莊學(xué)翠繼續(xù)教育學(xué)習(xí)資料

1、對孔子論語的再理解子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦說乎？人不知而不慍，不亦君子乎？三者之間的邏輯關(guān)系。 1、.都和學(xué)習(xí)有關(guān)。需要說明的是，孔夫子的學(xué)習(xí)不完全等同于我們的學(xué)習(xí)。從形式上講它包括書本學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用等等，內(nèi)容則從格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下等八目。 2、學(xué)而時習(xí)之，主要指書本學(xué)習(xí)，也即是像古人學(xué)習(xí)。而且要加強應(yīng)用，使古人的知識成為自己的能力和品德。 3、有朋自遠方來，則是像朋友學(xué)習(xí)，并非后世所謂好客之意。朋友知己，高談闊論，如切如磋，如琢如磨，獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。所以不亦說乎。三人行，必有我?guī)?。所以生活中?yīng)該不乏師友的。

2、4、但是，身處亂世之中，如果找不到知己朋友呢？如果無人理解自己呢？如果到處是小人當?shù)?、狐鼠橫行呢？也不慍。寂寞是會有的，但不能為入世而同流合污。邦有道，邦無道，自有取舍。雖說鳥獸不可與同群，但也可以道不行乘桴浮于海。 5、順便說一下，子曰：無友不如己者。但是，孔子師郯子萇弘師襄老聃。這個怎么解釋呢？竊以為，文字不可過分理解。既然三人中有我?guī)?，既然人各有長，師其長去其短即可。去其短即此之謂也。探究語文教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)所謂“自主性”是指學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對學(xué)習(xí)的需要，一種強烈的求知欲望。在這種狀態(tài)下，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動積極的態(tài)度，表現(xiàn)出良好的注意力和克服困難的意志，在參與教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)

3、時，具有創(chuàng)造的積極性。那么，在語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力呢 一、要提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標，增強他們的自主參與意識 全新的教材給人以全新的感受，展示了一個五彩繽紛的語文世界。一開始她就為剛踏入中學(xué)的學(xué)生打開了一扇文學(xué)之門，讓他們領(lǐng)略到古今中外著名作家的優(yōu)美詩文、動人小說、哲理故事。在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底有作家們對往事的依依懷念，有華夏民族奇異的民俗風(fēng)情，大自然的四季美景，也有科學(xué)家們矢志不渝、不懈探索的心律和足音，更有那奇幻無比的想象世界。這些和我們的生活無不密切相連，又非常切合實際，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)著文章中的方法實例，來觀察自己的周圍世界，探索這一世界，提

4、高自己對這一世界上的認識力和辨別力。 面對新的語文課本，教師都感到耳目一新，何況是充滿好奇心和未知欲的學(xué)生呢課文內(nèi)容的豐富和新穎，激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，但語文教學(xué)不僅是要激發(fā)他們的興趣，還要引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去探究，去運用。教師在備課時要研究每一節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點等，同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標，目標導(dǎo)學(xué)可以排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲目性。反之，則如一個被蒙上眼睛帶入迷宮的人，失去了擇路的自主性，只能任憑別人牽著往前走。二、要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高他們的自主探索能力 語文學(xué)科有它自身的特點，教師在教學(xué)實際中要注重啟發(fā)式教育，在提問、引導(dǎo)、啟發(fā)的同時，要讓學(xué)生學(xué)會向書本發(fā)問

5、，向教師發(fā)問，向自己發(fā)問。子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！惫湃擞终f“學(xué)而須疑?！币磺兄R都是從疑難中產(chǎn)生的。 三、要聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，培養(yǎng)他們的自主運用能力 語文學(xué)科是以文字為載體，向?qū)W生傳播優(yōu)秀文學(xué)作品，增長學(xué)生見識，培養(yǎng)情趣，提高自身的各方面修養(yǎng)的重要學(xué)科。而優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個朝代的縮影，是一個時代的心聲，是一個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是一個時代精神和情感的結(jié)晶。教材中選用的都是各個時代的優(yōu)秀作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作品時，一方面得到了感官上的愉悅，思想上的熏陶，另一方面習(xí)得了文章的寫作方法，同時也激起了創(chuàng)作的激情。課題語文版八年級 第一單元 第1課 巴東三峽作者及

