怎樣建立教師之間良好的人際關(guān)系

1、怎樣建立教師之間良好的人際關(guān)系成功者離不開他人支持，因此，你必須優(yōu)化你的生活環(huán)境，與更多的人交朋友。 “教師間人際關(guān)系正常了，學(xué)校才會(huì)正常?！边@是我等造訪武漢市青山區(qū)武鋼二小時(shí)黃校長(zhǎng)的肺腑之言。一所學(xué)校的發(fā)展不是靠幾個(gè)人，而是要集大家的智慧和力量。這里的群體智慧和力量得來(lái)并不容易，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)特殊的群體，由于學(xué)歷、興趣、家境等方面的不同，教師之間很難真正親如一家、情同手足。但是，教師是為了教書育人的共同目標(biāo)走到一起來(lái)的，這就要求教師之間必須和諧共處，心往一處想，勁往一塊使，共同的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)校才能發(fā)展，教師才能幸福，其個(gè)人價(jià)值才能得到體現(xiàn)。說(shuō)來(lái)容易，做到難，在日常生活中，教師之間怎樣建立

2、和諧的人際關(guān)系呢？由于教師職業(yè)的特殊性，理論聯(lián)系實(shí)際，可從以下幾個(gè)方面入手：一、自我完善，盡量展現(xiàn)一個(gè)良好的自我形象。 “金無(wú)足赤，人無(wú)完人，”是告訴我們要不斷改造自己的不良習(xí)慣，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，注重外在形象。一個(gè)出口成“臟”、尖刻、陰謀、不誠(chéng)實(shí)、不修邊幅、著裝古怪的人，一般很難交到知心朋友，人際關(guān)系也不會(huì)怎么好；而一個(gè)高尚的人、寬宏大量、穿著整潔的人，往往容易受到人的尊敬，大家也喜歡接近他，這樣的人，人際關(guān)系一般都很好。因此，學(xué)校的每一為教師平時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重外在形象是很重要的，在人際交往中是不可忽視的首要條件。與同事交談時(shí)多談?wù)勛约汗ぷ髦械氖д`。聊天最容易在短暫的時(shí)間里產(chǎn)生

3、親密關(guān)系。尤其是談?wù)撟约旱氖〗?jīng)驗(yàn)，效果更佳。注意，不要一味地談自己成功的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)招來(lái)他人反感，容易讓對(duì)方認(rèn)為你是一個(gè)自高自大又愛吹噓的人。 校園地方雖然狹小，彼此之間都很熟，但是主動(dòng)與人打招呼這一環(huán)節(jié)千萬(wàn)不能省略。有些人并不是清高， 而是沒有主動(dòng)與人打招呼的習(xí)慣，結(jié)果很多必要的、重要的關(guān)系就自動(dòng)放棄了和沒有抓住。主動(dòng)與人打招，你只費(fèi)點(diǎn)口舌，但收益并不只是這點(diǎn)口舌，它會(huì)使同事改變對(duì)你的看法和印象，認(rèn)為你是一個(gè)隨和的人，和諧的人，開朗的人，心胸寬廣的人。這有利于你良好人際關(guān)系的形成。 二、交往中注重細(xì)節(jié)，多替對(duì)方考慮。在與同事相處時(shí)找出與對(duì)方的共同點(diǎn)，任何人都有這樣一種心理特性，例如，同一故鄉(xiāng)

4、或同學(xué)的人，往往不知不覺地因同伴意識(shí)、同族意識(shí)而親密地連結(jié)在一起，這有利于良好人際關(guān)系的形成。表現(xiàn)出自己關(guān)心對(duì)方，這必然會(huì)贏得對(duì)方的好感。記住對(duì)方說(shuō)過(guò)的話，事后再提出來(lái)當(dāng)話題，也是表示關(guān)心的做法之一。尤其是興趣、嗜好、夢(mèng)想等，對(duì)對(duì)方來(lái)說(shuō)，是最重要，最有趣的事情，一旦提出來(lái)做話題，對(duì)方一定覺得愉快。 在同事有困難或需要找人傾訴時(shí)， 以笑聲支援對(duì)方，做個(gè)忠實(shí)的聽眾，適時(shí)地反應(yīng)情緒，可以使對(duì)方擯棄緊張感，雙方同時(shí)笑起來(lái)，無(wú)形之中產(chǎn)生了親密友人、同伴的氣氛。 在工作中遇到難題先征求對(duì)方的意見。先斬后奏往往會(huì)造成人的反感和不愉快， 即使別人不表現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)留下陰影，影響你的人際關(guān)系。有些事情，先征求對(duì)方

