走班制系統(tǒng)設(shè)計方案

1、走班制系統(tǒng)設(shè)計方案1、 文檔說明本文檔主要介紹走班制選課和排課設(shè)計方案，以便市場人員，項目人員綜合了解相關(guān)內(nèi)容，便于撰寫標書和拓展市場。2、 項目背景市場需求：隨著各省市高考改革的不斷推進，學(xué)校對走班制教學(xué)需求也日趨緊迫。為了滿足學(xué)校的教學(xué)需求，獲得更多的市場份額，公司需要從產(chǎn)品戰(zhàn)略角度考慮設(shè)計該走班方案；市場競爭：在新的市場環(huán)境下，各大競品陸陸續(xù)續(xù)都推了面向走班制的解決方案，走班選課、走班排課、一生一課表變成了走班制教學(xué)的必備功能，在新的環(huán)境下，假如公司產(chǎn)品不迎頭趕上，必將會被市場淘汰，因此必須要推出自己的走班解決方案；產(chǎn)品戰(zhàn)略：產(chǎn)品的價值體現(xiàn)在解決用戶的痛點和難點，為用戶便利。一德產(chǎn)品緊跟

2、教育改革趨勢，挖掘?qū)W校、師生、家長在各種場景下的需求，理解其痛點和難點，并提出可行性解決方案，是一德存在的價值和動力。因此，在新的教育改革環(huán)境下，我們也必將為學(xué)校提供實用的走班制解決方案。三、走班需求分析改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要。為貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，教育部決定，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。新的課程體系涵蓋幼

3、兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。對于普通高中教育，教育部又頒發(fā)了教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見，基本原則是：堅持全面考核，促進學(xué)生完成國家規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)。堅持自主選擇，為每個學(xué)生提供更多的選擇機會，促進學(xué)生發(fā)展學(xué)科興趣與個性特長。堅持統(tǒng)籌兼顧，促進高中改進教學(xué)，服務(wù)高校選拔學(xué)生，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。并且明確要求在實行高考綜合改革的?。▍^(qū)、市），計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。在這樣的背景下

4、，新課程標準確立了為了每一個學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，體現(xiàn)出教育的個性化。尊重學(xué)生的差異性為前提，根據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)程度、方法和能力的不同，將學(xué)生分成不同的類別和層次，實施分類、分層教學(xué)。然而常規(guī)教學(xué)設(shè)計是行政班式的固定教室的上課模式，而且不能適應(yīng)新課改的需要，必須要引入新的教學(xué)制度，其中最核心的要求有：第1、 課程分層小學(xué)、初中課程不變，按照成績分層進行走班，分三種層面各自考慮基礎(chǔ)性目標（基本知識、概念、原理、初步應(yīng)用），提高性目標（能力性提高、知識遷移和運用），發(fā)展性目標（創(chuàng)新思維）上有所側(cè)重。如小學(xué)、初中通過對課程分層如A、R、B三個層面進行走班教學(xué)，稱為“教學(xué)班”。即在A(ad

5、vanced)先鋒班、B(basRc)基礎(chǔ)班之間，增加一個R(regular)常態(tài)班；高中行政班課程即語數(shù)外，教學(xué)班根據(jù)學(xué)生自己選報的科目進行走班排課。設(shè)立“等級考”、“合格考”課程分層。第2、 選課、分班由于小學(xué)、初中的課程不變，在設(shè)計課程時直接對學(xué)生進行分層分班，然后對課程班級進行分配老師；高中生涉及到高考志愿選擇，所以學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢，采用6選3或者7選3的模式選擇自己的高考科目，其他科目作為等級考。學(xué)校再根據(jù)選課情況對學(xué)生進行分班操作，再分配老師。第三、排課傳統(tǒng)的行政班課表教室固定，課程沒有分層，每個班級只有一個課表。而實行走班之后課表會發(fā)生很大的變化，在原有行政班課表基礎(chǔ)上

6、，會增加走班課程的排課，會產(chǎn)生學(xué)生一生一課表的情況出現(xiàn)，同時課表教室的課表也要中課程分為2種，一種是行政班的課程，一種是走班課程。行政班的教室是固定的，而走班制的教室不固定。還需要考慮老師、課程、節(jié)次不排課等情況，以及預(yù)排課程的需求，剩下的又排課建模和算法進行最優(yōu)排課四、系統(tǒng)設(shè)計方案整個走班系統(tǒng)的建設(shè)分為兩層，一層是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層面，一層是應(yīng)用層面，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是走班應(yīng)用的基礎(chǔ)和支撐，每個功能間又有密切的聯(lián)系。如果沒有這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，則走班系統(tǒng)則不能完善的建立。各功能模塊介紹如下：第1、 學(xué)籍管理學(xué)生是教學(xué)工作的對象，是最重要的數(shù)據(jù)，學(xué)籍管理包括學(xué)生的基本信息、家長信息、班級等信息。第2、 班級管理可以

