學(xué)?；顒友葜v稿：教師風(fēng)景線

1、.學(xué)?；顒友葜v稿：老師風(fēng)景線許多家長告訴我，說孩子都很喜歡我，覺得我最漂亮。我聽了特快樂?？蓪χR子想想，又覺得疑惑，比我漂亮的老師多得是，孩子們怎么會認(rèn)為我最漂亮呢？突然，腦海中浮現(xiàn)出一件件小事孟超是我班最淘氣的孩子，經(jīng)常打人，小朋友接二連三告他的狀，對他這種攻擊性行為，我不是簡單地批評了事，而是分析他產(chǎn)生這種行為的原因，然后再想方法矯正其問題心理及行為?；顒又形易⒁獍l(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。如今，他不僅改掉了打人的壞缺點(diǎn)，還成了老師得力的助手。趙梓君是個文靜內(nèi)向的女孩子，平時(shí)不愿多說一句話，更不愿在同伴面前表現(xiàn)自己，容易被人無視。游戲時(shí)，我尋找時(shí)機(jī)跟她聊天，陪她游戲，發(fā)現(xiàn)她的興趣所在。

2、一次我發(fā)現(xiàn)她拼塑積木才能很強(qiáng)，小朋友也稱贊她，于是對她說：“你拼得這么好，我和小朋友都想學(xué)，你來當(dāng)我們的老師吧？孩子們紛紛鼓掌。從那以后，她變得自信起來，逐漸愛說愛笑了。還有不愛午睡的譚玉文，驕傲任性的孫霖妤，受不得半點(diǎn)批評的大、小雙，在我適時(shí)地捕捉教育契機(jī)、耐心地引導(dǎo)下他們也逐漸發(fā)生了改變。想到這，我似乎找到了他們說我最漂亮的原因。原來在我一點(diǎn)一滴關(guān)注他們，保護(hù)他們，尊重他們的時(shí)候，我和孩子之間，多了一份融洽，少了一份隔膜；多了一份親切，少了一份威嚴(yán)；多了一份平等，少了一份間隔 。愛在平等的交談中交匯，愛在平等的對視中延伸。確實(shí)，當(dāng)老師是不易的，必須無私、公平地對待每一位孩子。他們年齡雖小，

3、但同樣需要別人的尊重和理解。只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的心靈深處;成為孩子們真正喜歡的好老師。一次開學(xué)初，出于“讓墻壁都能對孩子說話的想法，我根據(jù)環(huán)境的整體性、教育性、興趣性相結(jié)合的原那么，把活動室布置得煥然一新。家長們驚嘆不已，孩子們歡呼雀躍，我的心里也美滋滋的?？珊镁安婚L，我發(fā)現(xiàn)精心布置的墻飾有幾處被損壞了，我趕緊對孩子們進(jìn)展了教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師的勞動，保護(hù)墻壁布置?？蓻]幾天，類似的情況又發(fā)生了，我看見一個孩子正想把一處的墻飾撕下來，我一把抓住了他。可他這樣向我解釋：“我覺得這個刺猬貼在那不好看，我想畫一只蝸牛貼在那。孩子的話讓我把到嘴邊的一大堆道理全咽了下去。是啊，我主觀地認(rèn)為只要布

4、置漂亮了，就是給孩子營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如今才知道孩子們只是在被動地承受這一切，起初的新奇消退后，他們動手的欲望悄悄萌生，可是我們布置得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膲Ρ谀挠薪o他們動手的時(shí)機(jī)呢？孩子們是教育的客體，更是教育的主體，教育絕不能由教育家杜威曾說：“教育的問題是抓住活動，并適時(shí)給活動以指導(dǎo)的問題。杜威的思想，無疑給幼教工作者在課程內(nèi)容的選擇上提供了啟示：要尊重孩子的興趣，更要理解孩子的興趣。在小班主題活動?玩具真好玩?中，家長制作的小藤球引起了孩子們極大的興趣。我根據(jù)小班幼兒喜歡玩拖拉、聲響玩具的特點(diǎn)，在藤球上添加了鈴鐺和拖拉繩制成了好玩的鈴鐺球，并設(shè)計(jì)了體育活動?小貓玩鈴鐺球?。在活動中我恰當(dāng)?shù)?/p>

5、運(yùn)用師生互動和生生互動，讓孩子在寬松、和諧、自由的環(huán)境中主動探究鈴鐺球的多種玩法，并抓住孩子們喜歡扮演角色的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子們通過“打老鼠游戲，不斷地獲得經(jīng)歷和成功。整個活動孩子們始終興味盎然，思維非?；顫?，充分發(fā)揮了他們對一物多玩的想象力和創(chuàng)造力。幼兒老師，不僅要教給孩子們知識，還要照顧孩子們的日常生活。鞋帶松了找你；摔跤了找你；不會擦屁股，還得找你。上課時(shí)哪怕是你教得再直接，講得再詳細(xì)，仍然會有孩子問：“老師，這怎么做呢？“老師寫在哪里呀？，甚至小朋友永遠(yuǎn)向你打不完的小報(bào)告也許你會問：“天天和這些孩子一起，干著包括擦屁股在內(nèi)的繁瑣工作，心里不煩嗎？假如說從來都沒煩過，那是不真實(shí)的。一個母親帶一個孩子都有心煩的時(shí)候，更何況我們每天面對的是二三十個來自不同家庭，有著不同個性的孩