怎么樣改變孩子做作業(yè)慢的壞習(xí)慣

1、孩子做作業(yè)慢怎么辦一撂筆, 就隨聲而出:“唉, 好不容易做完了。 爸, 你該給我檢查了! ” 這時,我要立即放下手中的活兒,像校對員一樣,耐心、仔細(xì)核查。 出現(xiàn)錯處,讓她改,就更是件麻煩事:首先是不情愿離開剛看時間不 長的動畫片,要喊上兩三遍,甚至動怒,她不才情愿地過來。到我面 前,又會反問我:“怎么了?老師就是這么講的! ”我還要耐著性子, 給她講出錯誤的原因,她才動手改。總之,很容易的幾道題,把我們 折騰得夠嗆!因為做作業(yè)磨蹭, 女兒的業(yè)余時間全被占用了, 沒有玩的和做其他事 的時間。所以,她對學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生厭煩情緒,總盼著放假。又因為作 業(yè)不抓緊時間,到考試時,會做的題也做不完,致使學(xué)習(xí)成

2、績下降。 這一切引起了我的重視。于是,我決定給我女兒支一招,將作業(yè)當(dāng)成 考試來完成。一天,女兒放學(xué)回家,正要打開書包做作業(yè),我便過去對她說:“從 今天開始, 咱們把作業(yè)當(dāng)考試吧, 怎么樣?” 女兒一愣, 詫異地問我:“怎么考啊?”我就反問她說:“你們考試有什么規(guī)定嗎?”女兒不 假思索地說:“當(dāng)然有啦! ”于是,我倆邊寫邊說,將有關(guān)考試的要求 一一記錄下來,并對女兒說,按考試要求做完作業(yè),你就可以干自己 想干的事。一聽這話,女兒的勁頭更足了,趕緊拿來鬧鐘,讓我?guī)退?計算一下完成作業(yè)所需要的時間, 迅速將鬧鐘上好弦, 用很短的時間 將作業(yè)所需要的用具準(zhǔn)備齊全,儼然一副考試的架勢。我提醒她說:“考試

3、可不讓看書呀! ” 女兒很自信地說:“我不看書也都會” 。 “考試” 開始了,看到女兒一本正經(jīng)的樣子,我打心眼里高興。原來要耗上兩 個小時才能完成的作業(yè),今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響,女兒將 作業(yè)本遞給我,風(fēng)趣地說:“爸爸老師,給我判卷子吧! ” 經(jīng)過一個 月的將作業(yè)當(dāng)成考試的訓(xùn)練, 女兒做作業(yè)的速度快了許多, 準(zhǔn)確率也 大大提高。 這種辦法不但激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣, 也給我們?nèi)业纳?增加了許多樂趣。 4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。 其實一個孩 子時間觀念不強, 絕不會只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面, 而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活 與做事的方方面面。一個時間觀念不強的孩子,不但做作業(yè)慢,做任 何事都慢!所以

4、平時在生活中各個方面都要注意培養(yǎng)孩子的時間觀 念。比如:我的兒子和他表弟每次游泳完回來之后都要洗澡,如果家 長不提醒他們時間,兩個人可以在里面打打鬧鬧洗上半個小時不出 來,這邊的作業(yè)還沒動。這就說明孩子的時間觀念不強。后來我就有 了經(jīng)驗,規(guī)定孩子只能洗 10分鐘,而且不給鬧鐘,讓孩子自己估計 時間!這樣孩子的腦子里就有了時間觀念,到了大約 10分鐘時間, 孩子就會趕緊出來, 有時我還會問兩個孩子:你估計你洗澡剛才用了 多長時間?答的準(zhǔn)確的孩子,我會表揚他,說他時間觀念強;吃飯時 也一樣,我會規(guī)定孩子必須要在 20分鐘內(nèi)吃完,吃完飯后,估計一 下自己吃飯花了多長時間, 看看自己估計的時間與真實的