5、的意見，本來(lái)別人是不樂(lè)意的，但由于你誠(chéng)懇地征求別人意見，最后別人就同意了，因?yàn)槿巳硕枷Ｍ玫絼e人的尊重，不愿被別人忽視和遺忘。同事之間需要善意的建議。平時(shí)交往，不要什么意見都提，什么話都講，要尊重對(duì)方、 理解人，有建議要表示出你的善意，不要使對(duì)方感覺到你充滿敵意。善意的建議，會(huì)使對(duì)方感到你是真心實(shí)意在幫助，這樣會(huì)融洽彼此關(guān)系。指出對(duì)方身上的微小變化（積極的）， 如一個(gè)你熟悉的同事穿了一件好看的衣服來(lái)上班時(shí)，表示你的關(guān)心和注目，這亦會(huì)引起對(duì)方的好感，縮短彼此之間的距離，且隨著談話的深入，很有可能你們會(huì)成為談得來(lái)的好朋友。記住對(duì)方某些“特別的日子”，如生日、參加工作時(shí)間等，人都希望被人重視和關(guān)懷，

6、記住對(duì)方特別的日子，會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生感激之情，知道你是一個(gè)細(xì)心的人，為人熱情的人，對(duì)方就愿主動(dòng)與你交往。 閑聊時(shí)引導(dǎo)對(duì)方談得意之事。人都希望被人肯定， 也希望大家認(rèn)為自己有本事，有能力。引導(dǎo)對(duì)方談得意之事，在對(duì)方暢所欲言時(shí)，也就在對(duì)方人心中留下你是一個(gè)善解人意、謙虛、誠(chéng)懇的好印象，大家都希望與這種個(gè)性品質(zhì)的人打交道，這非常有利于彼此關(guān)系的培養(yǎng)。 近年紅遍大江南北的易中天教授在“品三國(guó)”時(shí)，曾多次提到，政治就是關(guān)系，關(guān)系好了，政治也就好了。當(dāng)然，這是專家的言論，我輩幷無(wú)品頭論足的資格。然而，以此推之，一所學(xué)校中教師之間的關(guān)系和諧了，學(xué)校的發(fā)展不就理所當(dāng)然了嗎？學(xué)校發(fā)展了，教師不就幸福了嗎？總之，人際

7、關(guān)系是一門復(fù)雜多變的高深學(xué)問(wèn)，只有時(shí)時(shí)、處處留心，才能學(xué)有所得。 后記：“人情練達(dá)即文章，世事洞察皆學(xué)問(wèn)”。以上某些言論只是個(gè)人的一點(diǎn)看法，僅供有意者參考。教師在其特定的職業(yè)范圍內(nèi)，所涉及到的人際關(guān)系類型相對(duì)簡(jiǎn)單一些，主要是與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生之間發(fā)生人際互動(dòng)，當(dāng)然還包括其他如學(xué)生家長(zhǎng)等相關(guān)人群。但是由于這些群體，特別是學(xué)生群體數(shù)量較大且溝通渠道多樣，所以教師在適應(yīng)方面就必須不斷探索、調(diào)整，以建立起有利于工作和促進(jìn)自我身心健康發(fā)展的良好人際關(guān)系。一、教師與領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)者包括了從校長(zhǎng)、主任、到年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)管理者等不同層次的領(lǐng)導(dǎo)。作為普通教師，在與他們交往的過(guò)程中，既要適應(yīng)對(duì)方的需