6、工作單位南澗縣第二中學(xué) 莊學(xué)翠 教材分析1、本單元四篇課文皆為游記，四篇游記的寫法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側(cè)面，學(xué)習(xí)過程中要注意體會這些特點。2、一切景語皆情語，在游記中也是這樣，我們在學(xué)習(xí)過程中要注意體會作者滲透在游記中的感情。3、四篇游記的語言風(fēng)格各不相同。有的語言質(zhì)樸，有的語言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促。學(xué)習(xí)中要品味不同的語言風(fēng)格。學(xué)情分析1、本文是游記，我們要以課文為本，了解游記特點，培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學(xué)會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學(xué)習(xí)用準確生動的語言

7、和適當?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點。學(xué)會采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學(xué)習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。                     教學(xué)目標知識目標 1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標：1 理清

8、文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。2 把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)自已熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。教學(xué)重點和難點 重點：1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。難點：掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、介紹作者與三峽概況選自中華百年游記精華（人民文學(xué)出版社2001年版）。有刪改劉大杰(19041977)現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。筆名大杰、雪容女士、綠蕉、夏綠蕉、修士、湘君

9、、劉山等,室名春波樓。中國文學(xué)學(xué)者。湖南岳陽人。1977年11月26日卒于上海。曾任上海大東書局編輯、安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、上海臨時大學(xué)文法科主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長。建國后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、中國作家協(xié)會上海分會副主席、全國人大代表、全國政協(xié)委員、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。為二級教授。長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。讓學(xué)生了解作者的生平事跡。作者的

10、偉大，能力的突出！二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)要求學(xué)生通讀至少一遍課文1 朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。2在劃分段落的基礎(chǔ)上，概括作者游蹤順序。（先自學(xué)后小組交流）熟悉課文，能完成作業(yè)！三、自主練習(xí)自主完成一課一練閱讀訓(xùn)練題，并根據(jù)本題學(xué)習(xí)描寫西陵峽、瞿塘峽的語段。四、教師補充，解釋每一小段的景物描寫：本文按作者的游蹤，依次記敘<描寫景物，層次井然有序。文章開始先總述，然后逆江而上，分別記敘和描寫西陵峽<巫峽<瞿塘峽。 通過作者的心理描寫和情緒變化來表現(xiàn)三峽山水的險惡。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖<怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”表達了作者見到三峽時所產(chǎn)

11、生的“驚異的情感”。 介紹西陵峽的四段，其山勢之高低<水勢之急緩各不相同。介紹時簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。 隨著山川形勢的變化，作者的心情隨之而變，有時驚懼緊張，有時輕松舒暢。如游西陵峽的第二段燈影峽時，由于此處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很輕松很悠閑了”。 文中恰當?shù)匾霉旁?lt;諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，給游記增添了韻味。 “領(lǐng)略”一詞用得好。“領(lǐng)略”通常是了解事物的情況，進而認識的意思，這里是理解<體會的意思。 記敘最有名的巫峽則著重描寫其山水的奇險<美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。 作者運用了虛實結(jié)合的寫作方法來描寫巫山的

12、云霧。 記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且著重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。 最后一段寫走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來”，“舒舒服服”，這些心情的描寫，也反襯出三峽之險。五、生字注音鯉魚（l） 怒吼（hu） 恐怖（bù） 渺?。╩io） 玲瓏（líng） 瀟灑（xio） 裊裊（nio） 情緒（xù） 短促（cù） 崆嶺峽（kng） 諺語（yàn） 浣妝（huàn） 秭歸（z） 壑（hè） 聳立（sng） 蔚藍（wèi） 峰巔（din） 瞿塘峽（q

13、ú） 夔門（kuí） 滟滪堆（yàn yù） 怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。 恐怖：害怕，畏懼。六、詞語注釋渺?。何⑿?。 驚異：奇怪。 綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。 險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。 險峻：山高而陡。 青蔥：深綠色或淺綠色。 即景：當時或當?shù)氐木吧?短促：時間很短。 諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。 轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。 晴爽：天空中云少或無云，很清亮。 秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。 迷蒙：昏暗看不清。 凝望

14、目不轉(zhuǎn)睛地看。 玲瓏 文中形容江南的山精巧細致。 瀟灑 文中形容竹子生長得自然大方，有韻致，不拘束。 裊裊不斷 文中形容煙氣繚繞上升。 蔚藍 形容天空晴朗無云的樣子。 峰巔 山的頂峰。 轉(zhuǎn)彎抹角 課文里指沿著彎彎曲曲的路走。抹，緊挨著繞過。這個詞有兩個常用義：形容路彎彎曲曲；比喻說話、做事不直截了當。 奇形怪狀 不正常的<奇奇怪怪的形狀。 秋高氣爽 形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。 懸崖絕壁 指高而陡峭、不能攀登的山崖。七、布置課外作業(yè)完成課本上作業(yè)練習(xí)細讀課文，體會作者的思想感情板書設(shè)計第1課 巴東三峽劉大杰 一、介紹作者二、朗讀課文三、自主練習(xí)四、教師補充五、生字注音鯉