5、時間相差多 大;早上起床我也規(guī)定時間, 7點聽到鬧鐘鈴響,必須自己起來, 15分鐘時間穿衣、洗臉、刷牙。 7點 15分準(zhǔn)時早讀,讀 20分鐘。經(jīng)常 督促,孩子的時間感就變強了。 5、一分鐘專項訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。(1每天準(zhǔn)備幾十個簡單的加減法口算題(年級不同,難度不同 。 規(guī)定一分鐘, 看孩子最多能做多少道題目。 讓孩子感受到一分鐘都能 做十多個小題,而自己寫作業(yè)的時候,有時候幾分鐘也沒寫一個字, 寫不出一個小題。(2一分鐘寫漢字訓(xùn)練,找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?看孩 子在一分鐘內(nèi)最多能寫出多少個字。 記下每次的情況, 并進(jìn)行對比。 (3一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分

6、鐘寫“ 0123456789” 的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,隨著寫得組數(shù)越來 越多,孩子的書寫速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。以上訓(xùn)練讓孩子體會到時間的寶貴,原來一分鐘可以做這么多事情, 珍惜時間。 同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。 訓(xùn)練時以 1分 鐘為一組,每天練二到三組。在訓(xùn)練的時候注意記錄孩子的成績,并 進(jìn)行對比。6、少催促,多表揚。孩子做事情磨蹭的時候,很多家長喜歡不停地喊,不停地催促。結(jié)果 感覺是越催促,孩子的動作越慢,家長就更生氣!應(yīng)該反過來,隨時 觀察孩子在生活中的表現(xiàn), 及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面, 強化孩子快的時 候,孩子一旦速度快了,馬上表揚。比如:“

7、今天穿衣服比昨天快多 了! ” “今天吃飯速度真快! ” “今天作業(yè)速度比昨天快了 5分鐘” 。 “今 天收拾書包比昨天快多了?！倍嗾液⒆涌斓臅r候表揚之,孩子慢的 時候,裝做看不見,故意淡化它,要讓孩子不斷意識到自己確實比以前快了。7、與學(xué)校老師共同配合 , 形成合力 , 共同督促孩子。孩子磨蹭,時間觀念差,家長在家里督促孩子的同時,還需要與學(xué)校 老師溝通, 爭取取得老師的佩合。 因為有些孩子在家里有家長督促的 情況下,速度會變快。但是到了學(xué)校,沒有了外人的督促,習(xí)慣的慣 性又會讓孩子慢下來,所以,如果能取得老師的佩合,在學(xué)校也能督 促孩子,這樣孩子的矯正速度就會變快。六、注意力不集中無關(guān)動作

8、多。小健今年 7歲,是一年級的學(xué)生,看上去活潑、可愛,但是小健的父 母卻為孩子的學(xué)習(xí)操碎了心。 因為小健做作業(yè)時總是東看西看, 磨磨 蹭蹭,一會兒玩橡皮,一會兒吃鉛筆,要么咬手指,而且寫一會兒就 起來溜達(dá)一圈, 到外摸摸看看。 這樣的寫法怎么能快起來?一個小時 的作業(yè)常常兩三個小時都寫不完, 所以每天總是很晚才能睡覺。 小健 為了作業(yè)的事經(jīng)常挨爸爸的揍。老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中, 而且還經(jīng)常搗亂,很調(diào)皮, 一會兒拽別人的頭發(fā),一會兒拉別人的衣 服,影響其他的同學(xué)和課堂秩序。 這個案例屬于典型的注意力不集 中的案例。 這種情況在小學(xué)低年級的孩子中尤其多, 這些孩子由于年 齡較小,他們的注意

9、力時間比較短,一般在 15 20分鐘左右,如果 讓他們連續(xù)做作業(yè)超過 20分鐘,他就會坐不住,寫一個字走神 5分 鐘,當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。因此,家長可以讓這樣的孩子分段寫作 業(yè)。就是放學(xué)回家后,問問孩子總共有多少作業(yè),以 20分鐘為一段, 做 20分鐘作業(yè)后,休息一會。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。 對策:1、作業(yè)分段。你可以規(guī)定一定的做作業(yè)時間,你先了解孩子當(dāng)天的 作業(yè)量, 然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成, 如完成得好可以給予獎勵, 尤其是不要忘了精神獎勵,精神贊揚。如在壁上貼小紅花之類的。如 果當(dāng)天作業(yè)太多, 可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段, 每段時間不可 過長。如第規(guī)定做 15或者