8、要與特征，同時(shí)也在能動(dòng)地影響著對(duì)方，反應(yīng)著自己的需要和個(gè)性特征。這里僅從教師如何更好地了解領(lǐng)導(dǎo)者的需要和爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持的角度來(lái)做一些分析。（一）了解領(lǐng)導(dǎo)的需要從校長(zhǎng)角度看，為了建立良好的上下級(jí)關(guān)系，必須了解教師的需要。那么，作為教師要與領(lǐng)導(dǎo)者保持良好的關(guān)系，也同樣應(yīng)該了解領(lǐng)導(dǎo)的需要。在這方面值得特別重視的主要有以下幾項(xiàng)：一是自尊的需要，每個(gè)人都希望受到別人的尊重，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的這種需要就更突出。所以教師首先要滿足領(lǐng)導(dǎo)獲得尊重的需要，具體說(shuō)，教師首先要支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，服從領(lǐng)導(dǎo)的正確決定，不要公開表示對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿或當(dāng)面頂撞；其次，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的努力和工作成績(jī)要給予充分的肯定和承認(rèn)，不要只看缺點(diǎn)和不足；第三，對(duì)領(lǐng)

9、導(dǎo)有什么意見或建議應(yīng)單獨(dú)找領(lǐng)導(dǎo)談，而不要當(dāng)眾讓人下不來(lái)臺(tái)。二是成就的需要，凡是有事業(yè)心的領(lǐng)導(dǎo)者都希望在工作上有更大的成績(jī)，在辦學(xué)水平上有新的提高。作為教師要讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，首先就要做好本職工作，在教育、教學(xué)質(zhì)量上走在前面；其次，如果有可能，可以在學(xué)校管理、教育科研或教學(xué)改革方面主動(dòng)多作一些事情，提出一些建議，幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，這樣就很容易引起領(lǐng)導(dǎo)的重視；第三，如果能夠在學(xué)校以外拿出一些教研、科研成果，獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，如市、區(qū)級(jí)的優(yōu)秀課，國(guó)家級(jí)或市、區(qū)級(jí)科研論文交流，在各級(jí)刊物上發(fā)表論文等，就一定會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的重視。三是交往的需要，領(lǐng)導(dǎo)也是普通人，也需要朋友和友誼，因此，同領(lǐng)導(dǎo)交往時(shí)不要有不必要的距離感

10、，不要因?yàn)閷?duì)方是領(lǐng)導(dǎo)就不愿或不敢去接近，只要能夠與領(lǐng)導(dǎo)平等相處，在正常的交往中發(fā)現(xiàn)有共同的志趣、愛好，有相似的理想、價(jià)值觀，有相似或互補(bǔ)的性格特征，即使是普通教師也完全可以與領(lǐng)導(dǎo)成為朋友。（二）怎樣爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持領(lǐng)導(dǎo)的支持是做好工作的重要條件，因此，只有爭(zhēng)取到領(lǐng)導(dǎo)的支持才能把工作做得更好。那么，怎樣爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持呢？第一，要尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)教師只有尊重、信任領(lǐng)導(dǎo)、聽從領(lǐng)導(dǎo)指揮，才能得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，相反，一個(gè)總跟領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干的教師就很難得到領(lǐng)導(dǎo)的支持。第二，要努力工作，作出成績(jī)。容易引起領(lǐng)導(dǎo)重視、得到領(lǐng)導(dǎo)支持的通常都是那些敬業(yè)愛崗、積極進(jìn)取、事業(yè)心比較強(qiáng)的教師。所以，作為一個(gè)教師要想爭(zhēng)取領(lǐng)

11、導(dǎo)支持，就要努力工作并作出一定成績(jī)來(lái)，這是爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持的基礎(chǔ)。第三，主動(dòng)匯報(bào)，積極建議。要獲得領(lǐng)導(dǎo)支持，就要讓領(lǐng)導(dǎo)了解情況，包括現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和對(duì)策建議，這樣，領(lǐng)導(dǎo)才能明確地表示態(tài)度，支持教師的工作。在此過(guò)程中，教師不僅要積極向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的工作情況與需要解決的問(wèn)題，還應(yīng)該把自己的一些具體建議或解決問(wèn)題的方案提供給領(lǐng)導(dǎo)，這樣便于領(lǐng)導(dǎo)選擇和決策，比較容易得到領(lǐng)導(dǎo)的支持。這里要注意，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)沒能給予支持的事情，要有耐心，等待時(shí)機(jī)再去爭(zhēng)取，而不要立即表示不滿，背后隨便議論，或者發(fā)牢騷、說(shuō)怪話，這樣容易造成誤會(huì)，影響上下級(jí)的關(guān)系和團(tuán)結(jié)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持也就更困難了熱愛生活，珍惜生命(小學(xué)三年級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教

