管理孩子的學(xué)習(xí)

1、.管理孩子的學(xué)習(xí)教師備課欄歡迎詞；自我介紹歡迎家長朋友們來到 * 家長學(xué)校 ，請(qǐng)給我們?cè)谧拿课患议L一個(gè)熱烈的掌聲。（歡迎詞）我叫 * ，是 * 機(jī)構(gòu)的老師， * 家長學(xué)校 （ * PPT- 課題封面：大字顯示主題）是由我們 * 學(xué)校與北京大學(xué)成功家庭教育研究課題組聯(lián)合舉辦的一個(gè)公益性的家長課堂， 目的是通過家長課堂的講座和研討，傳播成功家庭教育的科學(xué)理念和方法， 幫助家長朋友們提升教育孩子的能力， 有效解決教育孩子的問題。 孩子的成長和成才并非僅僅靠優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的； 北大專家的調(diào)研發(fā)現(xiàn)， 成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基礎(chǔ)。 北大學(xué)生成功黃金定律之三： 良好的家庭教育與優(yōu)質(zhì)的

2、學(xué)校教育的完美結(jié)合。 就是說，一個(gè)高材生的成長需要以良好的家庭教育為基礎(chǔ)， 家庭與學(xué)校合作， 才能共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子來。所以，我們今天邀請(qǐng)家長朋友們來，一起探討一下成功教育孩子的理念和方法。我們家長課堂有一系列專題課程， 今天我要和大家分享的是 管理孩子的學(xué)習(xí)（ * PPT-1 ：大字顯示題目）（P2）告別幼兒園，進(jìn)入小學(xué)，這是孩子生命中一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園是以玩為主， 小學(xué)是以學(xué)為主， 可以說孩子步入小學(xué)將正式踏上學(xué)習(xí)的路程。因此，他們需要父母的引導(dǎo)和幫助。（P3）本次主題，我們從觀念、行動(dòng)兩方面跟大家聊聊，最后再一起討論下小學(xué)階段的熱點(diǎn)問題：該不該陪孩子寫作業(yè)。（ P4）一 觀念篇孩子

3、學(xué)習(xí)的過程是長期的、 曲折的，也會(huì)有各種各樣的情況出現(xiàn)。與孩子最親密的家長適時(shí)地排憂解困, 才能保證孩子學(xué)習(xí)得順暢。孩子的學(xué)習(xí)在一定時(shí)間范圍內(nèi), 家長地參與管理是必須的。1. 管理好孩子的學(xué)習(xí) , 需要家長真正重視孩子的學(xué)習(xí) , 切實(shí)承擔(dān)起教育的責(zé)任.提起孩子的學(xué)習(xí) , 總是把“嚴(yán)師出高徒” , “孩子有一個(gè)好老師算是運(yùn)氣”等話語掛在嘴邊的家長 , 實(shí)際上只是依賴教師在孩子學(xué)習(xí)上起作用 , 卻忽視了家庭教育在孩子學(xué)習(xí)上所起的作用。 而請(qǐng)家教 , 托付長輩 , 報(bào)輔導(dǎo)班交由他人代管往往很難達(dá)到家庭直接管理的效果。（ P5）2 管理好孩子的學(xué)習(xí) , 需要家長樹立學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的培養(yǎng)觀念 , 要不拘于

4、成績看學(xué)習(xí)家長要有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí): 學(xué)習(xí)只是孩子成長、發(fā)展的方式手段,決不是培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容 , 在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)人格、品德、習(xí)慣、是非觀、身體素質(zhì)、生活能力、學(xué)習(xí)能力等諸多方面的培養(yǎng)。 是為孩子的一生發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。家長還可以有選擇地提供有益的書讓孩子去讀 , 努力開拓孩子的視野。堅(jiān)持為孩子的健康成長、未來發(fā)展全方位地打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的工作 , 不可能速成 , 只有長期堅(jiān)持才會(huì)有好的效果。只有通過家長幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度、穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒、分析得失原因、調(diào)整學(xué)習(xí)方法、設(shè)立可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立學(xué)習(xí)的榜樣、幫助孩子體驗(yàn)成功。進(jìn)而才能保持孩子源源不斷的