15、魚（l） 怒吼（hu） 恐怖（bù） 渺?。╩io） 玲瓏（líng） 瀟灑（xio） 裊裊（nio） 情緒（xù） 短促（cù） 崆嶺峽（kng） 諺語（yàn） 浣妝（huàn） 秭歸（z） 壑（hè） 聳立（sng） 蔚藍（wèi） 峰巔（din） 瞿塘峽（qú） 夔門（kuí） 滟滪堆（yàn yù） 怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。 恐怖：害怕，畏懼。六、詞語注釋渺?。何⑿?。 驚異：奇怪。 綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。 險惡：（地勢、情

16、勢等）危險可怕。 險峻：山高而陡。 青蔥：深綠色或淺綠色。 即景：當時或當?shù)氐木吧?短促：時間很短。 諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。 轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。 晴爽：天空中云少或無云，很清亮。 秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。 迷蒙：昏暗看不清。 凝望 目不轉(zhuǎn)睛地看。 玲瓏 文中形容江南的山精巧細致。 瀟灑 文中形容竹子生長得自然大方，有韻致，不拘束。 裊裊不斷 文中形容煙氣繚繞上升。 蔚藍 形容天空晴朗無云的樣子。 峰巔 山的頂峰。 轉(zhuǎn)彎抹角 課文里指沿著彎彎曲曲的路走。抹，緊挨著繞過。這個詞有兩個常

17、用義：形容路彎彎曲曲；比喻說話、做事不直截了當。 奇形怪狀 不正常的<奇奇怪怪的形狀。 秋高氣爽 形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。 懸崖絕壁 指高而陡峭、不能攀登的山崖。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計本課的教學(xué)過程以學(xué)生的自讀動手、動腦，勾畫圈點，整理歸納，合作交流為主，教師適當加以點撥指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧，民主的教學(xué)氛圍，師生互動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和大膽創(chuàng)新的精神。有條件的話采用圖片輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生參與課堂的積極性，開拓了形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教學(xué)反思本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西

18、陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛。1 考核一名或幾名學(xué)生。要求說出顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及其功能，全體學(xué)生評判，強化全體學(xué)生的記憶。2。布置課外作業(yè)：讓每個學(xué)生用鉛筆畫一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)圖。標出各部分名稱及作用陳培艷第二次作業(yè) 學(xué)習(xí)完新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中數(shù)學(xué)這門課后，請您說說，在新的課程理念下，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新

19、教學(xué)設(shè)計，我們應(yīng)該關(guān)注哪幾個方面的變化和發(fā)展？請結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一談。作業(yè)要求：（1）字數(shù)要求：不少于300字。 （2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘） 在新的課程理念下，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，要關(guān)注如下幾個方面的變化和發(fā)展：  1 、從實際問題情境中抽象出代數(shù)模型的過程。2、教學(xué)設(shè)計的素材呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生主動探索和交流。3、代數(shù)式、方程、函數(shù)內(nèi)容的編排要承上啟下，螺旋

20、上升。4、賦予教學(xué)設(shè)計一定的彈性。5、編排例題、習(xí)題時要注意設(shè)計一定數(shù)量的應(yīng)用性、探索性和開放性的問題。學(xué)習(xí)完新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中數(shù)學(xué)這門課后，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計我有以下幾點看法：一教材的習(xí)題教材的部分習(xí)題有的很容易，沒有變化，也沒有梯度；有的太難，不容易理解，但這部分習(xí)題又聯(lián)系生活。就給人為體現(xiàn)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活而強加進入教材的。故要么改變教材的習(xí)題形式，要么教師在教學(xué)設(shè)計時可以對教材的習(xí)題進行篩用或補充部分習(xí)題。二教學(xué)內(nèi)容新教材的教學(xué)內(nèi)容在有的方面存在不足，教師要能夠發(fā)現(xiàn)并加以彌補。如以下3個方面：1.   七年級上冊出現(xiàn)了字母，但下冊才出現(xiàn)整式

