簡論實踐輸電線路工程專業(yè)實踐教學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)方式的實踐中心VIP

1、簡論實踐輸電線路工程專業(yè)實踐教學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)方式的實踐中心內(nèi)容導(dǎo)讀：作者簡介：羅朝祥（1962- ），男，湖北鐘祥人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，副教授； 江全才（ 1962- ），男，湖北黃陂人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，副教授。 1007-0079（ 2013）14-0136-02 三峽大學(xué)于 1991 年創(chuàng)辦了輸電線路工程專業(yè)，該專業(yè)是高校本科專業(yè)目錄外的跨學(xué)科專業(yè)，在學(xué)科歸屬未確定和沒有專業(yè)目錄指導(dǎo)的情況下，通過對電力行摘要：介紹了輸電線路工程專業(yè)的校企聯(lián)合實踐教學(xué)模式，基地建設(shè)和校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)模式的實施保障機(jī)制；總結(jié)了該專業(yè)在實施了實踐教學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式后取得的效果，并針對電力

2、企業(yè)的特殊性提出了實踐教學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式實施過程中存在的問題和解決的辦法。關(guān)鍵詞：輸電線路工程專業(yè)；實踐教學(xué)；校企聯(lián)合培養(yǎng)模式；知識結(jié)構(gòu)；課程體系作者簡介：羅朝祥（ 1962- ），男，湖北鐘祥人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，副教授；江全才（ 1962- ），男，湖北黃陂人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，副教授。1007-0079（2013）14-0136-02三峽大學(xué)于 1991 年創(chuàng)辦了輸電線路工程專業(yè)，該專業(yè)是高校本科專業(yè)目錄外的跨學(xué)科專業(yè)，在學(xué)科歸屬未確定和沒有專業(yè)目錄指導(dǎo)的情況下，通過對電力行業(yè)的深入調(diào)查研究，確立了輸電線路的學(xué)科知識領(lǐng)域，實現(xiàn)了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的全新構(gòu)建，完成了輸電線路工程

3、專業(yè)的課程體系，并用自編的輸電線路工程系列教材來保證輸電線路的知識結(jié)構(gòu)，滿足課程體系的要求。針對輸電線路工程專業(yè)的特點(diǎn)，在“強(qiáng)化工程應(yīng)用，體現(xiàn)專業(yè)特色”的實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路的指導(dǎo)下，對輸電線路的設(shè)計、施工和運(yùn)行維護(hù)三大核心內(nèi)容進(jìn)行了具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)體系的架構(gòu)設(shè)計，形成了輸電線路工程專業(yè)的特色實踐教學(xué)體系，其中，校企聯(lián)合實踐教學(xué)是整個實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過 20 余年不斷的探索和研究，輸電線路工程專業(yè)得到了持續(xù)的發(fā)展，成為三峽大學(xué)校級特色專業(yè)。已為電力行業(yè)培養(yǎng)了大批輸電線路工程專業(yè)人才，在電力行業(yè)得到了一致認(rèn)可和較高評價，專業(yè)辦學(xué)處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。一、校企聯(lián)合的實踐教學(xué)基本模式及其實施

4、校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實踐有機(jī)結(jié)合的一種模式。這種教學(xué)模式為重構(gòu)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，同時擴(kuò)大了三峽大學(xué)輸電線路工程專業(yè)的影響力，提高了三峽大學(xué)教師的教學(xué)和科研水平，高校與企業(yè)合作使雙方的優(yōu)勢和資源得到了互補(bǔ)、配置和共享。輸電線路工程專業(yè)校企聯(lián)合的實踐教學(xué)模式如圖 1 所示，首先根據(jù)校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)模式的需要成立校企聯(lián)合實踐教學(xué)小組，該小組由學(xué)院教學(xué)管理部門依托輸電線路工程系和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員與企業(yè)相關(guān)部門的固定人員組成，負(fù)責(zé)制定該專業(yè)人才培養(yǎng)實

5、踐教學(xué)計劃、專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)、監(jiān)督和效果評估工作。實踐教學(xué)計劃貫穿于大學(xué)本科四年的每一個教學(xué)階段，落實到具體的專業(yè)課程和實踐教學(xué)項目。專業(yè)教師依據(jù)企業(yè)性質(zhì)、安規(guī)要求以及實踐教學(xué)目的制定實踐項目的詳細(xì)步驟和實施方案，交由校企聯(lián)合實踐教學(xué)小組審核通過方可實施。校企聯(lián)合實踐教學(xué)小組是實踐教學(xué)的管理、監(jiān)督執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在人員組成上既要有校企雙方的專業(yè)教師和技術(shù)人員，又要有雙方的分管領(lǐng)導(dǎo)和具體管理人員，并做到職責(zé)明確。建立專門的專業(yè)實踐教學(xué)管理、實施和考評制度，對實踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的規(guī)劃，全程的指導(dǎo)、監(jiān)控和考評，保證實踐教學(xué)的實施效果。指導(dǎo)教師由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)人員共同組成，完成實踐教學(xué)指導(dǎo)。聯(lián)合實踐教