5、學(xué)習(xí)信心和力量。（ P6）二 行動(dòng)篇（ P7）（一）管理好孩子的學(xué)習(xí) , 需要家長為孩子營造好的學(xué)習(xí)氛圍 ,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣良好的家庭環(huán)境指什么呢？其實(shí)“良好” 并不是指家庭經(jīng)濟(jì)的富有而是指家長為子女提供的良好的教育環(huán)境。據(jù)對(duì)從1901 年開始至今 500 多位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的分析研究， 這些人之所以獲得科學(xué)的桂冠，原因是多方面的，但非常重要的一條，他們都有良好的家庭環(huán)境。令人驚奇的是 500 多位獲獎(jiǎng)?wù)哂?13 名誕生在 5 個(gè)家庭中。其中居里夫人一家就有 4 名，不但她自己和丈夫獲獎(jiǎng)， 而且她的女兒和女婿都雙雙獲獎(jiǎng)。 人們對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩募彝ミM(jìn)行了追蹤研究， 發(fā)現(xiàn)他們不但有良好的家庭環(huán)境， 子女受

6、到了良好的家庭教育， 父母都有富有啟發(fā)意義的教子方法，許多獲獎(jiǎng)?wù)唠m然出生在貧寒的家庭， 父母目不識(shí)丁，有的甚至從小就失去了雙親， 成為孤兒，但是他們從父母那里學(xué)到了.不畏艱難，勇于進(jìn)取的頑強(qiáng)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。 他們?cè)谖镔|(zhì)上是貧窮的，在精神上卻是富有的。他們的家長教子的共同經(jīng)驗(yàn)是：1 鼓勵(lì)孩子從小立志2 為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，滿足孩子的求知欲4 對(duì)孩子提出嚴(yán)格要求，讓他們懂得學(xué)習(xí)要刻苦5 指導(dǎo)孩子觀察，讓他們多從大自然中學(xué)知識(shí)6 啟發(fā)孩子積極思考，多問為什么7 培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 把孩子作為啟蒙教育或教育實(shí)驗(yàn)的對(duì)象（ P8） 美國心理學(xué)家赫茨認(rèn)為， 了解孩子對(duì)父母究

7、竟有什么要求是非常必要的。他曾經(jīng)在全世界五大洲二十多個(gè)國家進(jìn)行了一次最廣泛的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是 8 到 14 歲的 5 萬名兒童，赫茨將這些要求分門別類的進(jìn)行分析， 他驚奇地發(fā)現(xiàn)，在這么多國家中， 這么多民族中，孩子們對(duì)父母的不滿和要求大同小異。 從這次調(diào)查中可以看到孩子們對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)地位并不重視， 能否使孩子感到幸福并不取決于家庭的貧富程度， 而在于是否能被孩子感到自己是屬于這個(gè)小集體并得到長者的最大關(guān)懷。 孩子們最不滿意的是父母吵架。 他還發(fā)現(xiàn)，家庭是否溫暖， 對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著很大的影響， 對(duì)父母沒有什么不滿的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 比對(duì)父母有著極大不滿， 心里隱藏著很大痛苦的學(xué)生好得多

8、。（ P9）要想給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 , 以下幾個(gè)方面的問題值得注意 :父母雙方應(yīng)該有分工與合作 , 針對(duì)孩子學(xué)習(xí)有分歧必協(xié)商 , 統(tǒng)一意見后共同執(zhí)行。 不宜當(dāng)孩子的面議論他人是非, 貶低老師。無需擔(dān)心孩子驕傲而故意無視孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步和成就。 不宜任意變更孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間, 地點(diǎn)。孩子學(xué)習(xí)最好能定時(shí)定.地, 以保證注意力的集中。孩子學(xué)習(xí)時(shí)不做干擾 ( 不等孩子做完就糾錯(cuò) , 或喂吃喂喝等。 ) 確定孩子的確需要指導(dǎo)了 , 再出手幫助。有條件的話 , 可以考慮書桌、燈光、書架、 靜音等問題。 在孩子學(xué)習(xí)時(shí) , 家長不宜進(jìn)行干擾孩子的娛樂活動(dòng) ( 打牌、看電視等 ) 。（ P10）父母以身作則

9、北大學(xué)生案例：陳斯超，北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院， 2004 年赴美國萊斯大學(xué)工程學(xué)院計(jì)算與應(yīng)用數(shù)學(xué)系攻讀博士學(xué)位。在孩子 5 歲的時(shí)候，我們又合計(jì)：孩子快上小學(xué)了，為了給他樹個(gè)榜樣，我又參加了專升本的函授學(xué)習(xí)。這樣，在兒子上小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候，我們母子倆在每天晚飯后，雙雙坐在同一張書桌前，兒子伏案寫作業(yè)，我則坐在旁邊陪兒子讀書，但我讀的不是兒子的書，而是我所學(xué)習(xí)的專業(yè)書籍。有道是：習(xí)慣常常決定一個(gè)人的成敗。從這個(gè)意義上來說，教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)好習(xí)慣。兒子剛上一年級(jí)的時(shí)候， 還不太習(xí)慣學(xué)習(xí)生活， 坐在書桌前做作業(yè)時(shí)，有時(shí)寫了幾個(gè)字，就會(huì)抬起頭，東望望，西瞧瞧，或者玩弄手里的鉛筆、尺子等，但只要看

