拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)訓(xùn)練的異同

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)訓(xùn)練的異同上周我們公司組織我們來到明陽天下國(guó)際拓展訓(xùn)練中心開展室外培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的很成功，帶來喜悅的同時(shí)也為我?guī)碓S多思考，因此借機(jī)總結(jié)了拓展訓(xùn)練和傳統(tǒng)訓(xùn)練的異同。體驗(yàn)式培訓(xùn)由既獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián)的五個(gè)環(huán)節(jié)組成。這五個(gè)環(huán)節(jié)是：（1）體驗(yàn)：此乃過程的開端。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個(gè)過程的基礎(chǔ)。（2）分享：有了體驗(yàn)以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗(yàn)過或觀察過相同活動(dòng)的人分享他們的感覺或觀察結(jié)果。（3）交流：分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其他參加者探討、交流以及反映自己

2、的內(nèi)在生活模式。（4）整合：按邏輯的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的成果。（5）應(yīng)用：最后一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)開始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，用人單位對(duì)員工提出了更高的要求，用人單位在選擇員工時(shí)更加注重綜合素質(zhì)。這種變化相應(yīng)地對(duì)職業(yè)培訓(xùn)工作的模式提出了新要求。因此面對(duì)新形勢(shì)，如何對(duì)員工進(jìn)行更科學(xué)、更有效地指導(dǎo)，已經(jīng)成為目前職業(yè)培訓(xùn)工作中面臨的關(guān)鍵問題：統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)方式在過去較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的確

3、發(fā)揮過應(yīng)有的作用，但隨著就業(yè)形勢(shì)的改變，它的不足之處也在逐漸顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)把“學(xué)”與“實(shí)踐”割裂開來，學(xué)員僅僅獲得“被告知”的知識(shí)，永遠(yuǎn)只能停留在“知道”的層面上，至于團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、決策能力、適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境變化能力的培養(yǎng)等方面都無從談起。傳統(tǒng)培訓(xùn)中學(xué)員是被動(dòng)式的參與，沒有充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)員僅停留在感知的程度上，而就業(yè)是一個(gè)實(shí)踐過程，需要理論與實(shí)踐的結(jié)合才能提高就業(yè)綜合素質(zhì)，提高擇業(yè)成功率。面對(duì)高校就業(yè)形勢(shì)變化所帶來的挑戰(zhàn)，只有嘗試應(yīng)用新的培訓(xùn)方式，我們才能真正提高培訓(xùn)的實(shí)效性。只有合理采用新的培訓(xùn)方式，我們才能夠有效提高學(xué)員的職業(yè)綜合素質(zhì)，使學(xué)員的個(gè)人潛質(zhì)能夠得到很好的開發(fā)，使組織獲得大批高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式已經(jīng)很難有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)要求的新目標(biāo)，培訓(xùn)模式需要順應(yīng)形勢(shì)的變化、滿足學(xué)員及用人單位的要求，為此我們需要嘗試應(yīng)用體驗(yàn)式培訓(xùn)(experien