自主學習任務單VIP

1、自主學習任務單 班級 小組 姓名 編號課題染色體變異編制人審核人課程標準簡述染色體結構變異和數(shù)目變異學習目標 1說出染色體結構變異的基本類型 2概述染色體數(shù)目變異 3.進行低溫誘導染色體數(shù)目變化的實驗體自學質疑學案學習記錄學案內容學習任務考點一、染色體變異的特點及其類型一、1基因突變和染色體變異有何區(qū)別？2染色體變異包括兩大類。二、染色體的結構變異1染色體結構變異主要包括、四種類型。2染色體結構變異導致染色體上基因的發(fā)生改變。三、染色體的數(shù)目變異1染色體數(shù)目變異包括（個別染色體的增加或減少）和（染色體組的增加或減少）兩大類。2根據(jù)染色體組的概念，你認為染色體組具有哪些特點？如下圖所示的細胞中，

2、它們分別含幾個染色體組？考點二、判斷單倍體、二倍體和多倍體1.概念：單倍體：體細胞中含有 染色體數(shù)目的個體。二倍體：由 發(fā)育而來，體細胞中含有兩個染色體組的個體。多倍體：由 發(fā)育而來，體細胞中含有 以上染色體組的個體。2）單倍體、二倍體和多倍體特點：2單倍體育種：1）育種的過程： 先通過 方法獲得單倍體，然后再經(jīng) 誘導使 加倍。2）優(yōu)點：3）適用范圍：4人工誘導多倍體育種：(1)方法：(2)典型例子： 單倍體育種和誘導多倍體育種處理的部位相同嗎？考點三、低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化1實驗原理：低溫能抑制細胞的形成，從而導致細胞中的加倍。2實驗方法：為了確定低溫的影響，實驗中需要設置實驗。典例感

3、悟（09年廣東）有關低溫誘導根尖細胞染色體加倍的實驗，正確的敘述是（）A 可能出現(xiàn)三倍體細胞B B多倍體細胞形成的比例常達100%C多倍體細胞形成過程無完整的細胞周期D多倍體形成過程發(fā)生非同源染色體重組（09年上海）右圖中和表示發(fā)生在常染色體上的變異，和所表示的變異類型分別屬于（）甲乙A. 重組和易位B. 易位和易位C. 易位和重組D. 重組和重組自學反思訓練展示學案拓展提升(2011·海南卷，19)關于植物染色體變異的敘述，正確的是()A.染色體組整倍性發(fā)生必然導致基因種類的增加B.染色體組非整倍性變化必然導致新基因的產(chǎn)生C.染色體片段的缺失和重復必然導致基因種類的變化D.染色體片

4、段的倒位和易位必然導致基因排列順序的變化（2012上海）圖4為細胞內染色體狀態(tài)示意圖。這種染色體狀態(tài)表示已發(fā)生A.染色體易位 B.基因重組 C.染色體倒位 D.姐妹染色單體之間的交換自學反思挑戰(zhàn)自我1.四倍體水稻是重要的糧食作物，下列有關水稻的說法正確的是()A.四倍體水稻的配子形成的子代含兩個染色體組，是二倍體B.二倍體水稻經(jīng)過秋水仙素加倍后可以得到四倍體植株，表現(xiàn)為早熟、粒多等性狀C.三倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小D.單倍體水稻是由配子不經(jīng)過受精直接形成的新個體，是迅速獲得純合體的重要方法2.下圖是四種生物的體細胞示意圖，A、B圖中的每一個字母代表細胞的染色體

5、上的基因，C、D圖代表細胞的染色體情況，那么最可能屬于多倍體的細胞是()3、下列關于“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”實驗的說法不正確的是()A.實驗中用洋蔥鱗片葉做材料而不能用大腸桿菌等原核生物替代B.染色常用的染液為0.01 g/mL的龍膽紫溶液，也可用醋酸洋紅替代C.最好選用分裂中期的圖像進行觀察，此時染色體形態(tài)最清晰D.低溫處理與觀察不能同時進行4、低溫和秋水仙素均可誘導染色體數(shù)目變化，前者處理優(yōu)越于后者處理，具體表現(xiàn)在低溫條件易創(chuàng)造和控制 低溫條件創(chuàng)造所用的成本低 低溫條件對人體無害，易于操作低溫能誘導染色體數(shù)目加倍而秋水仙素則不能A. B. C. D.5.(2013安徽卷，4） 下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為均有關的是 人類的47，XYY綜合征個體的形成線粒體DNA突變會導致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時出現(xiàn)少數(shù)小菌落三倍體西瓜