物理九年級(jí)（上）第十七章歐姆定律17.3電阻的測(cè)量同步測(cè)試

1、.人教版物理九年級(jí)上第十七章歐姆定律17.3電阻的測(cè)量同步測(cè)試一、實(shí)驗(yàn),探究題1、小明在做“用伏安法測(cè)量某定值電阻R的阻值的實(shí)驗(yàn)中：1請(qǐng)你按照?qǐng)D甲所示的電路圖，以筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中小明未連接好的電路連接完好電壓表選擇小量程2開(kāi)關(guān)閉合前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于端填“A或“B3假如閉合開(kāi)關(guān)，挪動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P時(shí)，發(fā)現(xiàn)電壓表始終無(wú)示數(shù)，而電流表有示數(shù)，其原因可能是以下哪一個(gè)A滑動(dòng)變阻器斷路   BR斷路  CR短路4排除故障后，當(dāng)電壓表的示數(shù)如圖丙所示時(shí)，電流表的示數(shù)如圖丁所示時(shí)，那么通過(guò)定值電阻的電流大小為A，該定值電阻的阻值是5通常情況下要進(jìn)展屢次測(cè)量并取平

2、均值，其目的是為了2、在“伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，小珍連接的部分電路如下圖1請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖1中的電路連接完好；2連接電路時(shí)，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)移至選填“A或“B端，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)；3小珍連接好電路后，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何挪動(dòng)變阻器的滑片，電壓表、電流表均有示數(shù)，但示數(shù)都不改變，原因可能是寫出一種可能4小珍改正后，再次接通電路，挪動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P到某一點(diǎn)時(shí)，電流表示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)如圖2為V，根據(jù)公式可計(jì)算出定值電阻的阻值為5假設(shè)把步驟4中測(cè)量的阻值作為最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為適宜嗎？理由是什么？6小珍將上述實(shí)驗(yàn)中的定值電阻進(jìn)展更換，用一樣的方法再次測(cè)定新電阻的阻值，然后根據(jù)

3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出如下圖的IU圖象，分析圖象可知RaRb選填“或“=3、在做測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，電源電壓保持6V不變1如圖是小明實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路電路未連完好，請(qǐng)你完成電路連接；2實(shí)驗(yàn)中，小明檢查電路迎接正確，合上開(kāi)關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到某一位置時(shí)，電壓表示數(shù)為V圖，觀察電流表示數(shù)為0.40A，那么待測(cè)電阻值為4、曉亮利用阻值為R0的定值電阻和一塊電流表測(cè)量未知電阻Rx的阻值他選擇了滿足這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求的器材，并連接了部分實(shí)驗(yàn)電路，如下圖1為了測(cè)出電阻Rx的阻值，請(qǐng)?zhí)砑右桓鶎?dǎo)線完成如下圖的實(shí)驗(yàn)電路的連接2開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí)，電流表的示數(shù)為I1；只閉合開(kāi)關(guān)S2時(shí)，電流表的示數(shù)為I2請(qǐng)用I1、I2和R0表示R

4、xRx=5、在測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的器材有：干電池3節(jié)，電流表、電壓表各1個(gè)，開(kāi)關(guān)2個(gè)，滑動(dòng)變阻器1只，待測(cè)電阻2個(gè)，導(dǎo)線假設(shè)干1圖甲是實(shí)驗(yàn)的電路圖小明按照電路圖連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)S后，小明發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的指針均不動(dòng)他斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，檢查線路連接無(wú)誤后，把電壓表與b點(diǎn)相連的那根導(dǎo)線改接到c點(diǎn)，再次閉合開(kāi)關(guān)S時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針仍不動(dòng)，但電壓表的指針有明顯的偏轉(zhuǎn)假設(shè)電路中只有一處故障，那么故障是排除故障后，正確連接電路，閉合開(kāi)關(guān)S，挪動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，當(dāng)電壓表的示數(shù)為1.6V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖乙所示，那么電路中的電流為A，RX=2實(shí)驗(yàn)時(shí)某小組同學(xué)想利用一只電流表和最大阻值為R0的滑