10、20分鐘,完后休息一會,然后再規(guī)定一個 15或 20分鐘,再休息。當(dāng)孩子的注意能力提高以后,以后所定時間 就可以慢慢延長,等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時就不用分割時間 了。2. 、要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡潔、整齊, 尤其是書桌, 不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。 要求孩子在 學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具,避免寫作業(yè)的過程中又找東西。 孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜, 如果你的孩子抗干擾能力不好, 最好保證 孩子聽不見孩子電視的聲音。 不要在孩子正在學(xué)習(xí)時, 中途為了關(guān)心 孩子,又為孩子送水果,倒水,表示關(guān)心,這其實也是在干擾孩子! 有些孩子在學(xué)習(xí)時喜歡突然開小差,問父母一些

11、與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題, 比如:突然問父母晚上吃什么?突然跟父母提到學(xué)校有趣的事。 這個 時候家長不要搭腔, 因為你一搭腔, 實際上就是默認(rèn)孩子寫作業(yè)時可 以講話了,又把孩子的注意力分散了,這也不利于讓孩子靜心學(xué)習(xí)。 最好告訴孩子有什么事待她作業(yè)做完后再問。3、讓孩子自覺集中注意力,多給孩子找注意力集中的好感覺。家長 平時在家多向孩子強調(diào)集中注意力的重要性。 還可以讓孩子讀這方面的故事,比如小貓釣魚,或者關(guān)于某個人集中注意力學(xué)習(xí)的故事。 要孩子集中注意力, 還要讓孩子相信自己能夠 做到這點,多給孩子貼“正向標(biāo)簽” 。家長在孩子寫作業(yè)時,要多觀 察孩子做的好的一面,并及時指出來,比如:“今天注意力比昨

12、天集 中多了,玩東西的次數(shù)少了。 ” “今天又有進(jìn)步,在做數(shù)學(xué)作業(yè)時,我 看到足足有 20分鐘一起在認(rèn)真做題。 ” 多從正面挖掘, 這樣會激發(fā)孩 子想做得更好的動力。4、用“遞減法”矯正孩子的壞習(xí)慣。梓豪是五年級的學(xué)生,有個不好的習(xí)慣:寫作業(yè)拖拖拉拉,母親很 傷腦筋。明明是快則半小時、慢則一小時的功課,他每天都能寫 3小 時以上。梓豪的外公是教師,暑假的時候給梓豪補課,發(fā)現(xiàn)梓豪的反 應(yīng)很快,但是不專心,往往寫幾分鐘就起來東走西走,每小時至少五 六次以上。就這樣,一小時的時間差不多一半用在了閑逛上面,難怪 要用那么長時間來完成功課。為此,母親想出了各種辦法,專門抽出 時間陪梓豪寫作業(yè), 可是梓豪

13、每寫幾個字必圍著屋子溜達(dá)一圈, 即使 有時在母親的強壓之下不能起身, 勉強埋頭寫作業(yè), 可是只要母親一 離開房間,梓豪立刻我行我素。再者,母親不能每天都專門陪讀,所 以梓豪的毛病一直沒有改進(jìn)。分析:梓豪寫作業(yè),已經(jīng)長期養(yǎng)成不能專心的習(xí)慣,要他寫作業(yè)時 不要起來走動實在不容易。 兒童的不良行為, 若是屬于初犯或是簡單 的,可以運用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來消弱。但事實上,真正初 犯就被注意到的不良行為為數(shù)很少,多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺。這些長期塑造而成的行為,父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時候,已經(jīng) 相當(dāng)牢固。 可是一般家長或老師往往忽略這項關(guān)鍵因素, 恨不得馬上 改善。 因此, 會把兒童所要改善的