10、見我坐在旁邊專心地看書，很快地他就會(huì)停止小動(dòng)作，重新投入到學(xué)習(xí)中。如是過了兩年，我拿到了本科畢業(yè)證書，兒子也養(yǎng)成了專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣， 他可以全然不顧隔壁房間的電視響聲或鄰居家里傳來打麻將的嘈雜聲， 每天晚上都專心致志地看書、做作業(yè)。兒子的表哥曾對(duì)他的媽媽說：“我真佩服表弟（指我兒子） ，他可以整天地坐在書桌前看書，我就做不到，讓我坐半天我都覺得難受。 ”（ P11）（二）. 管理好孩子的學(xué)習(xí) , 需要家長培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣并做到堅(jiān)持不.懈良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是讓孩子受益終生的大事。從小學(xué)一入學(xué)開始 , 家長就應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為頭等大事 , 切實(shí)加以關(guān)注。重點(diǎn)可從如下幾方面著手配合老師

11、加以培養(yǎng)和訓(xùn)練：1. 科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣當(dāng)孩子步入中學(xué)，學(xué)習(xí)科目、難度都會(huì)增加，學(xué)會(huì)安排、規(guī)劃時(shí)間日顯重要。2. 預(yù)習(xí)的習(xí)慣古語講“學(xué)起于疑” ，而只有學(xué)前預(yù)習(xí)，找到疑問之處，才能在課堂更積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。3. 上課記筆記的習(xí)慣實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅掌握當(dāng)堂內(nèi)容的 30%，一字不落地記也只能掌握 50%，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，課下再去整理，則能掌握 80%所學(xué)內(nèi)容。4. 多思、善問的習(xí)慣“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系；“善問”不僅要多問自己幾個(gè)為什么，還應(yīng)虛心向老師、同學(xué)及他人請(qǐng)教，這樣才能增長知識(shí)、提升自我。5. 敢于發(fā)表不同見解的習(xí)慣中學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的

12、抽象思維，要求有自己的觀點(diǎn)。因此，需讓孩子敢于發(fā)表不同見解，敢于對(duì)問題進(jìn)行討論、爭論，有理有據(jù)地闡明自己的觀點(diǎn)。6. 協(xié)作研討的習(xí)慣對(duì)于復(fù)雜或團(tuán)體性學(xué)習(xí)任務(wù)， 需要在團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成。 提示孩子在此過程中善于幫助別人，也善于向別人學(xué)習(xí)。7. 階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣可進(jìn)一步理解知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別， 有利于知識(shí)的整體建構(gòu)和梳理。.8. 留心觀察周圍事物的習(xí)慣觀察對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能起著重要作用。為此，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官，留心周圍的人、事、物、景，變無意為有意。9. 動(dòng)手操作的習(xí)慣初中階段，有些內(nèi)容已變得復(fù)雜，動(dòng)手操作則顯得更加必要

13、。通過操作，既鍛煉了手和腦，又能幫助理解，使知識(shí)記憶深刻。10. 學(xué)以致用的習(xí)慣面對(duì)知識(shí)水平的增高，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)與踐行相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到在生活中運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)。（ P12）當(dāng)然好習(xí)慣還不止這些，培養(yǎng)好習(xí)慣的方法也多種多樣，我們這里選擇部分內(nèi)容跟大家分享， 希望能起到拋磚引玉的作用， 大家在生活中根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，加以借鑒和改進(jìn)。首先說下 利用時(shí)間 的問題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練：1. 學(xué)會(huì)利用小時(shí)間。如等公交車、等人時(shí)，不妨引導(dǎo)他溫習(xí)隨身的單詞卡片，做一篇口頭作文等。之后一起總結(jié)短短幾分鐘內(nèi)做了多少事。2. 讓孩子參與制定時(shí)間計(jì)劃， 增強(qiáng)遵守時(shí)間