5、動(dòng)變阻器完成對(duì)未知電阻RY的測(cè)量如圖丙所示是他們按照設(shè)計(jì)想法連接的部分實(shí)驗(yàn)電路請(qǐng)你根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)步驟，用筆畫線代替導(dǎo)線，將實(shí)驗(yàn)電路連接完好只添加一條導(dǎo)線實(shí)驗(yàn)步驟：A 開(kāi)關(guān)S1和S2都斷開(kāi)，將變阻器的滑片P移到阻值最大處，觀察到電流表無(wú)示數(shù)；B 保持滑片P位置不動(dòng)，只閉合開(kāi)關(guān)S1時(shí)，讀取電流表的示數(shù)為I1；C 再閉合開(kāi)關(guān)S2時(shí)，讀取電流表的示數(shù)為I2I2I1請(qǐng)你用I1、I2和R0表示RY，那么RY=6、開(kāi)縣某中學(xué)的小明同學(xué)在做伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的電路圖如圖1所示：1該實(shí)驗(yàn)的原理是；2按圖1所示的電路圖連接電路，連接電路時(shí)，應(yīng)將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)滑在端選填“左或者“右，以保護(hù)電路；

6、3閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí)，電壓表和電流表的示數(shù)如圖2所示，那么電壓表的讀數(shù)是V，電流表的讀數(shù)是A，被測(cè)電阻Rx的阻值是；4小明同學(xué)測(cè)量完畢準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材完畢實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)真的完畢了嗎？你會(huì)給他提出什么建議呢？；你提出這個(gè)建議的目的是：7、小張同學(xué)在“用電壓表、電流表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)電路如圖1所示：1該實(shí)驗(yàn)需要測(cè)的物理量是、；2他用3節(jié)新干電池作為電源，電路連接，實(shí)驗(yàn)步驟均正確閉合電鍵S，他觀察到電流表、電壓表的示數(shù)分別如圖2a、b所示當(dāng)他把滑動(dòng)變阻器的滑片P移到某位置時(shí)，電流表、電壓表的示數(shù)分別為0.20安、2.4伏接著，他繼續(xù)挪動(dòng)滑片，發(fā)現(xiàn)電流表的最大值為0.36安a

7、他所用到的滑動(dòng)變阻器最大阻值為  歐；b請(qǐng)幫助小張同學(xué)把實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)，并求出RX的阻值計(jì)算電阻時(shí)，準(zhǔn)確到0.1歐物理量序號(hào)電壓V電流A電阻平均電阻122.40.2030.368、如下圖電路用的是等效替代法測(cè)量未知電阻阻值其中Rx是待測(cè)電阻阻值大約幾百歐，R是滑動(dòng)變阻器，R0是電阻箱電阻箱的最大電阻值大于Rx，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖把以下主要實(shí)驗(yàn)步驟中的空白填齊1按電路圖連好電路，并將電阻箱R0的阻值調(diào)至最大2只閉合開(kāi)關(guān)S1和，調(diào)節(jié)滑片P，使電流表指針指在適當(dāng)?shù)奈恢?，記下此時(shí)電流表的示數(shù)為I3只閉合開(kāi)關(guān)S1和，同時(shí)調(diào)節(jié)選填“滑動(dòng)變阻器或“電阻箱，使電流表的示數(shù)為4讀出，即可知道

8、Rx的阻值9、在“用電壓表和電流表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，要測(cè)量小燈泡的電阻1在下面方框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖2將圖甲中的器材連成實(shí)驗(yàn)電路要求：實(shí)物位置不動(dòng)，導(dǎo)線不穿插3伏安法測(cè)電阻的原理是，實(shí)驗(yàn)中直接測(cè)量的物理量是和用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器的作用是和在連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該是，線路連好后滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)調(diào)到參照實(shí)物圖，填字母4假如測(cè)量時(shí)電壓表示數(shù)為2.4V，電流表示數(shù)如圖乙所示，那么通過(guò)小燈泡的電流為A，被測(cè)小燈泡的阻值為10、小明在進(jìn)展“測(cè)量小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)桌上給他提供的器材有：6V 蓄電池、電流表00.6A、03A、電壓表03V、015V、滑動(dòng)變阻器50、1.5A、小燈泡