14、不良行為的標(biāo)準(zhǔn)訂得很高、 很嚴(yán)格、 很硬性,嫉惡如仇,半點也不通融,形成雙方對立的尖銳形式。在面 臨此種情境時,運用區(qū)別強化的策略非常有效。在專家的指導(dǎo)下, 這位媽媽改變了教育方法。 在鼓勵兒子的前提下, 她與兒子約法三章, 如果兒子寫作業(yè)時, 每小時能把離坐次數(shù)減到三 次以下,就可以看電視,否則就禁止看每晚的動畫片。每晚的動畫片 對梓豪非常有吸引力, 這一招兒特別管用, 第一星期梓豪有三天達(dá)到 標(biāo)準(zhǔn),三個星期以后就完全做到每小時離開坐位三次以內(nèi)。這時,媽 媽表揚了兒子,并鼓勵他爭取把每小時離坐次數(shù)減少到兩次或一次。 堅持三個月以后,梓豪終于改掉了寫作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。這個案例道出了矯正壞習(xí)慣的

15、真正奧妙!大家不妨試想一下,如果換上性子急的父母,見孩子學(xué)習(xí)的時候 總站起來,可能會大喝一聲:“坐下!學(xué)習(xí)要專心,不許走來走去! ” 結(jié)果會怎么樣呢?家長若盯著孩子,他就忍耐著,等家長一離開,他 就非蹦起來不可, 可能會比以往次數(shù)還要多! 梓豪的媽媽之所以成功, 首先在于她運用了遞減法, 來幫助兒子改正壞習(xí)慣。 她不急于一刀斬 斷壞習(xí)慣, 因為她知道這是根本不可能的。 她允許兒子每小時可以站 起來三次以內(nèi), 這就是調(diào)動了兒子的自信心和自控力, 使孩子內(nèi)心真 正愿意接受媽媽的建議。 請大家注意, 科學(xué)有效的教育在這里創(chuàng)造了 奇跡,因為真正的教育是自我教育,真正的控制是自我控制。當(dāng)梓豪完成了第一階

16、段的目標(biāo), 即寫作業(yè)每小時離座三次之內(nèi), 并因此而受 到媽媽的贊許,還可以坦然看動畫片。此時,他的心里是驕傲的,是 快樂的, 這種成功的體驗激勵著他繼續(xù)進(jìn)步, 使他進(jìn)入了良性發(fā)展的 軌道。所以說:培養(yǎng)好習(xí)慣用加法改正壞習(xí)慣用減法!具體說來,如 果您想讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣, 那就通過各種方式激勵他把好的行為多 多重現(xiàn),因為好行為堅持的時間越久,好習(xí)慣形成的程度越牢;如果 您想改正孩子的壞習(xí)慣, 那就鼓勵他把壞的行為逐步減少, 因為壞習(xí) 慣只要逐步減少,壞習(xí)慣被改正的希望便逐漸增大。 5、訓(xùn)練注意力 本身。孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子具有的特點。年齡越小, 控制注意力的時間越短,小學(xué)一年級的

17、學(xué)生一次集中注意力時間至多也只有 15分鐘。這是由 于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當(dāng)中, 注意力不集中這種 情況將隨著年齡的增長漸漸好轉(zhuǎn)。 而小學(xué)要求學(xué)生上課要坐 40分鐘, 然而我們并不能被動地等待孩子的自我發(fā)育的完善, 否則將影響學(xué)習(xí) 效率及學(xué)習(xí)成績。因此,對于注意力不易集中的孩子,可進(jìn)行一定的 具體訓(xùn)練,以提高注意力, 適應(yīng)課堂生活。我現(xiàn)舉具體操作方法給大 家作參考: a、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能 力。 取三張不同的牌(去掉花牌 ,隨意排列于桌上,如從左到右 依次是梅花 2,黑桃 3,方塊 5、選取一張要記住的牌,如梅花 2,讓 她盯住這張牌, 然后把三張牌倒