12、學(xué)設(shè)計(jì)熱愛生活，珍惜生命 小學(xué)三年級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 福建省南安市眉山中心小學(xué)石佳水 一、課程教學(xué)目標(biāo) 1、態(tài)度和情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度，并對(duì)他人或生命充滿同情、善良和珍重之情。 2、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和寶貴，知道生命不會(huì)失而復(fù)得，應(yīng)該懂得珍惜生命。 3、能力或問(wèn)題解決目標(biāo)：使學(xué)生懂得如何熱愛生活和珍惜生命，掌握一些注意安全、保障自己和他人生命的方法。 二、教學(xué)方式 1、聽故事。 2、討論和交流。 3、游戲。 三、課程準(zhǔn)備 1、計(jì)算機(jī)課件。 2、頭飾若干。 3、卡片若干。 四、活動(dòng)過(guò)程 （一）教師講故事(出示相關(guān)課件)。 今年暑假的一天下午，暴風(fēng)雨突

13、然而至。一時(shí)間，天空漆黑如夜，大雨如柱，狂風(fēng)把一些大樹吹倒，把樹枝刮斷，鄉(xiāng)村間的行人頂風(fēng)冒雨腳步匆匆 暴風(fēng)雨過(guò)后，小紅走在回家的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一群同學(xué)圍在一起在爭(zhēng)論什么事情。小紅近前一看，原來(lái)是一個(gè)從樹上掉下來(lái)的鳥窩。鳥窩已經(jīng)摔破了，三只剛出生不久的小鳥有兩只已經(jīng)死了，剩下的一只顫動(dòng)著身子，小腿還站不穩(wěn)。小雛鳥感覺到有人動(dòng)了它的窩，以為媽媽回來(lái)給它喂食了，就拼命張大嘴巴等待著同學(xué)們圍著小鳥議論紛紛，有些還忍不住動(dòng)起手，想把小鳥抓起來(lái)。 一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這只小鳥又冷又餓，得趕快好好照料它!” 一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“真好玩!讓我抓住它嚇唬嚇唬別人!” 又一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“哎呀，不過(guò)是一只小鳥!一腳踩死它算了!”

14、 還有的同學(xué)說(shuō)：“別管它，我們走吧!， （二）根據(jù)以上的故事，組織同學(xué)們分組討論。 1、如果你是小紅，你會(huì)怎樣做? 2、你為什么選擇這種做法?請(qǐng)說(shuō)出你的想法。 3、如果你是這只剛出生的小鳥，你希望人們?cè)鯓訉?duì)待你? 4、如果你是這只剛出生的小鳥，你猜你的鳥爸爸和鳥媽媽知道你現(xiàn)在的情景會(huì)是怎樣的? (三)老師引導(dǎo)同學(xué)們做出種種設(shè)想(課件顯示)。 1、小鳥被小紅養(yǎng)大放飛，它飛過(guò)高山、飛過(guò)田野、飛過(guò)樹林在大自然中自由地飛翔；小鳥在藍(lán)天白云、朝陽(yáng)彩霞之間和其它伙伴共同嬉戲飛翔小鳥停在枝頭上快樂(lè)地歌唱 2、小鳥在一群惡作劇的學(xué)生手里被折磨得奄奄一息，痛苦劃叫著。 3、小鳥被人狠狠地踩上一腳，當(dāng)即死亡，小鳥

15、的爸爸媽媽在痛苦中哀鳴。 4、小鳥在地上又冷又餓，絕望地等著死亡的到來(lái)。 老師小結(jié)：同學(xué)們想過(guò)沒有?其實(shí)我們每個(gè)人都跟小鳥一樣，有自己的爸爸媽媽，有自己的同學(xué) 和朋友，我們都希望自己能和爸爸、媽媽、同學(xué)、朋友一起快樂(lè)、自由地生活、游玩和做游戲。爸爸媽媽也希望我們能快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。如果我們不愛護(hù)小鳥，小鳥死了，就不能像我們一樣享受快樂(lè)、美好的生活了，它的爸爸媽媽也會(huì)非常傷心的。所以，我們應(yīng)該愛護(hù)小鳥，愛護(hù)生命。 (四)讓同學(xué)們列舉在日常生活中愛護(hù)生命的種種表現(xiàn)。 如： 不隨便捕捉和打死小昆蟲，如蜻蜓、蝴蝶等。 不惡意地逗弄小動(dòng)物，如嚇唬、欺侮、虐待、殘害小魚、蝦、小貓、小狗等。 善意地對(duì)待比我