9、、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線假設(shè)干。1要求滑動(dòng)變阻器的滑片向右挪動(dòng)時(shí)燈泡變暗，請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將如圖的電路連接完好。2閉合開(kāi)關(guān)前應(yīng)把滑動(dòng)變阻器滑片的位置調(diào)到_選填“A或“B端。3閉合開(kāi)關(guān)后，小明發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電壓表的示數(shù)為6V，產(chǎn)生此故障的原因可能是以下情況中的_填寫序號(hào)。 A電壓表的正、負(fù)接線柱接反   B小燈泡的燈絲斷了     C小燈泡短路4排除故障后，調(diào)節(jié)變阻器，此時(shí)電流表的示數(shù)如圖丙所示，電流值為_(kāi)A，此時(shí)小燈泡兩端的電壓2.5V，那么小燈泡的電阻為_(kāi)。11、如圖甲所示，小明為了測(cè)定額定電壓為2.5V小

10、燈泡正常發(fā)光時(shí)電阻燈泡阻值約為8現(xiàn)有如下器材：電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，規(guī)格分別為“25 2A、“50 l.5A的滑動(dòng)變阻器各一個(gè)、導(dǎo)線假設(shè)干、電源電壓為12V左右一個(gè)1請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲中的電路連接完好2你認(rèn)為應(yīng)該選用規(guī)格為 的滑動(dòng)變阻器3假如電路連接正確，閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，小明挪動(dòng)了滑動(dòng)變阻器，燈仍然不亮，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)0V，電流表示數(shù)0.56A，你認(rèn)為其故障原因是4排除故障后，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí)，使小燈泡正常發(fā)光，電流表的指針如圖乙所示，小燈泡的電阻為請(qǐng)保存二位小數(shù)12、如圖甲所示是小聰和小明小組“測(cè)量小燈泡阻值時(shí)連接的實(shí)驗(yàn)電路，他們選用的是額定電壓為2.5V時(shí)

11、的小燈泡：1請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將實(shí)驗(yàn)電路中的未連接部分補(bǔ)充完好要求：閉合開(kāi)關(guān)前，將滑動(dòng)變阻器的滑片置于A端2實(shí)驗(yàn)前，老師對(duì)操作要點(diǎn)做了強(qiáng)調(diào)：閉合開(kāi)關(guān)后，挪動(dòng)變阻器的滑片，當(dāng)時(shí)，說(shuō)明小燈泡正常發(fā)光，再讀出并記錄此時(shí)電流表的示數(shù)，即可測(cè)算出小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻值3相鄰的小紅小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，他們的電壓表已經(jīng)損壞，于是小明把自己小組的電流表和開(kāi)關(guān)借給小紅小組，并且?guī)椭〖t小組設(shè)計(jì)了如圖乙所示的電路測(cè)量小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻R0=10請(qǐng)你幫助小紅把以下實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完好：閉合開(kāi)關(guān)S，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，使電流表A1示數(shù)為A，記下此時(shí)電流表A2為I，那么小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻為用所測(cè)量或量表示“教書先生恐

12、怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言

13、，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。13、根據(jù)“用電流表、電壓表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，完成以下要求1實(shí)驗(yàn)原理2小張同學(xué)按照如圖甲電路圖正確連接器材，閉合電鍵后，兩電表示數(shù)如圖乙所示，那么記錄的數(shù)據(jù)是Ix=安，Ux=伏，計(jì)算出Rx=歐；為了減小誤差進(jìn)展屢次測(cè)量，因此接下去小張同學(xué)要進(jìn)展的主要操作是：3小姜同學(xué)按照如圖丙電路圖連接器材，且將滑片移到變阻器一端，閉合電鍵S后，兩電表都有示數(shù)；但挪動(dòng)滑片時(shí)，兩電表示數(shù)都不變化產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是：14、如下圖，小李在“測(cè)定小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻的實(shí)驗(yàn)中，所用電源電壓為6V，小燈泡L的額定電壓為2.5V電阻約為81在小李所連

