小學二年級語文試卷分析

1、.小學二年級語文試卷分析一、本次命題的宗旨 本次小學二年級語文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原那么，根據(jù)小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文根本知識與根本才能的考察，浸透過程與方法的考核，關注學生的情感態(tài)度價值觀，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng)見地表達，增強試題彈性，給學生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣闊老師以導向作用。 二、試卷構造及特點 全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。1、注重人文性。因為以人為本、以學生的開展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受才能差，對考試

2、非?？謶?。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氣氛，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。 2、題型豐富。 小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。 3、增加試題彈性，給學生選擇空間。比方：第二題中的第三小題3我喜歡的一幅春聯(lián)是_,_、讓學生任意去寫。還有寫話部分，讓學生選擇喜歡的小動物并把所喜歡的小動物的樣子寫下來。這些題目靈敏性強，給了學生一定的選擇空間。 三、學生答題情況分析 第一題聽老師讀兒歌，然后答復以下問題。此題考察學生的聽讀才能，學生的得分普遍不

3、高，失分較多。失分的原因主要有兩點：一是在聽之前沒有把題目看清，聽時無針對性，比較盲然。二是低年級學生聽時注意力難以集中，沒有良好的聽寫習慣?？梢娫谝院蟮慕虒W過程中要特別注意訓練學生的聽的才能。 第二題按要求寫字、詞、句。 1、讀拼音，寫詞語，相信你的字最漂亮。 此題給出拼音，讓學生寫漢字，重在考察學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如：有的沒認真拼讀，把“飄蕩寫成“漂亮還有的對同音字識別不夠結實，把“遙遠的“遙寫成了“搖。 2、比一比，再組詞。 這一小題重在考察形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒有失誤。 3、把句子寫完好。 重在考

4、察學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。 第三題根據(jù)課文內容填寫。 此題共五小題，面廣知識全。全面考察了學生對課文內容的掌握情況。從學生做題情況來看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒有出錯的地方，有的只是極個別孩子的粗心造成的寫錯字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說也是對課文的再填空，但靈敏性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括才能，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的根底上還參加了自己的看法和感悟。 第四題口語交際 此題重在考察學生的口語表達才能和在生活中的實際運用才能。從兩個題目來看，都是出自課本中的，教

5、學中都是重點訓練過的，而且在口語測試考察時也是重點考察的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書寫工整認真。當然這主要是我們的老師平時的教學中付出了扎實的努力的，希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個更加美妙的交際明天。 第五題先讀下面一段話再做練習 此題綜合性很強，考察的內容很多，可謂神來之筆。給的是?美麗的丹頂鶴?一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學生填空的，有讓學生寫仿詞的ABAB，有讓學生仿句寫句的寫一句比喻句，更精彩的是讓學生模擬這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看

6、，此題18分，百分之九十八的學生都可以拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由于一段話寫的活靈敏現(xiàn)而的了總分值。需要加強的是標點符號的正確使用。 四、建議： 1、老師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目的。 2、教學中加強語文根底知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，。 3、改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。 4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀才能及分析問題才能上下功夫。 5、加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫話時機，進步學生的寫話才能。 6、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的才能。 小學二年級語文試

7、卷分析二 一、根本情況 本班有名學生參加考試，分以下的有人，的有人，的有人，分以上的有人，最高分為分。合格率為。，優(yōu)秀率為。，平均分為。 二、學生答題情況分析 本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺四部分。知識涉及面廣，重在考察學生課內，課外知識的積累與運用。學習伙伴的話，親切自然，合適學生的年齡特點，貼近學生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學生答題情況進展分析。 一、卷面書寫 大部分學生書寫工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學生字跡潦草扣分在分之間。 二、字詞樂園 第一題：拼寫詞語。除了“清脆動聽錯誤較多，其他詞語拼寫根本正確。差不多一半的同學把“清脆與“青翠混淆，或寫成“清翠、

8、青脆。同音詞沒有很好區(qū)分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。 第二題：做工與工作沒有區(qū)分，錯誤較多，混淆了。其他詞語填較正確。 第三題：除了個別同學沒有把詞語類型弄清楚外，其他同學填寫根本正確。只是少數(shù)詞語中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。 第四題：第句，請你 承受別人提出的意見。很多同學填成了誠心。詞語意思沒有掌握，缺少在語言環(huán)境中運用的練習，卻少語言的感染。 第五題：反義詞連線，“緊張、慌張與“輕松、冷靜連錯，近義詞的不同點沒有掌握。 三、句子天地 第六題：補充句子。第三句，因為所以，有幾個同學因果關系不恰當，還有幾個同學，沒弄清題意，與第二句連起來填寫，句子不夠通順，不夠恰當。 第