7、設(shè)置學(xué)校的年級，每個年級包含的班級，以及每個行政班級的教室信息；第3、 老師信息管理老師的基本信息、賬號，以及任教信息；第四、教室信息管理教室信息：如學(xué)校的教學(xué)樓、教室號、教室類型；第5、 課程管理建立學(xué)校的課程庫，是所有科目的數(shù)據(jù)中心；第6、 選課分班系統(tǒng)老師可以在后臺進行課程信息、分層、選課信息進行設(shè)置，學(xué)生可以在班牌上進行選課活動，支持手動添加或刪除該課程的學(xué)生信息，然后再進行分班操作。這里設(shè)置的課程默認是走班課程；第7、 排課排課分為兩種，一種是對行政班的課表進行排課，一種是走班課表排課。排課時可以設(shè)置一些排課規(guī)則以及預(yù)排課程，在自動排課時保證預(yù)設(shè)的規(guī)則優(yōu)先級最高，自動生成課表。第8、

8、 課表管理根據(jù)排課總課表，自動生成班級課表、個人課表、老師課表、教室課表，根據(jù)權(quán)限不同可以查詢不同的課表信息。第9、 綜合素質(zhì)評價老師可以通過德智體美勞多個維度，對學(xué)生進行評價評價，可以設(shè)置評價項，以及評價分值，鼓勵學(xué)生全方面發(fā)展。第10、 課堂考勤可以對走班課程設(shè)置考勤規(guī)則，學(xué)生可以在走班上課時在班牌上進行考勤，最后后臺統(tǒng)計課堂考勤的結(jié)果。5、 走班排課流程介紹在該方案當(dāng)中，最核心是走班課程管理、走班排課兩部分，在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)完備的情況下，通過該兩個流程，完成學(xué)生選課、走班排課任務(wù)，其他相關(guān)功能不做過多分析；6、 走班排課功能介紹平臺功能功能介紹走班（選修課）選課1.學(xué)校根據(jù)需要，可隨意設(shè)置

9、選課數(shù)量和方式，如 6 選管理3,7 選 3 或 M 選 N 等，供學(xué)生進行選擇；2.課程也可以設(shè)置為不選課模式，學(xué)生無需選課，老師手動添加參加該課程的學(xué)生信息即可；3.有兩種報名方式：先選先得，先選后審核；根據(jù)課程人數(shù)限制設(shè)置，先選先得可根據(jù)人數(shù)限制，設(shè)置報名報名上限，先選后審核，不做報名人數(shù)限制，但對學(xué)生分班時做人數(shù)限制；4.可設(shè)置報名起止時間，開放權(quán)限，如年級、班級；5.選課操作：可進行查詢、編輯、刪除操作；6.報名結(jié)果：可查看選課報名狀態(tài)，查詢報名結(jié)果，可以對選課學(xué)生做刪除操作，刪除后的學(xué)生會存在回收站中，也可以對學(xué)生進行還原或永久刪除；也可手動添加學(xué)生，做選課微調(diào)；7.可對選課學(xué)生以

10、班級組的形式進行管理，可設(shè)置課程綜合管理老師、考勤方式、對教學(xué)班級進行分層設(shè)置；平臺8.可單個、或批量對學(xué)生進行分班操作；走班排課管理1.可在學(xué)校原有行政班課表基礎(chǔ)上，對走班課程進行編排；2.根據(jù)用戶需要，可手動對走班課程進行預(yù)排，自動排課會優(yōu)先保證預(yù)排課程不會變動；3.可根據(jù)排課最優(yōu)算法，自動生成走班課表；4.可啟用新課表替換原有課表；5.會根據(jù)啟用的走班課表，自動生成教師課表、教室課表和學(xué)生課表，可對課表進行查詢操作；課堂考勤1.可查詢走班課程的教學(xué)安排、簽到概況，按照正常簽到、未簽到、請假、遲到對簽到結(jié)果進行分類；2.可按照走班班級、分層、科目和時間查詢課堂考勤；3.可查看走班班級學(xué)生的

