小學(xué)教師讀書心得體會精品精選匯總.doc

1、小學(xué)老師讀書心得體會精選匯總書籍會使老師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使老師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。接下來是我為大家整理的小學(xué)老師讀書心得體會優(yōu)秀范文 5 篇匯總，但愿對你有借鑒作用!小學(xué)老師讀書心得體會優(yōu)秀范文匯總 1本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的愛的教育。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。愛的教育一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西-對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能無視的是每

2、個月老師讀給那群少年聽的“精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所表達出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的泉，是教育成功的根底。讀愛的教育，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯愛的教育時說過這樣一段話:”教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！皭鄣慕逃?，把愛比成很多東西，確實是這樣又不僅僅是這些。我想，”愛是什么“不會有明確的答案，但我知道，”愛“是沒有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子

3、無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑bd;bd;透過安利柯的描繪，我理解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:”你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有得意的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!“先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光對待所有的學(xué)生了。兩個學(xué)生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼

4、里，我不再是個好老師。寬容和尊重學(xué)生，”只要你們有勇氣成認自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們“，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的到達，又何必在意學(xué)生是否承受了懲罰。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的”平易近人“，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)老師，更會把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。分開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)

5、然不能取代教育，但教育必須充滿感情。總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是翻開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫順的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。小學(xué)老師讀書心得體會優(yōu)秀范文匯總 2作為一名老師，常常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其問題就在于授課不夠明晰與直接，有時把簡單的問題復(fù)雜化，有時那么跑題，有時講話超出了學(xué)生的理解程度，有時那么削弱了教材資料呈現(xiàn)的明晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到夢想的效果。閱讀有效教學(xué)方法一書后，我受到了

6、很大啟發(fā)，我覺得老師假設(shè)想把認真準(zhǔn)備的課付諸施行，把教學(xué)原那么成功地運用到課堂教學(xué)中去，還必須到達上好課的一些根本要求：目的明確、重點突出，資料正確、方法得當(dāng)，明晰授課、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃重、課堂氣氛熱烈。一、目的明確。目的明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目的。在一節(jié)課上，師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目的展開、進展，老師上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外資料，為了加深學(xué)生對問題的理解，有時把資料引申出去，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當(dāng)廣度，只要是有利于目的的完成，都是可以的?？?/p>

7、是，漫無目的地講故事、東拉西扯，做那些與實現(xiàn)目的無關(guān)的事，應(yīng)予以否認，對學(xué)生也同樣，老師要及時覺察并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。二、資料正確、重點突出。在一節(jié)課上老師要把精力主要放在重點資料的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有資料平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、純熟掌握。老師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、貼合邏輯的，技能或行為要貼合標(biāo)準(zhǔn)，并且應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生作出的反響同樣是正確的，假如不正確，老師就要及時予以糾正，學(xué)生心目中的老師往往是崇高的、萬能的，他們會向老師提出各種各樣的問題，老師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認真

8、、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的答復(fù)。三、方法得當(dāng)。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、資料和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進展教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，老師要擅長選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)獲得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不一樣的方法有不一樣的使用范圍，老師上課運用的方法要與教學(xué)情境相合適。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描繪，不如用演示法更加直觀，等等。四、明晰授課一向以來，我以為明晰授課只是講在上課時要口齒清楚，聲音洪亮，有活力，能做到抑揚頓挫。原先這只是明晰授課的前提，是根底，是一小局部。僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話間隔 明晰授

9、課還有很大的一段間隔 。更為重要的是對于老師，要做到明晰授課，就要求在課前要深化研究教材，鉆研教學(xué)大綱，經(jīng)過教科書和教學(xué)參考書，理解教學(xué)資料的整體以及各局部之間的聯(lián)絡(luò)，掌握各局部資料的教學(xué)目的和要求，仔細閱讀領(lǐng)會教學(xué)參考書，明確教材的地位和體系，掌握其中心資料和中心思想，確定教學(xué)目的，研究教材的組織和處理。也就是說老師在課前要對所講授資料有明晰的理解思路，老師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材資料有深化的理解。在對教材的深化理解根底上，有要求老師在平時要苦練根本功，要有較好的表達本領(lǐng)，可以將自我對知識的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以理解領(lǐng)會的語言并表達出來。語言是老師將自我的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識的

10、主要媒介。學(xué)生在理解新知識時總要有一個反響時間段，而老師明晰的表達，可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。經(jīng)過老師明晰的講授引導(dǎo)，構(gòu)成學(xué)生較明晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。經(jīng)過第一次講授，學(xué)生很難到達預(yù)定的教學(xué)效果，這又需要老師可以用簡單易懂的語言，不一樣的闡述方法，從知識的其他角度入手，進展再次闡述。這樣老師所要傳授的知識才會在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深化理解，語言的明晰表達，要到達明晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。五、組織嚴(yán)密。課的進程次序清楚、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不一樣任務(wù)變換時速度自然，課堂秩序好。老師要有必須的組織才干，獲得學(xué)生的進取配合，才能做到組織嚴(yán)密。六、學(xué)