14、的自覺性。 別將您的想法和規(guī)則強(qiáng)加在孩子身上， 要和他一起商量制定合適的計(jì)劃表， 他自己制定的規(guī)則更容易執(zhí)行。3. 借助計(jì)時(shí)器，幫孩子改掉做事拖拉的壞習(xí)慣。孩子年齡小，常以自我為中心，有時(shí)不按您的意思做。這時(shí)，您先別動(dòng)氣，或者干脆幫他做完。不妨讓自己豁達(dá)些，和他一起到商店選個(gè)喜歡的計(jì)時(shí)器，每次做事前，讓他自己選定合理的完成時(shí)間。這樣會(huì)大大調(diào)動(dòng)其積極性，提高做事速度。4. 算算一天能做多少事。 一起數(shù)數(shù)各自每天都做了多少事， 相互比一比，看誰在一天中做的事又多又好。有了比較，就能激起孩子的好勝心，讓他在不知不覺中招！5. 注意：剛開始時(shí)孩子對(duì)時(shí)間的長短可能沒概念， 您可在第一次設(shè)定時(shí)，給他留出較

15、多的空余時(shí)間，使其能提前完成，以獲得成就感，增.強(qiáng)自信心。北大學(xué)生案例張穎， 2000 年廣東省的理科狀元。獲得北大計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系和中國經(jīng)濟(jì)研究中心雙學(xué)位。 后獲得美國密歇根大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金， 攻讀計(jì)算機(jī)博士學(xué)位。“見縫插針” 如何幫助孩子學(xué)習(xí)穎穎小時(shí)候上學(xué)前班，學(xué)校離家騎自行車單程要15 分鐘，每天要來去四趟。在天天去上學(xué)的路上，媽媽騎單車帶著穎穎，母女倆東說一句、西扯一句，她坐在后面不斷地問長問短，不甘“寂寞”。有時(shí)候穎穎問些七零八落的問題。后來媽媽想：“不如把每天的15 分鐘路程變成學(xué)習(xí)時(shí)間，邊騎車、邊教她學(xué)點(diǎn)東西！”這時(shí)，媽媽干脆利用每天騎車的時(shí)間教她學(xué)英語單詞與唐詩，這樣每天堅(jiān)持教

16、媽媽在前面邊騎車邊教，穎穎坐在單車后面不停地跟著念、跟著學(xué)。一天學(xué)一個(gè)單詞、一句唐詩，第二天再復(fù)習(xí)鞏固 時(shí)間長了，學(xué)的東西也多了，慢慢地積累就積少成多了。像唐詩“白日依山盡，黃河人海流，欲窮千里目，更上一層樓” 英語單詞“mother 、father 、good”等，就是這樣慢慢地記憶在她那小小的腦子里。這樣一來，坐在自行車后面的穎穎也不寂寞了，上學(xué)的路程也好像變近了許多。見縫插針的辦法使得穎穎學(xué)到了不少知識(shí)。 盡管不知小時(shí)候在自行車上學(xué)到的東西能否全記住，但穎穎后來所掌握的唐詩和英語單詞，有些就是單車后座上學(xué)習(xí)所獲得的。（ P13）讓孩子敢于質(zhì)疑鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑，讓孩子學(xué)會(huì)提問，是引導(dǎo)他熱愛學(xué)習(xí)

17、的途徑之一。那么怎樣落實(shí)到孩子的身上呢?1. 營造氛圍，讓孩子敢問。 在幫助孩子學(xué)習(xí)時(shí)父母要和孩子處于平等地位，變單向輔導(dǎo)為雙向互動(dòng)；還要允許孩子“出錯(cuò)” ，對(duì)他的提問，哪怕在家長看來幼稚的問題，也都需要采用語言激勵(lì)、手勢(shì)肯定、眼神默許等手段，給予充分的肯定和贊賞。.2. 對(duì)孩子多提開放性問題，盡量不要提出用“是”和“不是”便能回答的問題，答案也不必唯一，鼓勵(lì)他多角度思考問題。3. 可以找一些書刊中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子找出它來。比如，某書中有不少文字、語法、典故、常識(shí)方面的錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子把它們找出來。4. 有意鍛煉孩子一段時(shí)間后，還需提醒他，不要隨便質(zhì)疑，要深思熟慮。（ P14）幫孩子學(xué)會(huì)制定目標(biāo)

18、沒有目標(biāo)，就沒有夢(mèng)想，沒有期待。要想讓孩子有一個(gè)成功的人生，父母就必須幫助孩子養(yǎng)成制定目標(biāo)的習(xí)慣。在此向您介紹制定目標(biāo)的“六化”法：1. 數(shù)字化。比如，孩子復(fù)習(xí)功課時(shí)首先要明確復(fù)習(xí)的數(shù)量，即做幾道題、背多少個(gè)單詞、看幾頁書等；想讓孩子進(jìn)步，就要具體到進(jìn)步多少名次。否則目標(biāo)制定得再完美，也易流于形式。2. 限期化。沒有時(shí)間限制就沒有效率。比如，背 100 個(gè)詞組要在一周內(nèi)完成。3. 決心化。家長永遠(yuǎn)不要代替孩子成長，而是要和他達(dá)成共識(shí)，幫他制定科學(xué)有效的作息計(jì)劃， 讓他明白應(yīng)該用什么樣的努力、 決心和勁頭去行動(dòng)。4. 具體化。把目標(biāo)落實(shí)到一天、一周、一個(gè)月、一學(xué)期。比如，孩子學(xué)習(xí)成績不理想， 可

