和開展，也給予了豐富的經(jīng)歷和教訓(xùn)，因此作為世界史的一部分和高考的一個長效考點，本課在教材和教學(xué)中的地位非常重要。 【過渡】根據(jù)課標(biāo)，要求學(xué)生

2、通過學(xué)習(xí)，理解古代希臘的地理環(huán)境和城邦制度對其政治文明的影響，認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。在此根底上，我擬定了如下教學(xué)目的如屏幕所示。2.教學(xué)目的： 1知識與才能：通過古代希臘的地理環(huán)境和城邦體制，認(rèn)識古代希臘民主政治產(chǎn)生的歷史條件。通過學(xué)習(xí)，理解雅典民主政治演變開展的根本線索。通過伯利克里改革的內(nèi)容分析雅典民主政治的根本特征、本質(zhì)和歷史作用。 2過程與方法： 從地理、城邦和古代希臘民主政治的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握根本的歷史分析方法。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史時空觀和辯證方法，客觀對待歷史開展的根本規(guī)律及其影響，掌握提煉、處理和運(yùn)用信息的方法。 3

3、情感態(tài)度價值觀： 通過本課學(xué)習(xí)，感受古代希臘的輝煌文明及其對世界文明進(jìn)步的奉獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體和國家的情感，激發(fā)學(xué)生的政治責(zé)任感。通過古代希臘民主政治與中國古代早期政治制度不同特色的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重不同民族歷史和文化多樣性的意識。 【過渡】三者由淺入深、層層遞進(jìn)，統(tǒng)一于教學(xué)目的之中。通過整合教材、結(jié)合課標(biāo)和教學(xué)目的，我進(jìn)一步確立了本課的重點和難點。 3.重點難點： 【教學(xué)重點】雅典民主政治的根本特征、本質(zhì)和意義。 【教學(xué)難點】雅典民主政治產(chǎn)生的條件。評價雅典的民主政治。 【過渡】在實際教學(xué)中如何打破重難點呢？下面進(jìn)展說課的第二個環(huán)節(jié)：教法學(xué)法分析。二、教法學(xué)法： 1.學(xué)情分析根據(jù)要求，首先談?wù)?/p>

4、我對這節(jié)課的學(xué)情理解：通過初中歷史知識的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生大致具備本節(jié)課學(xué)習(xí)的根底知識，在認(rèn)知方面也逐漸由感性認(rèn)識向理性思維過渡。但由于初高中歷史學(xué)習(xí)中的差異，需要老師及時點撥與指導(dǎo)。因此，在教材分析和學(xué)情分析的根底上，我采取了如下教法學(xué)法。2.教法學(xué)法： 教學(xué)策略：整合教材；創(chuàng)設(shè)情境；感悟升華。 學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)；合作探究；角色扮演。 設(shè)計意圖：圍繞重難點，解決學(xué)生在認(rèn)知方面的困難，突出“學(xué)生是課堂的主人。 【過渡】結(jié)合本課教材分析和教法學(xué)法，我把本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計如下：三、教學(xué)流程： 1.新課導(dǎo)入：呈現(xiàn)中國古代地圖和希臘城邦示意圖，回憶中國封建社會政治文明的根本形態(tài)。在比照中導(dǎo)入新課。設(shè)

5、計意圖：中外關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，溫故知新。2.新課教學(xué)：對于本課教學(xué)內(nèi)容，我將從以下三個方面進(jìn)展本節(jié)課教學(xué)多媒體展示。設(shè)計意圖：突出重點和難點，整體上把握歷史。 1板書探尋：希臘文明之源。探究一：通過情境創(chuàng)設(shè)，一位西方史學(xué)家評價古代雅典的民主政治成就時說：“不應(yīng)看它沒能做到什么，而應(yīng)看它做到了什么。 通過材料呈現(xiàn)，拉近歷史與現(xiàn)實之間的間隔 ，一方面反響預(yù)習(xí)效果；另一方面，啟發(fā)學(xué)生考慮討論，在師生對話是的探究中討論分析其民主政治產(chǎn)生的歷史條件， 預(yù)設(shè)1：作為本課難點之一，加上學(xué)生在知識儲藏的缺乏和認(rèn)知方面的欠缺，在實際探究中可能會遺漏希臘民主政治產(chǎn)生的思想因素。我利用教材第23頁的“歷史縱

6、橫，啟發(fā)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)思想角度考慮，來打破本節(jié)課第一個難點。 設(shè)計意圖：情境創(chuàng)設(shè)，立足教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和藹于考慮的精神。 【過渡】在此根底上，在此根底上，指導(dǎo)學(xué)生通過記者與雅典公民的角色扮演，以問答的方式，梳理歸納三者改革的不同，完成主干知識的學(xué)習(xí)。 2板書回溯：希臘文明之路。梭倫改革克里斯提尼改革伯利克里改革時間內(nèi)容意義探究二：通過多媒體展示相關(guān)圖片，在探究式的師生對話中，由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，分析探究雅典民主政治的根本特征與本質(zhì)。 設(shè)計意圖：突出教學(xué)中的重點。 【過渡】對于“感悟文明之光一目內(nèi)容，我的設(shè)計思路主要如下： 3板書感悟：希臘文明之光。探究三：史料呈現(xiàn)，論從史出對于本

7、課第二個教學(xué)難點，主要通過“答記者問式合作探究，體驗感悟古代希臘民主政治有哪些深遠(yuǎn)影響，同時考慮存在哪些缺乏。 預(yù)設(shè)2：根據(jù)教材以及學(xué)生的認(rèn)知程度，答案可能圍繞民主范圍、程度、程度等展開，無視其階級屬性。在這里我會通過史料展示，讓學(xué)生利用5分鐘左右參與到老師營造的古代希臘的民主政治在當(dāng)時是利大于弊還是弊大于利？打破難點。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用歷史唯物主義、辯證唯物主義觀點分析、解決歷史問題的才能。 4板書升華：希臘文明之魂。 “一切歷史都是當(dāng)代史。通過古代東西方政治形態(tài)異的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步分析對今天有中國特色的社會民主政治建立有哪些啟示？在認(rèn)知遷移中完成使課堂的“預(yù)設(shè)和“生成，保證教學(xué)活動的方案性和效率性。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位考慮和分析的才能，把歷史學(xué)習(xí)由課堂引向課外。 3.訓(xùn)練反響：多媒體展示材料圖片設(shè)計意圖：幫助學(xué)生學(xué)以致用，自我評價。【過渡】對于本課內(nèi)容，我的教學(xué)總結(jié)如下。4、 教學(xué)總結(jié)：設(shè)計意圖：提綱挈領(lǐng)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。第5課 古代希臘民主政治1、 探尋：希臘文明之源 二、回溯：希臘文明之路3、 感悟：希臘文明之光四、升華：希臘文明之魂完畢語：在師生互動中通過合作