16、們?nèi)跣〉?、?duì)我們無(wú)害的小生命。 不隨便摘花、折枝和砍伐樹木。 對(duì)待病重、受傷、虛弱的小昆蟲或小動(dòng)物要有同情、憐惜之心，不要人為地增加它們的痛苦。 盡可能地幫助處在困境中的小生命脫離危險(xiǎn)。 特別要注意保護(hù)懷孕的雌性動(dòng)物不受傷害。 盡可能地勸阻傷害小動(dòng)物的行為。 （五)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约阂酝袩o(wú)傷害過(guò)小動(dòng)物，有無(wú)愛護(hù)過(guò)小動(dòng)物，并談?wù)勛约含F(xiàn)在對(duì)這些行為表現(xiàn)的感受和體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生述寫出下列板書，讓同學(xué)們加深印象，深切體會(huì)。如： 行為表現(xiàn) 感受或體驗(yàn) 踢過(guò)一只小貓 難過(guò) 剝掉蜻蜓的翅膀 后悔 看小雞游泳(淹死小雞) 內(nèi)疚 夾住小貓的尾巴 慚愧 放生一只蝴蝶 高興 喂養(yǎng)過(guò)受傷的小鳥 欣慰 勸阻別的同學(xué)不

17、要拍打蜻蜒 自豪 解救過(guò)一群小蝌蚪(即將干死) 高興 （六)教師啟發(fā)學(xué)生做出如下總結(jié)。 生命是非常脆弱的，生命只有一次，所以我們應(yīng)該愛護(hù)生命。 生命也是非常寶貴的，沒有生命，就不能領(lǐng)略和享受美好的生活。 人的生命和小動(dòng)物的生命都是一樣寶貴的，愛護(hù)它們的生命，就是保護(hù)自然環(huán)境，就是愛護(hù)我們自己。 熱愛生命、愛護(hù)生命的自我表現(xiàn)可使我們產(chǎn)生高興、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，反之，則會(huì)產(chǎn)生不良的心理體驗(yàn)，危害心理健康。 （七）小游戲：培養(yǎng)“生命之樹” 1、隨機(jī)抽取兩組同學(xué)出來(lái)做游戲。 2、在黑板上分別貼出兩棵“生命之樹”(出示課件)。 3、把“小蘋果”卡片分別分給兩組同學(xué)。卡片上寫著不同的詞語(yǔ)、行為、措施等

18、，有些是表示熱愛生命、注意安全的，有些是不熱愛生命、不注意安全的，如“珍惜生命”、“愛護(hù)自己”、“按時(shí)作息”、“遵守規(guī)則”、“鍛煉身體”與“魯莽”、“蠻干”、“任性”、“怕死是膽小鬼”、“我什么都敢干!”等。讓兩組同學(xué)把表示熱愛生命的“小蘋果”卡片貼在蘋果樹上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)組貼得又多又好。 4、接著再把一些空白“小蘋果”卡片發(fā)給這兩組同學(xué)，讓他們寫上另外一些屬于熱愛生命的詞語(yǔ)或行為表現(xiàn)，然后也貼在蘋果樹上，看哪個(gè)組貼得又多又好。 注：此游戲可讓不同小組的同學(xué)反復(fù)進(jìn)行，讓大家都有機(jī)會(huì)思考和體會(huì)有關(guān)問(wèn)題。 (八)交流討論：通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們有什么體驗(yàn)? (九)教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天