19、以這樣具體實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)： 一方面跟著老師上課學(xué)新知識(shí)，另一方面通過自學(xué)補(bǔ)課，計(jì)劃好一天補(bǔ)多少，這樣通過一學(xué)期的努力就可能趕上。5. 白紙黑字化。 請(qǐng)孩子把制定好的計(jì)劃、 目標(biāo)或喜歡的格言警句寫出來，貼在顯眼的地方，經(jīng)常讀一讀提醒自己。6. 大聲朗讀化。 讓孩子經(jīng)常大聲朗讀制定的目標(biāo)內(nèi)容， 通過外在的形式改變自己的行為， 從而改變心態(tài)和思想， 這樣做還能加強(qiáng)信心。（ P15）科學(xué)使用學(xué)習(xí)工具目前 , 電子學(xué)習(xí)機(jī)、電子字典、電腦以及網(wǎng)絡(luò)都可以幫助孩子學(xué)習(xí) , 可以給孩子提供很多有效信息, 方便查找學(xué)習(xí)資料 , 但同時(shí)又容易.帶給孩子各種誘惑 , 阻礙學(xué)習(xí)。疏導(dǎo)孩子取其益、棄其弊地使用才能真正幫助孩

20、子。 可以使孩子站在巨人的肩膀上看世界。 快速而有效地提高學(xué)習(xí)效果。（ P16）科學(xué)用腦養(yǎng)成科學(xué)用腦的習(xí)慣， 能讓孩子在輕松的狀態(tài)下， 發(fā)揮大腦的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。家長可先從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。1. 不長時(shí)用腦心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)， 健康兒童連續(xù)用腦 30 分鐘，血糖濃度在 120 毫克以上時(shí)，大腦反應(yīng)快，記憶力強(qiáng)；連續(xù)用腦 90 分鐘，大腦的功能尚正常；連續(xù)用腦 120 分鐘，血糖降至 60 毫克，反應(yīng)遲鈍，思維力較差；連續(xù)用腦 210 分鐘，血糖就會(huì)降至 50 毫克，這時(shí)便會(huì)頭昏、頭痛，暫時(shí)失去工作能力。因此，孩子連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不宜超過半小時(shí)至1小時(shí)。2. 學(xué)習(xí)時(shí)五官并用研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，如

21、果只用視覺，可接受 20%；如果只用聽覺，可接受 15%；如果視聽并用，可接受 50%。這說明學(xué)習(xí)時(shí)有多種感覺器官共同參與，可提高學(xué)習(xí)效率。3. 不同內(nèi)容穿插學(xué)習(xí)孩于在學(xué)習(xí)時(shí)，不同學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)在大腦皮層不同區(qū)域形成興奮點(diǎn)。因此，倘若長時(shí)間學(xué)同一內(nèi)容，則必然會(huì)使大腦皮層某一區(qū)域神經(jīng)細(xì)胞負(fù)荷加重。 若能交錯(cuò)學(xué)習(xí)不同內(nèi)容， 可使大腦皮層不同區(qū)域神經(jīng)細(xì)胞輪流工作，獲得充分休息，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。（ P17）克服壞習(xí)慣用“減法”案例：一個(gè)五年級(jí)的孩子有寫作業(yè)拖拉的不良習(xí)慣。 半個(gè)小時(shí)能做完的功課，他每天都能寫 3 個(gè)小時(shí)以上。母親發(fā)現(xiàn)孩子不專心，往往寫幾分鐘就起來東走西走，每小時(shí)至少五六次以上。解決辦法：

22、1. 母親與孩子約法三章， 如果孩子寫作業(yè)時(shí)， 每小時(shí)能減到 3 次之內(nèi)的離座次數(shù)， 就可以允許看電視。 否則就禁止看晚上 6 點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片.（因?yàn)閯?dòng)畫片對(duì)孩子有吸引力，是孩子每天的必修項(xiàng)目）。結(jié)果第一星期有 3 天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)， 3 星期后可以完全做到。2. 等孩子能完全做到每個(gè)小時(shí)離座不超過 3 次的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到 2 次、 1 次。這樣， 3 個(gè)月后，孩子終于改掉了寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣。壞習(xí)慣的矯正必然需要一個(gè)過程，家長要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣， 可以試試遞減法。這個(gè)例子中，家長對(duì)孩子的要求依次遞減，直到他可以集中精力把作業(yè)寫完， 既幫孩子克服了不良習(xí)慣， 又保護(hù)了他的自信心。我們可以借鑒