6、學(xué)小組根據(jù)執(zhí)行過程中信息的反饋，及時調(diào)整和變通模式進(jìn)程中存在的不足和問題，特別是企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的特殊情況導(dǎo)致的實踐教學(xué)不能正常實施等問題，而這種情況在電力企業(yè)是普遍存在的。二、校企聯(lián)合基地建設(shè)與實施保障機(jī)制1. 基地建設(shè)輸電線路工程專業(yè)的面向?qū)ο笫请娏π袠I(yè)，涉及企業(yè)包括電力金具制造、桿塔制造、電線電纜制造、電力設(shè)計院、電建及電網(wǎng)公司等。電力行業(yè)由于其行業(yè)的特殊性，在建立校企聯(lián)合基地初期，企業(yè)的積極性并不高，因此，初期學(xué)校應(yīng)采取走出去、請進(jìn)來的方式，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系部教師應(yīng)通過多次走訪和企業(yè)建立互訪機(jī)制，樹立為企業(yè)服務(wù)的思想觀念，建設(shè)實習(xí)基地。本專業(yè)先后與葛洲壩水力發(fā)電廠、湖北超高壓公司宜昌輸電中心、

7、宜昌電力勘測設(shè)計研究院、宜昌供電公司輸電建設(shè)中心、湖北省送變電工程公司等發(fā)電企業(yè)、電網(wǎng)、電建企業(yè)、桿塔生產(chǎn)企業(yè) 10 多個單位建立了長期穩(wěn)定“產(chǎn)學(xué)研”實習(xí)基地。2. 實施保障機(jī)制一是與基地企業(yè)建立校企合作組織機(jī)構(gòu)，校企雙方要簽訂相關(guān)協(xié)議，依靠組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)作來保障實踐教學(xué)的正常實施。二是過硬的教師隊伍也是保證實踐教學(xué)實施效果的關(guān)鍵因素之一。三峽大學(xué)一直將輸電線路工程專業(yè)作為特色專業(yè)給予扶持，引進(jìn)師資和派出學(xué)習(xí)， 60%的教師外派到相關(guān)大學(xué)、電力設(shè)計院、電力研究院所等單位防學(xué)、進(jìn)修，以加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。三是考評制度，每年對實踐教學(xué)的效果進(jìn)行評估考核，并開展專門的教學(xué)研討會作專題討論。三、校企聯(lián)合培

8、養(yǎng)實踐教學(xué)的成效1. 推進(jìn)了專業(yè)課程改革和教材建設(shè)輸電線路工程涉及的學(xué)科知識領(lǐng)域包括工程測量、水文與地質(zhì)、土木結(jié)構(gòu)、電氣工程、機(jī)械工程及氣象六大學(xué)科領(lǐng)域。通過校企聯(lián)合使得輸電線路工程專業(yè)的課程體系和實踐教學(xué)體系更加完備，更具特色。作為跨學(xué)科的目錄外專業(yè)，先進(jìn)的教材和現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容才能保證教學(xué)質(zhì)量，從 1996 年開始先后出版了高壓架空輸電線路施工、架空輸電線路設(shè)計、輸電桿塔設(shè)計、架空輸電線路運(yùn)行與檢修、電力電纜等教材，涵蓋了輸電線路設(shè)計、施工和運(yùn)行維護(hù)三大核心專業(yè)知識領(lǐng)域，形成了全國第一套“輸電線路工程教育叢書”。這些都得益于校企聯(lián)合實踐教學(xué)中教師理論與實踐水平的提高。2. 確立了人才培養(yǎng)質(zhì)