11、課堂簽到詳情；學(xué)生選課1.學(xué)生可在班牌端查看選課信息，選課狀態(tài)分為三種：未開始、進行中、已結(jié)束；2.學(xué)生可根據(jù)管理平臺的選課設(shè)置，進行選課，每個學(xué)生只能選一次課程；3.選完課程后，學(xué)生可在“個人中心”查看選課結(jié)果；班牌如果通過，則可以看到選課的任課老師、教學(xué)班級、班級人數(shù)、課時，及班級學(xué)生；學(xué)生課表1.學(xué)生可登陸“個人中心”查看自己的專屬課表，實現(xiàn)一生一表教學(xué)；走班模式1.當(dāng)課堂是走班課程時，班牌會提前自動切換為走班模式，學(xué)生可在班牌端查看課程信息，做課堂考勤；2.老師也可以進行走班考勤序號功能功能介紹1.走班課程管理新增走班課程1. 課程設(shè)置：可以設(shè)置多個走班課程、以及每個課程的周課時、人數(shù)

12、限制；2.是否選課：設(shè)置課程是否選課，如果為“選課”學(xué)生可以進行選課，如果為否，不需要再設(shè)置其他項，直接手動添加參加課程的學(xué)生即可；3.選課數(shù)量：可以任意設(shè)置選課的數(shù)量，設(shè)置的選課數(shù)量上限是設(shè)置的課程總數(shù)量；4.選課類型：根據(jù)是否要限制人數(shù)分為兩種：先選先得、先選后審核，第一種根據(jù)設(shè)置的課程人數(shù)限制報名的學(xué)生人數(shù)；第二種不做報名人數(shù)限制，所有學(xué)生都可以根據(jù)自己志愿選擇課程；5. 開放權(quán)限：可設(shè)置那些年紀、班級的學(xué)生可以進行選課；6. 報名方式：學(xué)生可以通過如網(wǎng)站、班牌、微信多種途徑進行選課；7. 選課時間：在該時間段內(nèi)，學(xué)生可以進行選課。2.刪除、查詢、編輯、導(dǎo)出1.可以對課程進行編輯、刪除、

13、查詢操作；2.刪除：刪除該課程之后，有關(guān)該課程的信息以及選報的學(xué)生信息都將刪除；3.查詢：查看課程信息、報名人數(shù)、報名狀態(tài)，也可以按照課程、學(xué)期查詢課程；3走班分層設(shè)置可以增加、刪除、編輯走班班級的分層情況；4班級組管理1. 班級組是行政班級的衍生，把參與課程的學(xué)生分配到不同的課程班級中，按照班級的形式進行走班學(xué)生管理；2. 走班管理：對走班班級進行增加、編輯、刪除操作；3. 新增班級：設(shè)置走班班級的名稱、分層、任課老師、考勤方式；4. 查詢：可以查看走班班級信息，如名稱、分層、任課老師、考勤學(xué)生人數(shù)；5手動調(diào)整1.可以手動單個或批量添加參加該課程的行政班學(xué)生；2.也可以刪除參加某課程的學(xué)生，

14、刪除后學(xué)生信息會存在回收站中6分配走班班級1. 可以單個，或批量分配學(xué)生到某個走班班級中；2.分配之后，可以對分班再次變更;3.學(xué)生可以在班牌端查看到自己分配的班級、老師信息；7回收站管理1.以列表方式展示參與某課程被刪除的學(xué)生信息；2.可以單個或批量還原，永久刪除學(xué)生信息；3.可以按照班級、年級、姓名、分班查找學(xué)生信息；8.走班排課新建走班排課1.設(shè)置新增加的走班課表名稱及學(xué)期；2.可以對課表進行排課、編輯、刪除、復(fù)制操作；9錄入常規(guī)課表1. 可以選擇通過常規(guī)排課完成的行政班課表或本地導(dǎo)入行政班課表；2. 可查看導(dǎo)入后的課表信息；10預(yù)排1. 是對走班課程進行的預(yù)排操作；2. 選擇節(jié)次：先選中課程，再排到合適的節(jié)次中，不可以排的節(jié)次會給予置灰提示；3. 選擇教室：排到合適的節(jié)次后，再選擇該節(jié)課程上課的教學(xué)地點；11自動排課1. 自動排課采用班級組理念，采用最優(yōu)算法，保證老師、教室資源的合理利用；2. 系統(tǒng)根據(jù)行政班課表、走班課程、預(yù)排規(guī)則，自動智能生成課表；12走班總課表1. 生成的課表分為行政班級課表和走班班級課表；2. 可以在課表中查看到課程、老師、教室信息；13