23、這個(gè)做法， 給孩子一個(gè)漸進(jìn)的過程， 幫他慢慢把壞習(xí)慣改掉。（ P18）克服馬虎有些孩子在寫作業(yè)或考試做題時(shí)常常粗心、 馬虎，如何幫他克服這一不良習(xí)慣呢？家長可嘗試以下方法：1. 結(jié)合實(shí)例，讓孩子認(rèn)識(shí)馬虎可能帶來的不良后果。比如，孩子解步驟復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)， 盡管解法沒問題， 卻因?yàn)榻忸}過程中一個(gè)數(shù)字代錯(cuò)，導(dǎo)致了最后的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。2. 要求孩子養(yǎng)成做完作業(yè)及時(shí)檢查的習(xí)慣。 孩子因馬虎導(dǎo)致的作業(yè)錯(cuò)誤，常常是由家長檢查出來的。 這樣對(duì)孩子克服馬虎的毛病不但沒有好處，還可能導(dǎo)致他的依賴心理而更加馬虎。 正確的做法是讓孩子學(xué)會(huì)自我檢查。孩子做完作業(yè)自己檢查后，然后家長可再做檢查，如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，最好劃定出錯(cuò)

24、范圍，不要具體指出錯(cuò)誤，讓孩子自己查證。逐漸減少錯(cuò)誤，培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣。3. 讓孩子學(xué)會(huì)自我監(jiān)控。 和孩子一起制定馬虎后的懲罰措施， 嚴(yán)格執(zhí)行。比如，由于馬虎，作業(yè)或考試出了問題，取消某項(xiàng)外出游玩的計(jì)劃或看電視、電影等娛樂活動(dòng)。4. 多做一些手眼協(xié)調(diào)的“細(xì)活兒”訓(xùn)練。學(xué)習(xí)和生活中有許多“細(xì)活兒”，不認(rèn)真是做不好的。對(duì)于馬虎的孩子，通過干“細(xì)活兒” ，可逐漸克服他的毛病。例如，寫正楷字、畫工筆畫、縫衣服、訂扣子、計(jì)算水電費(fèi)等。讓孩子有目的地去做這類事情，經(jīng)常訓(xùn)練，他就會(huì)越來.越細(xì)心。（ P19）習(xí)慣培養(yǎng)的最高境界上海閘北八中有個(gè)教語文的夏老師，他小時(shí)候練就了一手非常端莊、漂亮的字，讓學(xué)生們佩服

25、得五體投地。原來，夏老師的父親是中醫(yī)。在他兒時(shí)的一個(gè)暑假，父親拿出一摞醫(yī)書，對(duì)他們兄弟三人說： “這些醫(yī)書是我借來的，請(qǐng)你們幫我抄下來，有重要用處。 ”當(dāng)兄弟三人準(zhǔn)備抄寫時(shí)，父親又提醒道： “抄醫(yī)書非同尋常，抄錯(cuò)一個(gè)字就可能給病人開錯(cuò)藥方，害了人家性命。所以，必須字字端正清楚，不可貪玩馬虎。抄好了我有獎(jiǎng)勵(lì)。 ”孩子們聽了，無不心生神圣之感，似乎真的成了醫(yī)生，如同給病人開處方一般，一筆一劃，刀刻斧鑿一樣。夏老師是老大，自然要做出表率，比弟弟們更加認(rèn)真。幾個(gè)假期，兄弟三人與醫(yī)書為伴，練出了坐功，練出了認(rèn)真，練出了嚴(yán)謹(jǐn)，也練就了一手好字。我們不得不嘆服這位父親的教育智慧，他通過讓孩子們幫忙抄醫(yī)書一事

26、，巧妙掩蓋了真實(shí)的教育意圖， 孩子們一點(diǎn)也沒有感覺到被教育、被強(qiáng)迫的痕跡，無形中養(yǎng)成了好習(xí)慣。（ P20）反思自己的管理行為現(xiàn)代孩子生活在一個(gè)不斷變化的且文化多元的社會(huì), 孩子們的成長道路也是曲折多變、多姿多彩的。為了孩子的健康成長, 做為家長必須要有孜孜以求 , 探索不止的教育追求。 孩子是多種多樣的 , 教育方法也是豐富多種的。對(duì)于一個(gè)孩子來說, 適合的管理方法可能會(huì)有許多種 ; 或是某一時(shí)期適合某一種。 如, 一二年級(jí) , 在學(xué)習(xí)上 , 家長應(yīng)是扶著孩子前進(jìn)。到了中高年級(jí), 家長就應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式前進(jìn)。管理孩子的學(xué)習(xí)的方法沒有最完美, 只有更有效。因此 , 家長要和孩子一同成長 , 以身