21、，八年級才學(xué)習(xí)代數(shù)式，這樣七年級上冊的有的內(nèi)容就令學(xué)生難以理解，教師難以引導(dǎo)。故在教學(xué)設(shè)計就要適當?shù)难a充整式和代數(shù)式的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠區(qū)別或了解。所以，教學(xué)設(shè)計應(yīng)有彈性，可根據(jù)實際情況編入一些選學(xué)內(nèi)容，也可編入一些有地方特色的材料。不過，增加的內(nèi)容應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法，注重學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用，增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度?！?.   新教材有的內(nèi)容接近小學(xué)，這部分要讓學(xué)生自學(xué)。有的內(nèi)容難以理解的，教師要引導(dǎo)，該講的還是必須要講。3.   數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域部分中用方程解決實際問題是其中的一個重點，這部分

22、內(nèi)容關(guān)鍵是審題，這就要求必須有條理性，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，該建模要建模，該規(guī)范要規(guī)范。三學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，正如培訓(xùn)所講“在學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面，任課教師始終以學(xué)生的自主思考、合作交流為主，而教師引導(dǎo)、啟發(fā)的效果十分明顯。通過小組間的討論和交流，幾乎每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，體會合作的無窮魅力！”由于各地區(qū)、各學(xué)校以及學(xué)生個人之間存在著不同程度的差異，所以，學(xué)生的自主思考、合作交流，小組間的討論和交流，都要考慮學(xué)生實際，適當進行，不能千遍一律。總之。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，就是教師必須以學(xué)生為主體，靈活多變的進行教學(xué)設(shè)計，突出“學(xué)”，形成自己獨特的風(fēng)格，提高教育教學(xué)質(zhì)量

23、。 第三次作業(yè)學(xué)習(xí)完備課問題診斷與解決這門課程后，請結(jié)合個人教學(xué)實踐，談?wù)勀侨绾芜M行初中數(shù)學(xué)備課中的學(xué)情分析的，存在哪些不足，如何改進？作業(yè)要求：（1）字數(shù)要求：不少于200字。 （2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。 （3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘） 對于我來說，我是一名80后的數(shù)學(xué)教師，接受新觀念不算很弱，基本能夠與時俱進，能跟上素質(zhì)教育的步伐。但是我在上課和授課的過程中也出現(xiàn)了不少的困惑，對于我來說，上好課，情景引入很重要，只有

24、引導(dǎo)好了，才能調(diào)動好學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，之后再好開展下一步的新課講授?？墒菃栴}就在這里，在引入的時候，有些新鮮的時事在引入中學(xué)生不知道，無動于衷，又或者是學(xué)生不感興趣。在精心備課后，上課中出現(xiàn)這樣的效果，教學(xué)中的亮點反而成為一節(jié)課中最大的敗筆，這直接影響后面的授課，反而起到事倍功半的效果，達不到預(yù)先設(shè)想的教學(xué)安排。       針對這種情況我做了以下的調(diào)整。我認為備課的關(guān)鍵是備學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)活動的主體,學(xué)生情況不明,必然影響教學(xué)效果。因此,備好學(xué)生、摸清情況是不容忽視的問題。這就要求教師要搞清學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好程度、接收

25、水平和知識缺陷,分析教學(xué)過程中學(xué)生可能遇到的困難及產(chǎn)生的問題。必要時,教師要找不同層次的學(xué)生代表座談,這樣才能做到:(1)備好起點。起點低,學(xué)生不愿學(xué);起點高,學(xué)生不能學(xué);起點適中,則有利于知識的遷移、思維的活躍,這樣學(xué)生才肯學(xué)。(2)備好問題設(shè)計。所提問題要語言嚴密、通俗易懂,能切中要害、突出重點、化解難點,達到激活學(xué)生思維的目的。 （3）備好學(xué)生所關(guān)心的問題。在情景中，只有學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的問題才是好的引入題材，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在上課中，所呈現(xiàn)的效果才會事半功倍。     怎樣才能有效的提高上課效率是每一位教師的心愿，那

26、么能否達成心愿關(guān)鍵在于課前是否能把課上出現(xiàn)的問題準備充分。以上是我對備課中出現(xiàn)的問題我認為備課的關(guān)鍵是備學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)活動的主體,學(xué)生情況不明,必然影響教學(xué)效果。因此,備好學(xué)生、摸清情況是不容忽視的問題。這就要求教師要搞清學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好程度、接收水平和知識缺陷,分析教學(xué)過程中學(xué)生可能遇到的困難及產(chǎn)生的問題。必要時,教師要找不同層次的學(xué)生代表座談,這樣才能做到:(1)備好起點。起點低,學(xué)生不愿學(xué);起點高,學(xué)生不能學(xué);起點適中,則有利于知識的遷移、思維的活躍,這樣學(xué)生才肯學(xué)。(2)備好問題設(shè)計。所提問題要語言嚴密、通俗易懂,能切中要害、突出重點、化解難點,達到激活學(xué)生思維的目的。 （3）備好學(xué)