18、扣在桌上, 由家長隨意更換三張牌的 位置,然后,讓她報出梅花 2在哪兒。如她說猜對了,就勝,兩人輪換做游戲。隨著能力的提高,家長可以增加難度,如增加牌的數(shù)量, 變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。 這種方法能高度培養(yǎng) 注意力的集中, 由于是游戲, 符合孩子的心理特點, 非常受孩子歡迎, 玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣,注意力會有所提 高。 b、利用“舒爾茲表格”進(jìn)行注意力訓(xùn)練。舒爾茲表格,是將一系列數(shù)字隨機放在表格中,讓孩子按順序找 到這些數(shù)字,記錄孩子每次用的時間,每天玩一到兩次,比如:1到 25這些數(shù)字隨機放在 5×5的表格中(如下圖 ,孩子就要從 1依次 找到 2

19、5,數(shù)字可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行逐漸增多。為了增加訓(xùn)練的趣味 性,孩子可以和家長比賽,或者和自己比賽,記錄每次所用的時間, 有 進(jìn) 步 就 給 予 表 揚。 19 9 4 15 13 8 22 14 5 2 24 1 10 17 21 20 7 18 11 3 6 12 25 26 16(5×5舒爾茲表, 隨著孩子越玩越厲害或者孩子年齡增大, 可以玩 6×6、 7×7、 8×8的 c、買一些智力訓(xùn)練的書,每天堅持做練 習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,如走迷宮,在一大堆 圖中找某樣?xùn)|西,找異同(同中找異,異中找同 ,比大小、長短, 在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁

20、圖中的物品記住, 然后合上書讓她報出來。 等 等。時間不可過長,但往后可延長練習(xí)時間,一定要每天堅持練。做 得對給紅五星獎勵或打分。 d、訓(xùn)練聽力注意力。孩子往往在上課聽講時也容易走神,所以聽力注意力的訓(xùn)練也很重要,每天給孩子讀一篇文章,讀完后要他回答書中的問題,長期堅 持就會提高孩子的聽力注意力。 或者由家長給孩子念一組數(shù)字, 或一 組詞語, 讓孩子正背或者倒背出來, 比如 “ 3698” , 倒背就是 “ 8963” , 逐漸增加數(shù)字和詞語的長度, 這個游戲不僅能訓(xùn)練注意力, 還訓(xùn)練了 孩子的記憶力。 還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容, 讓孩子把 每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長們聽, 這樣

21、也能無形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn) 真聽課的習(xí)慣。七、協(xié)調(diào)性差感統(tǒng)失調(diào)影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。當(dāng)今中國家庭 多為獨生子女,不但伙伴少了,而且多數(shù)家長視孩子為掌上明珠,存 在過分保護(hù)的問題,兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為,在發(fā) 育的自然歷程中被人為破壞。 兒童該爬的時候沒爬, 日后可能出現(xiàn)協(xié) 調(diào)性、平衡感差、該哭的時候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺功能 弱,甚至語言表達(dá)差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是:缺 乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。 很多孩子好勝心理比較 強,所以對孩子要多鼓勵,少說“慢”或者“不好”之類的,經(jīng)常批 評孩子“動作慢” 會讓孩子認(rèn)為自己每次學(xué)習(xí)的時

22、間都很漫長,傷了 孩子的自尊心。因此父母要改變自己對孩子的態(tài)度:多表揚、多肯定,使孩子增強自信,相信 自己可以快起來。 可以利用“速度”測定法,感受“我可以快” , 記錄單位時間里(如 5分鐘能寫多少個字,能做幾道題目。然后再 按照這樣的速度計算, 做完所有作業(yè)需要的時間, 結(jié)果肯定會使孩子驚訝：原來我也可以這么快完成作業(yè)。 也可以采取讓孩子認(rèn)識到“做作業(yè)做得快值得” 。孩子很快完成 學(xué)習(xí)任務(wù)后，節(jié)約出來的時間讓孩子自由支配，做自己感興趣的事 情。 現(xiàn)舉兩個因為感統(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子： （1）思維和手不能同步。陽陽今年上小學(xué)一年級，非常聰明，但是 有一些內(nèi)向，平時不太愛說話。媽媽反映