14、的電路中，有兩根導(dǎo)線還沒(méi)連好，請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線幫他完成電路的連線其他導(dǎo)線不允許變動(dòng)2將電路連接完好并檢查無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光暗淡、電流表有示數(shù)，而電壓表無(wú)示數(shù)，那么出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是只填字母序號(hào)A滑動(dòng)變阻器某處斷路  B小燈泡處發(fā)生斷路 C滑動(dòng)變阻器短路      D電壓表的某個(gè)接線柱接觸不良3他通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到了下表的數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果，那么小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻為，請(qǐng)你對(duì)小李設(shè)計(jì)的表格進(jìn)展評(píng)估：，理由是：U/V1.52.02.5I/A0.220.260.30R/6.87.7平均值15、如圖甲所示是小明測(cè)量小燈泡U額=2

15、.5V電阻的電路，電源電壓恒為4V1請(qǐng)將圖甲中的電路連接完好要求滑片P向右滑動(dòng)時(shí)電燈變亮，導(dǎo)線不允許穿插2實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器除了保護(hù)電路外，還可以_3假設(shè)連好電路閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表有示數(shù)接下來(lái)應(yīng)進(jìn)展的操作是_A更換開(kāi)關(guān)                      B更換小燈泡C檢查電路是否斷路       

16、;       D挪動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，觀察小燈泡是否發(fā)光4電路正常后，他們分別測(cè)出了小燈泡的幾組電壓和電流值記錄如下： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓U/V 電流I/A 燈泡亮度 1與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具

17、有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 2.0一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 0.20 幾乎不亮“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清

18、的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師

19、之意根本一致。 2 2.5 0.24 發(fā)光正常 3 3.00.26 發(fā)光強(qiáng)烈小燈泡正常工作時(shí)的電阻大小約為_(kāi)該組同學(xué)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)幾次實(shí)驗(yàn)燈絲電阻是不同的，能否取三次測(cè)量的平均值作為燈泡的電阻大小呢？答：_；這是因?yàn)開(kāi)5完成實(shí)驗(yàn)后，小偉想用原電路測(cè)某一定值電阻Rx的阻值，他用該電阻交換燈泡后，發(fā)現(xiàn)電壓表?yè)p壞了，便將其撤除請(qǐng)你在不改變其他元件連接的方式下，幫他完成實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟：A_；B_ 表達(dá)式：_用所測(cè)物理量符號(hào)表示參考答案一、實(shí)驗(yàn),探究題1、故答案為：1如上所示；2B；3C；40.3；9；5減小誤差提，高測(cè)量的準(zhǔn)

20、確度2、故答案為：1見(jiàn)上圖；2A；斷開(kāi)；3滑動(dòng)變阻器接在C、D接線柱或接在A、B接線柱；42.3；R=；11.5；5不適宜；沒(méi)有屢次測(cè)量取平均值以減小誤差；63、故答案為：4；104、1見(jiàn)圖1    25、故答案為：1斷開(kāi)；bc之連續(xù)路；0.32；5；2見(jiàn)上圖；6、故答案為：1R=；2右；31.8；0.24；7.5；4沒(méi)有完畢，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片進(jìn)展屢次測(cè)量；求電阻的平均值減小實(shí)驗(yàn)誤差7、故答案為：1電壓；電流；2a20；b 物理量序號(hào)電壓V電流A電阻平均電阻11.70.1412.112.222.40.201234.50.3612.58、故答案為：2S3；3S2；電阻箱；I；4電阻箱接入電路的阻值R09、故答案為：1如圖1；2如圖2；3歐姆定律；電壓；電流；保護(hù)電路；改變小燈泡中電流和燈泡兩端電壓，獲得多組數(shù)據(jù)；斷開(kāi)；B     40.24 A、1010、1     2