27、生所關(guān)心的問題。在情景中，只有學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的問題才是好的引入題材，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在上課中，所呈現(xiàn)的效果才會事半功倍。     怎樣才能有效的提高上課效率是每一位教師的心愿，那么能否達成心愿關(guān)鍵在于課前是否能把課上會出現(xiàn)的問題進行了充分的準備。也就是“要打有準備的戰(zhàn)”！唐麗珠第一次作業(yè) 課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場、是教學(xué)的關(guān)鍵；備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了備課實務(wù)與新技能后，您有哪些收獲？您打算從哪些方面改進自己目前的備課，以提高自己的備課水平？作業(yè)要求：  （1）字數(shù)要求：不少于300字。 

28、 （2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。  （3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。  以往我在備課過程中，只重備課標和備課程，而忽略了備學(xué)生。通過遠程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，今后，我要不斷更新教學(xué)觀念，按照新課標的要求突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，讓所有學(xué)生都能夠主動參加，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 為改進目前的備課現(xiàn)狀，我打算從以下幾個方面努力，以提高自己的備課水平。 1、精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，實現(xiàn)精彩而富有活力的課堂。 2、備課時注重身邊資源的開發(fā)、整合與利用。 3、關(guān)注每一位學(xué)生鼓勵他們每天都有要進步

29、，哪怕進步一點點。 4、不斷反思自己的教學(xué)行為，要認真研究學(xué)生的學(xué)法，研究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，研究學(xué)生的接受能力，自己真正做個“導(dǎo)航員”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把滿堂灌的課堂變成以學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的開放式課堂。5、要精心設(shè)計一些有現(xiàn)代教學(xué)理念的師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生情感、認知、興趣、能力相合乎的一些教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生求知欲望的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一些能與學(xué)生情感互動的教學(xué)方式，讓自己的一言堂教學(xué)成為有新技能、新手段的教學(xué)。 6、備課不走過場，寫教案就不是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，是自己也對知識的一種認識。 總之，在教學(xué)設(shè)計上要更具科學(xué)性，

30、要結(jié)合學(xué)生實際，不斷改進自己以前那套簡單的膚淺的備課方式。要努力學(xué)習(xí)科學(xué)的，有利于學(xué)生發(fā)展的新的備課方法，以達到更好地促進課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供服務(wù)，是教學(xué)有的目性！ 第二次作業(yè) 學(xué)習(xí)完新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文這門課程中的22個教學(xué)設(shè)計案例后，請您結(jié)合自己過去的教學(xué)實際，以其中的一篇課文為例，選取某幾個方面，對比一下您在進行教學(xué)設(shè)計時存在哪些不足，分析原因，并寫出改進計劃。作業(yè)要求：   （1）字數(shù)要求：不少于200字。 （2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。 （3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里

31、編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘） “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文課程標準給語文的性質(zhì)作了定義。語文教學(xué)的任務(wù)是致力于“學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”?！奥犝f讀寫能力”是“語文素養(yǎng)”的重要組成部分。其中，讀和寫的能力顯得尤為重要。這是評價學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方面。其具體目標：閱讀能力應(yīng)該包括認讀能力、理解能力、鑒賞能力等；寫作能力就是培養(yǎng)學(xué)生具有較好的書面表達能力。 2. 改進閱讀和作文教學(xué)的現(xiàn)狀的需要 就 目前而言，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)往往是分離脫節(jié)，閱讀教學(xué)往往停留在對閱讀對象的認識，分析和欣賞上，甚至只在一些字詞句等方面作單純性的分析和探討，不能 很好地從具體課文的閱讀中吸收寫作所需的諸多營養(yǎng)；作文教學(xué)中，學(xué)生不能積極、主動地從典范課文的閱讀中求得和獲取寫作的素材、技巧和方法，因而形成不了 對課文閱讀的內(nèi)驅(qū)力。本課題旨在尋找課外閱讀與作文教學(xué)的結(jié)合點，讓閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相互滲透，以閱讀促進寫作水平的提高，以寫作促進閱讀能力的培養(yǎng)。 3. 適應(yīng)課程改革的需要 語文課程標準（實驗稿）進一步明確“九年課外閱讀總量應(yīng)在500萬字以上”（其中初中階段應(yīng)完成350萬字），并且積極倡導(dǎo)