11、生興趣濃重，課堂氣氛熱烈。一節(jié)課應(yīng)自始至終在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，課堂上學(xué)生的進取性是否得到發(fā)揮取決于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，老師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反響，根據(jù)學(xué)生的反響調(diào)節(jié)自我的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立即找原因，發(fā)揮教學(xué)機智，經(jīng)過調(diào)整資料、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的進取狀態(tài)，假如資料太深了，就該盡量的粗淺的方式來提醒的本質(zhì);假如進程太慢了，就該立即加快來完成;假如學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，老師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探究。小學(xué)老師讀書心得體

12、會優(yōu)秀范文匯總 3無論是一棵大樹，還是一朵小花，最初的生命都是一顆小小的不起眼的種子。恰恰是這不起眼的種子，蘊藏著無限創(chuàng)造力。鐘啟泉老師講到“老師循循善誘的魅力”，所有人在其人生中都有承受誘導(dǎo)教育的重要人物，而老師是影響兒童人生的重要人物?！坝凶鳛榈睦蠋煛睍∪缙浞值谋磉_老師情感的話語，這是有意識誘導(dǎo)。榛莽深淵，山河浩大，孩子就是這一粒粒擁有無限潛能的種子，他們是璀璨的星芒在深空中遨游，是一簇簇星火在黑暗中尋找光的頭，成為一名擅長誘導(dǎo)的老師，我們需要為孩子們圍筑星光的港灣，閃爍引路的明燈。作為一名語文老師，我會關(guān)注到課堂需要新型的教學(xué)形式。文中提到“關(guān)注育人價值的課堂轉(zhuǎn)型”，旨在發(fā)現(xiàn)每個孩子的

13、學(xué)習(xí)興趣和他掌握學(xué)習(xí)的方式。從被動到能動，從個體到協(xié)同，從表層到深層，課堂轉(zhuǎn)型的指標(biāo)性特征在產(chǎn)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是老師講授為主，這樣不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于被動之中，還會使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排擠感。而新課改背景下的小學(xué)語文課堂老師把新理念、新標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)中，目的是通過使用情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，將課堂由老師的“一言堂”變成以學(xué)生為主的課堂。為了在課堂中能充分尊重學(xué)生本位，教學(xué)內(nèi)容的選擇也考慮到學(xué)生認知程度的開展階段，選擇的內(nèi)容也應(yīng)該更貼近生活實際。這些都說明了小學(xué)語文課堂轉(zhuǎn)型的目的之一就是課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。賈平凹的月跡重點描寫了孩童的心理變化開展軌跡，奶奶讓孩子們自己去

14、尋月，表達的是孩子們在尋月過程中的感受和孩子們眼中的世界，告訴我們，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)孩子追求美的情懷。我們的語文課堂也是一樣的道理，學(xué)生就是賈平凹文章中的孩子，而作為老師其實就是文中的那位奶奶，是一個引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事的人，而不是一個講故事的人，讓孩子們在閱讀理論中自己發(fā)現(xiàn)故事，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美中創(chuàng)造美，我想這是有意識引導(dǎo)教育創(chuàng)新的意義。我聯(lián)想到了李吉林老師教育靈魂：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神一文中所提到的農(nóng)民的比喻。文中李吉林老師把老師比作農(nóng)民，我認為這個比喻的解釋非常的明晰，老師是耕作者，不是澆灌者。老師在教育的過程中要明白自己是一個耕種者的身份，這就需要我們做好刨土施肥的

15、工作，孩子是一顆等待萌發(fā)的種子，我們作為老師的責(zé)任就是用自己的教育智慧啟迪孩子的想象，讓他們可以安康的發(fā)芽，而不會讓孩子的想象夭折在土壤里。這也是鐘啟泉老師提到的“有作為的老師”所需要擁有的教育素質(zhì)。教育是一種傳承，傳承的不僅是知識，更是指路的燈，人性的愛。課堂內(nèi)外，思想在砥礪，情懷在照應(yīng)，我們收獲的不僅僅是核心素養(yǎng)下課堂轉(zhuǎn)型的優(yōu)質(zhì)成果，更是從“個生長”到“共生長”，又因為“共生長”而促進“個生長”的學(xué)習(xí)共同體方式。經(jīng)語文，見生長，經(jīng)課堂，見天地，經(jīng)教育，見眾生。小學(xué)老師讀書心得體會優(yōu)秀范文匯總 4初次邂逅陪孩子走過小學(xué)六年這本家庭教育書籍，是在長春的結(jié)合書城。當(dāng)時和好朋友一起去買書，為了湊夠

16、買 300 元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的?；氐郊抑?，利用空閑時間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從理論中探究出了豐富的家庭教育經(jīng)歷，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，20年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點滴。讀完此書，作為老師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏

17、。在培養(yǎng)孩子的寫作才能上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受bd;bd;這一樁樁事例，無不表達出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。此書讓我的收獲頗豐，如今談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑嚎吹絻鹤佑兄鲃幼x書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的淘氣包馬小跳共 20 本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的快樂，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的笑貓日記全套 16 冊和漂亮老師和壞小子系列。如今每當(dāng)我和兒子

18、去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。如今我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。二、愛在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比

19、，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的目光對待孩子，漸漸等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面根底都打扎實了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時間的同時更應(yīng)該給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂成長。小學(xué)老師讀書心得體會優(yōu)秀范文匯總 5自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來進步自己