19、的活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到生活是美好的，生命是最為寶貴的，生命也是很容易受到傷害的，所以我們要熱愛生活、愛護(hù)生命。如果我們有正確的認(rèn)識(shí)并養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，我們的生命之樹就會(huì)枝繁葉茂，碩果累累；我們的生活就會(huì)更加豐富多采、更加美好。最后，祝愿同學(xué)們的生命之樹越長(zhǎng)越綠，越長(zhǎng)越壯實(shí)。 （十）課后延伸 1、課后請(qǐng)同學(xué)們把“生命之樹”貼到課室一角，并繼續(xù)在空白的“小蘋果”卡片上寫下有關(guān)熱愛生命的詞語(yǔ)和行為，讓這棵“生命之樹”結(jié)出的果實(shí)越來(lái)越多。 2、在家自己選種一棵盆花，并負(fù)責(zé)澆水管理，一學(xué)期后，再來(lái)比一比，誰(shuí)種的最好看。 3、在家選擇一種動(dòng)物，認(rèn)真觀察和記錄它們的成長(zhǎng)過(guò)程和活動(dòng)規(guī)律。小學(xué)心理健康教

20、育活動(dòng)課教案-找朋友教學(xué)目的1、培養(yǎng)交往意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。 2、懂得交朋友時(shí)要主動(dòng)大方，有禮貌，要記住對(duì)方的名字。 活動(dòng)內(nèi)容 小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。 活動(dòng)形式看錄像、小品、唱歌、游戲、舞蹈。 活動(dòng)對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。 活動(dòng)時(shí)間40分鐘。 活動(dòng)準(zhǔn)備1、電腦課件2、音樂(lè)：找朋友我的朋友在那里幸福拍手歌 活動(dòng)設(shè)想 人際交往智能的發(fā)展是小學(xué)生一項(xiàng)重要素質(zhì)的發(fā)展，它對(duì)小學(xué)生未來(lái)的社會(huì)發(fā)展有著較為重要的意義。目前城市小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)子，其特殊的家庭結(jié)構(gòu)和較為狹窄的生活空間使得多數(shù)小學(xué)生的人際交往智能還不夠理想，加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)是很重要的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡上學(xué)的原因大致有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)校生活充滿好

21、奇感；二是可以在學(xué)校中認(rèn)識(shí)許多新朋友。兒童對(duì)“朋友”的理解會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。低年級(jí)兒童把朋友看作是可以與之共同活動(dòng)的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。但有部分小學(xué)生因?yàn)槟懶?nèi)向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)增加學(xué)生交友的體驗(yàn)，增長(zhǎng)交友的知識(shí)，改善其心理素質(zhì)。 活動(dòng)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 1、在我的朋友在那里的背景音樂(lè)下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。老師在門口與學(xué)生一一握手。 2、 大家好，歡迎大家來(lái)到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我想問(wèn)一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么？ 3、有誰(shuí)懂得這首歌所表達(dá)的意思師：剛才下課時(shí)，老師看到小朋友跟自己的小伙伴玩得可開心啦！有的在玩剪刀石頭布，有

22、的在猜謎語(yǔ)，有的在唱歌，還有的在說(shuō)悄悄話看到你們玩得這么開心，莊老師也很高興。是呀，我們的生活需要朋友，有了朋友，就會(huì)有更多的快樂(lè)。但是，在生活中，常常會(huì)遇到這樣一些情況，請(qǐng)看一段錄像。 （放映課件情境一：學(xué)生A自己一個(gè)人跳皮筋，她用兩張凳子撐住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越覺得沒意思，說(shuō)：“真沒勁！”） 播放課件情境二：學(xué)生B自己玩沙包，左手扔完右手扔，剛開始很高興，玩著玩著，就覺得沒意思，他坐在臺(tái)階上用手托著下巴看著天空，說(shuō)：“要是有人跟我玩，多好啊！”） 師：你們覺得他最需要的是什么？師：是呀，一個(gè)人玩多沒意思，如果有許多許多的朋友陪他們玩，他們就會(huì)玩得非常的開心。怎樣才能交到很多的朋友

