繪本：《失落的一角》

1、教學目標：1、置身繪本情境，展開豐富想象，體會缺失一角的圓經歷的艱苦與快樂。2、通過前后對比，領悟繪本的深刻意義。3、能聯(lián)系生活，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。教學過程：一、導入繪本。1. 看，老師手中有一本書。這本書不僅有文字，而且有圖畫。這樣的書我們稱為“繪本” （板書：繪本 ）。這節(jié)作文課咱們一起來 讀繪本，寫作文 。（ 完成板書 ）2、交代繪本的主人公。觀察，說發(fā)現(xiàn)，板書：缺了一角的圓二、閱讀繪本之一。靜靜地聽老師讀，仔細地看屏幕上的畫面。1. 它動身去尋找失落的一角。設疑：他找到失落的一角了嗎？他是怎樣找到的？在找的過程中，它的心情又是怎樣的？2、教師閱讀繪本前半部分。（

2、找到了）三、品味繪本之一。1. 指導朗讀找到了之后的興奮。 現(xiàn)在，我們可以將板書的主人公換成：圓滿的圓2、讀完這部分內容，我們要學會回顧反思。能告訴老師，你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？你體會到什么？A、指名說。B、同桌說。（交流后小結：讀完一本書，我們要整理一下自己的感受，可以是收獲，也可以是困惑。這就叫閱讀后的“回味”。）【板書：回味】3、板書：缺了一角的圓雖然艱難，但很快樂。唱歌、說話、聞花香、四、閱讀繪本之二1、找到了一角之后的它果真快樂！再讀！2、后來呢？3、教師讀繪本。五、品味繪本之二。1、繼續(xù)回味。你覺得現(xiàn)在的它快樂嗎？2、繪本圓滿的它也在思考。我懂了，他想。“他想到什么呢？3、

3、學生寫下感受到的道理。板書：圓滿的它失去了唱歌、說話、聞花香、4、教師閱讀。5、交流。6、這本書的作者是美國詩人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插畫家謝爾· 希爾弗斯坦，書的名字叫失落的一角。要告訴我們 “圓滿與缺失的寓言”。六、聯(lián)系生活，讀厚繪本1. 在你們的生活中，有像失落一角之后的圓的人嗎？（交流后小結：讀完一本書，我們還要學會由“書中人”想到自己的“身邊人”，由“書中事”想到自己的“身邊事”。這就是作文時的“聯(lián)想”。）【板書：聯(lián)想】3. 有了回味，有了聯(lián)想，我們就會把一本書讀“ 厚”，我們的作文就會有豐富的素材?，F(xiàn)在，就請大家拿起筆來，寫出你讀完繪本之后最想表達一兩段話語。四、豐厚繪本。1. 練筆，指導，班級交流。2. 總結。在課外閱讀過程中，我們可以