9、量標(biāo)準(zhǔn)高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，目前三峽大學(xué)正在進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)計劃，強(qiáng)化工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，輸電線路工程專業(yè)屬于交叉型學(xué)科，學(xué)科知識涉及領(lǐng)域多、知識面廣、課程數(shù)多而課時數(shù)少。在有限的教學(xué)資源和教學(xué)時數(shù)條件下，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，而校企聯(lián)合辦學(xué)可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，使高校和企業(yè)獲得雙贏，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑之一。校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)模式的實施為三峽大學(xué)培養(yǎng)具備輸電線路工程專業(yè)基本理論、創(chuàng)新精神和實踐能力，能從事輸電線路工程設(shè)計、施工、運(yùn)行管理和試驗研究的“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型、能吃苦”的復(fù)合型高級技術(shù)人才奠定了堅實

10、的基礎(chǔ)。源于：碩士論文3. 開辟了學(xué)生實踐平臺，校企雙方的優(yōu)勢和資源互補(bǔ)實踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，加大校內(nèi)實驗教學(xué)和企業(yè)聯(lián)合實踐教學(xué)的比重，使實踐教學(xué)從認(rèn)知教育開始貫穿于大學(xué)教育的全過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，形成創(chuàng)新能力和實踐能力。電力安規(guī)要求和巨大的資金投資制約了大學(xué)對輸電線路工程專業(yè)實踐教學(xué)平臺的全面建設(shè)，而電力企業(yè)作為輸電線路工程專業(yè)實踐教學(xué)平臺，是校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的，也克服了經(jīng)濟(jì)上的制約。企業(yè)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實踐教學(xué)基地，為大學(xué)教育服務(wù)。同時，大學(xué)教育也為企業(yè)發(fā)展需求服務(wù)，三峽大學(xué)輸電線路工程專業(yè)依托三峽大學(xué)成人教育學(xué)院（中國電力聯(lián)合會指定的“輸電線路

11、工程”培訓(xùn)項目的培訓(xùn)單位），自 2005 年以來，共開辦多期“輸電線路工程”培訓(xùn)班，專業(yè)教師赴多省“輸電線路工程”培訓(xùn)班講座，使得校企雙方的優(yōu)勢和資源得到了很好的互補(bǔ)。4. 推進(jìn)面向行業(yè)的輸電線路專業(yè)實踐教學(xué)實驗室的規(guī)劃建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)平臺的建立有助于教學(xué)創(chuàng)新改革，有助于合理分擔(dān)教育投入，合理的應(yīng)用校企雙方實踐教學(xué)資源優(yōu)勢，學(xué)校實驗室的規(guī)劃建設(shè)更能體現(xiàn)與企業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”的緊密結(jié)合。目前，三峽大學(xué)輸電線路工程專業(yè)實驗室建設(shè)正逐步按驗證性試驗、創(chuàng)新性綜合實驗和輸電線路科學(xué)研究平臺三大塊建設(shè)，滿足本科生和研究生教學(xué)及教師科學(xué)研究的需求，同時認(rèn)真考慮實驗項目與校企聯(lián)合實踐教學(xué)基地的互補(bǔ)，大大

12、降低了資金投入和實摘自：本科畢業(yè)論文范文驗室建設(shè)的難度。四、校企聯(lián)合實踐教學(xué)模式實施過程中存在的問題（1）由于電力行業(yè)的特殊性，電網(wǎng)安全規(guī)程使得實踐教學(xué)中的禁區(qū)多，造成實踐教學(xué)深度不夠。電力施工企業(yè)的施工時間和人才培養(yǎng)計劃中的實踐教學(xué)安排不符。只能通過建立靈活多樣的合作方式來保證實踐效果。（2）電力企業(yè)對實踐育人的意義認(rèn)識不夠，實踐教學(xué)機(jī)制健全難度較大，企業(yè)很難有專門機(jī)構(gòu)來保證大學(xué)實踐教學(xué)的要求，企業(yè)方熱度不夠，只能通過加大互信力度，共同制定相對完善的運(yùn)行機(jī)制。（3）建立完善的實踐教學(xué)過程指導(dǎo)、考核和評估體系存在難度。實踐教學(xué)評價往往是學(xué)校內(nèi)部甚至是指導(dǎo)教師的自我評價，如何同企業(yè)共同建立評價機(jī)制這在電力企業(yè)特別是電網(wǎng)企業(yè)存在一定難度。因此應(yīng)改進(jìn)評價體系，最大限度地激勵教師參與實踐教育。五、結(jié)論通過校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)改變了傳統(tǒng)的重教學(xué)輕實踐的教學(xué)方式和方法，鍛煉了教師隊伍，完備了教學(xué)條件，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。輸電線路工程專業(yè)完成了多項省級、校級教學(xué)研究課題，其中輸電線路工程人才培養(yǎng)體系的研究與實踐課題研究成果獲得湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎。目前三峽大學(xué)對輸電線路工程