23、呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣交朋友。二、 故事啟發(fā)師：交朋友之前我們一起來(lái)聽一個(gè)故事一個(gè)故事小熊過(guò)生日。 小熊：“媽媽，媽媽，今天是我的生日，我想請(qǐng)小伙伴為我慶祝生日，好嗎？”熊媽媽：“好呀，你去請(qǐng)吧！”小熊蹦蹦跳跳地出門了。他來(lái)到草地上，看小羊和小牛在吃草。小熊：“喂，喂，喂，兩個(gè)長(zhǎng)角的家伙，今天是我的生日，快去我家！”小牛、小羊：“對(duì)不起，我們不想去?！毙⌒芾^續(xù)往前走，他看小松鼠和小白兔在比誰(shuí)跳得高。小熊：“喂，喂，喂，兩個(gè)小不點(diǎn)，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠、小白兔：“對(duì)不起，我們不想去?！毙⌒芾^續(xù)往前走，看見小雞和小鴨在草地上捉蟲。小熊：“喂，尖嘴巴的小雞，翹屁股的小鴨，今天是我的生

24、日，快去我家！”小雞、小鴨：“對(duì)不起，我們不想去。”小熊請(qǐng)不到朋友，傷心地回去找媽媽。小熊：“媽媽，我請(qǐng)了很多小伙伴，可是他們都不來(lái)呀！熊媽媽：“小熊，你請(qǐng)客的時(shí)候有禮貌嗎？”小熊慚愧地低下了頭。熊媽媽：“小熊，你請(qǐng)客的時(shí)候要有禮貌，你再去試試！”小熊聽了媽媽的話，又出門了。這一回，他可有禮貌了，稱小雞、小鴨“弟弟”，稱小松鼠、小白兔“妹妹”，稱小牛、小羊“哥哥”。最后，大家都答應(yīng)為小熊慶祝生日。當(dāng)小熊回到家時(shí)，小伙伴已經(jīng)到齊了，大家一起為小熊唱生日歌，全班小朋友也跟著唱起來(lái)，共同祝愿小熊生日快樂(lè)。 （1）師：小朋友，你們知道剛開始小熊為什么交不到朋友嗎？后來(lái)，為什么有那么多的小伙伴為他慶祝生

25、日呢？ （2）師：我們?cè)谂c人交往時(shí)就要像小熊這樣（全班齊說(shuō)：“熱情、大方、有禮貌?！保┪覀兙蛶д哌@樣的態(tài)度去尋找朋友，我們就會(huì)擁有很多很多朋友。老師要送給你們一首兒歌，叫做：找朋友。你們?cè)敢飧蠋煂W(xué)嗎？ 三、學(xué)會(huì)交往1 、歌曲找朋友2 、學(xué)習(xí)交朋友師：小朋友，交朋友時(shí)應(yīng)該怎樣介紹自己呢？ 師：小朋友，你們平時(shí)是怎樣交朋友的？在交朋友的時(shí)候有沒有遇到什么問(wèn)題？ 3、交友游戲 師：接下來(lái)，我們來(lái)做找朋友的游戲，老師先請(qǐng)一位小朋友跟我示范一下，還沒被請(qǐng)到的小朋友就先跟著音樂(lè)拍手唱歌，好嗎？4、師：今天，教室里還來(lái)了許多聽課的老師，你們想和他們交朋友嗎？5、小結(jié)：只要我們團(tuán)結(jié)禮貌、熱情大方，我們就會(huì)擁

26、有很多很多的朋友。四、問(wèn)題討論1、了解交朋友原則(課件呈現(xiàn)問(wèn)題) 有同學(xué)考試時(shí)不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給好處，你能幫你的朋友嗎?為什么? 有同學(xué)打碎了教室玻璃，就因?yàn)樗悄愕暮门笥?，你就隱瞞不報(bào)告。你認(rèn)為這種“哥們義氣教師補(bǔ)充：我們與人交友還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。2、討論朋友交往碰到的問(wèn)題朋友的想法不符合自己的想法怎么辦? A、心里不痛快，不高興。 B、甩手不管，看笑話。 C、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。 自己的做法被朋友誤解了怎么辦? A、心中很委屈，但不作聲。 B、由此發(fā)生爭(zhēng)吵。 C、不爭(zhēng)吵，在背后發(fā)牢騷。 D、真誠(chéng)地說(shuō)理，想辦法消除誤解。 與朋友兩個(gè)人都需要某件東西，怎么辦? A、搶在別人前邊先得到。 B、合理協(xié)商，共同使用。 C、為了成功，主動(dòng)謙讓。 3、結(jié)合上述分析，要求學(xué)生分析自己是否善于交往，并