9、七題：填空。泉水流進，流過，流到，穿過，這幾個詞，填寫的時候順序顛倒，沒有按照課文填寫。課文回生較快，另外對課文中泉水經過不同地方用不同的詞，哪個更恰當，沒有過討論、比較，學生印象不深，難以區(qū)分。 第八題：默寫古詩，學生根本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現(xiàn)了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。 四、閱讀空間 出錯最多的是第小題，部分同學數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的，只有個同學找對，很多同學不理解總起句的意思。第小題，有的同學漏了這道題目，沒有劃。還有的句子沒劃全，或劃了描寫荷花的句子。這些錯誤都是學生粗心，沒有仔細讀題造成的。、兩題除了個別同學沒有在短文中找之外，其他同學根本正確。

10、 五、寫話展臺 文章短小，沒有生動詳細的描寫，失分較多。很多同學都只是把四幅圖連起來，用幾句話把事情說清楚而已，寫得不生動?？鄯衷诜忠陨系挠腥?，他們都只是說清事情經過，只能得根本分。有三個同學較詳細地展開想象，有動作，語言等描寫，而且點明保護花草樹木的主題，得分較高。 三、今后教學改進建議 做完試題，學生自我感覺良好，感覺難度不大。但一拿到修改后的試卷，都 覺得很可惜，試題靈敏，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學生失分的種種原因，我想在以后的教學中應在以下方面有所改進： 、重視字詞等根底知識的教學，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區(qū)分與比較。 、要加強學習困難學生根底知識的輔導，不使他們

11、落伍。 、對課文重點篇，重點段要加強背誦，積累。 、加強對學生學習方法的指導，良好學習習慣的培養(yǎng)，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書寫。 、鼓勵學生多讀課外書，開拓視野，進步語文素養(yǎng)。 、加強說話寫話練習，使學生在把事情寫清楚根底上，更進一步，學習把話寫詳細，寫生動。 小學二年級語文試卷分析三 語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面，本次試卷對二年級學生的知識、才能、習慣進展了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學二年級學生的年齡特點而進展編寫。內容覆蓋了教材8個單元的所有內容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，表達了夯實根

12、底和培養(yǎng)才能并重的理念，詳細表現(xiàn)為：重根底、重積累、重運用、重聯(lián)絡生活實際。 一、卷面分析 從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而隨著年齡的增長，知識的增加，根底知識的靈敏運用顯得有些匱乏。在利用識字方法照樣子做題和新觀察、新發(fā)現(xiàn)這兩道題表現(xiàn)的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。出現(xiàn)這種情況的原因是： 1、作為二年級的學生，已經開場有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點，有的學生只會用，而不會靈敏運用，還有的學生對于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比較低。 2、學生的理解才能差。學生只會對老師交給的任務抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，

13、至于里面的意思以及相關聯(lián)的內容一片混亂，不能及時提取所需信息。例如：紅紅會背許多古詩。元元背著書包上學去。中“背字的特點是，有的學生就不會了，平時練習的內容是“背字是個多音字，寫出不同的拼音并組詞，問法一變，學生就無從下手了。 通過本次試題，還反映出學生中一個普遍存在的問題，就是審題的才能和習慣較差。 如：?坐井觀天?這那么寓言故事，讓我懂得了，做這個題時老師反復強調和練習，仍然有學生沒按道理去寫，說明學生沒有看，沒讀懂就開場做題，如此種種，答非所問的學生不在少數(shù)。 二、存在問題 面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閱讀

14、量，老師也多想方法加以施行，可是，沒有調動起學生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉變成為學生的一種內在需要，學生完全是在被動的完成老師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次，老師對閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三，學生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手。可見，平時的閱讀我們只是蜻蜓點水般地說一說，沒有練到實處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。 三、對策及建議 語文的世界是廣闊的，進步學生的語文素養(yǎng)也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性，并在努力地理論

15、中，探究進步學生閱讀才能和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從讀中進步語文的綜合素養(yǎng)，詳細做法如下： 1、關于課堂教學 課堂教學既要重知識技能傳授，更注重方法的指導。防止只講知識，或片面理解。絕不能因為關注知識而搞題海戰(zhàn)術，把大量的時間用在習題練習，結果學生的思維，情緒，學習方法沒有大的變化，造成學生枯燥的、超負荷的運轉，不但沒有到達進步成績的目的，反而在一定程度上使學消費生厭學情緒，造成更大的危害。 2、要教給學生閱讀的方法 閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有詳細可操作的方法和策略的支持。引導學生選擇、嘗試適宜的閱讀方法讓學生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內容進展有目的的引導有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀才能開展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)絡自己的生活經歷和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀察，有助于學消費生感受。 3、針對性的訓練 針對學生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。首先，老師要進展命題要求，習作要結合學生的學習