27、作則 , 言教身行。時(shí)時(shí)反思自己的管理觀念、 行為是否跟上了孩子成長的需要。這樣才能有效的管理好孩子的學(xué)習(xí)。（ P21）討論：陪孩子寫作業(yè).（ P22）該不該陪孩子寫作業(yè)一般有兩種意見，第一種是 不陪，家長擔(dān)心啊 “我不陪，萬一孩子落后了怎么辦？” “要是不陪，作業(yè)做錯(cuò)了，老師就會(huì)批評(píng)孩子。 ” “別的家長都陪，我們家總不能不陪吧。 ”“孩子剛上三年級(jí)，作業(yè)都是諸如抄寫生字一類的枯燥訓(xùn)練，孩子對(duì)寫作業(yè)提不起精神， 陪他寫作業(yè)目前還算是一個(gè)督促他的好辦法。”（ P23） 陪寫作業(yè)面面觀包辦型：孩子做作業(yè)時(shí)守在一旁，一個(gè)字寫不好，家長“幫忙”擦掉重來；一道題做錯(cuò)了，罰做三道題，這樣擦擦寫寫、指指點(diǎn)

28、點(diǎn)反而亂了孩子的心。監(jiān)視型：家長離孩子有段距離，但目光一直在監(jiān)視，只要孩子稍有走神，那邊便是一聲輕咳表示提醒。小的孩子還會(huì)乖乖聽話，四、五年級(jí)的孩子便會(huì)開始反抗，反對(duì)這樣沒有尊嚴(yán)的陪伴。檢查型：孩子做作業(yè)后極負(fù)責(zé)地每題必查，查出的錯(cuò)題要求孩子及時(shí)改正，最后學(xué)習(xí)成了家長的事，孩子開始學(xué)會(huì)了依賴。以上三種家長勞心勞力， 但孩子未必領(lǐng)情，還容易因?yàn)榉纯蜑橹?，?dǎo)致孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ P24）第二種意見是不能陪，否則怎么鍛煉孩子的獨(dú)立能力“我們家從來不贊成陪著孩子寫作業(yè)，不是我們做家長的不負(fù)責(zé)，而是我們希望孩子從小養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣，及早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和自信心。 ”“我們每天下班

29、的時(shí)候已經(jīng)是一身疲憊，就算想陪孩子也是力不從心；再者，我們不想讓孩子產(chǎn)生依賴心理，希望培養(yǎng)他從小獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。 ”（ P25）聽聽專家建議：陪他，不是督促他 對(duì)年齡小或者自制力不好的孩子，家長“陪”是很有必要的。這個(gè)“陪”不是指督促，而是包括教孩子使.用正確坐姿，如何削鉛筆，整理書包，和孩子一起體會(huì)學(xué)習(xí)中的喜悅和困難。小學(xué)低年級(jí)可以陪，三年級(jí)以后逐漸放手。（ P26） 如何陪，有講究Q:家長陪孩子寫作業(yè)應(yīng)該怎么樣陪呢?A: 輕松快樂的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài) , 所以家長應(yīng)該盡可能地在陪的過程中引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。 陪孩子寫作業(yè)要做到 : 第一 , 陪孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 孩子都是喜

30、歡自由的 , 他們需要一個(gè)過程才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) , 所以家長需要了解孩子的心理特點(diǎn) , 不能要求孩子馬上安靜下來全神貫注地寫作業(yè) , 要根據(jù)孩子的興趣 , 調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) , 慢慢地引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第二 , 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。孩子是為了完成作業(yè)而做 , 許多家長也是因?yàn)橥瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)任務(wù)而陪?！盀榱俗鳂I(yè)而作業(yè)”會(huì)讓學(xué)生心煩 , 家長心累 ! 家長在陪孩子寫作業(yè)過程中 , 一定要潛移默化地讓孩子感覺到學(xué)習(xí)的興趣 , 挖掘?qū)W習(xí)的興奮點(diǎn)和快樂因素 , 可以夸孩子又學(xué)會(huì)了哪些字 , 懂得了哪些知識(shí) , 讓孩子覺得自己特別棒。 第三 , 發(fā)現(xiàn)問題 , 及時(shí)輔導(dǎo)改正。家長陪孩子寫

31、作業(yè) , 要注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題和毛病 , 并找到好的方法及時(shí)給以輔導(dǎo)并解決 , 這種解決并不是家長代勞 , 而是令孩子自行改正。孩子作業(yè)寫錯(cuò)了 , 家長不要指責(zé) , 也不要急于告訴答案 , 而應(yīng)心平氣和地指出來 , 給孩子思考的空間 , 等到孩子實(shí)在想不出來時(shí) , 再與孩子一起討論解決。 要培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣 , 家長可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出題目讓自己做 , 做完之后讓孩子當(dāng)老師來檢查錯(cuò)誤 , 還可以提供一支紅筆給孩子 , 讓孩子模仿老師。這樣不僅引起孩子的興趣 , 而且在批改的過程中 , 孩子自然就會(huì)培養(yǎng)仔細(xì)檢查作業(yè)的能力和習(xí)慣。（ P27）孩子有依賴心理怎么辦Q:如果家

32、長的陪同使孩子養(yǎng)成依賴心理怎么辦?應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 ?A: 面對(duì)這種情況 , 父母應(yīng)該及時(shí)察覺 , 逐漸減少陪同孩子寫作業(yè)的時(shí)間。首先 , 父母要教會(huì)孩子做一個(gè)寫作業(yè)的計(jì)劃 , 把每天的作業(yè)先匯總 ,.不要遺漏 , 然后安排做作業(yè)的秩序 , 先寫哪些 , 后寫哪些 , 每一項(xiàng)作業(yè)大致需要多長時(shí)間。 孩子有了“寫作業(yè)的計(jì)劃”后 , 自然就會(huì)按部就班地照著去做了。 其次 , 父母應(yīng)該慢慢地減少與孩子一起寫作業(yè)的時(shí)間 , 培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成獨(dú)自完成作業(yè)的習(xí)慣。 當(dāng)孩子習(xí)慣性地在寫作業(yè)的過程中又問 :“這道題我這樣做對(duì)了嗎 ?”或“媽媽 ,告訴我這道題怎么做 ?”這個(gè)時(shí)候 , 父

33、母要鼓勵(lì)孩子自己想辦法去解決,鼓勵(lì)她去嘗試 , 同時(shí)要相信自己。經(jīng)過一段時(shí)間 , 孩子就會(huì)逐漸減少對(duì)父母的依賴 , 形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（ P28）北大學(xué)生案例張恒， 2000 年 9 月以滿分（ 900 分）考入北京大學(xué)，是當(dāng)年廣東省理科狀元。 后獲得美國德州 A&M大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金， 在電子與計(jì)算機(jī)工程系攻讀博士學(xué)位。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣女兒 6 歲的時(shí)候，有一次我?guī)睫r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜，看到一個(gè)和她年紀(jì)相仿的小姑娘在路邊擺攤。 我發(fā)現(xiàn)女兒目不轉(zhuǎn)睛地看著這個(gè)小姑娘，便帶女兒走上前去。一問才知道，原來她也是 6 歲，和女兒同齡，家里有三姐妹，她是老大，平時(shí)爸爸媽媽要在家種田和照顧年幼的妹妹，

34、她就負(fù)責(zé)把自家種的菜拿出來賣，幫補(bǔ)一下家用。她很想讀書，但沒有那個(gè)條件。雖然她沒有接受過訓(xùn)練，但只見她熟練地?cái)[弄著秤桿，計(jì)價(jià)的速度非?？?，而且準(zhǔn)確無誤，女兒在一旁看得入了神。我不禁感嘆：“真是窮人的孩子早當(dāng)家啊！ ”女兒突然轉(zhuǎn)過頭來對(duì)我說： “媽媽我要學(xué)心算，你多買一些算術(shù)書給我看！”從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)回來以后，女兒開始對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，于是我們給她買來了趣味數(shù)學(xué)一百題 ，一家人茶余飯后經(jīng)常一起討論書上的題目， 并進(jìn)行比試。我們還買來了一塊小黑板掛在飯廳的墻壁上，每天吃飯前，我們就在黑板上寫出兩道算術(shù)題， 給女兒心算。為了使女兒始終保持興趣盎然， 開始時(shí)我們出題都是有意識(shí)地采用市.場(chǎng)上的物品作為例子，比如：“我們身上有 30 元，買了一斤豬肉用去 5 元，一條魚用去 6 元，二斤瓜菜用去 1 元，一共用去多少錢 ?還剩多少錢 ?”從具體的內(nèi)容，簡單的數(shù)字開始，漸漸擴(kuò)展到 4 位數(shù)字，慢慢地增加難度和復(fù)雜度，同時(shí)在心