聽(tīng)力訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法(一)

1、聽(tīng)力訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法 (一 )1. 階梯訓(xùn)練法 聽(tīng)力訓(xùn)練要遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、循序漸進(jìn)的原那么， 有目的有方案地進(jìn)行單詞 一短語(yǔ)一短文的訓(xùn)練。(1) 聽(tīng)辨單詞 要求聽(tīng)辨的單詞大多是聽(tīng)起相似或只有長(zhǎng)短音的區(qū)別。 在平時(shí)訓(xùn)練中， 教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行比擬，找出差異的規(guī)律，讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中有意 識(shí)地運(yùn)用這些差異的規(guī)律。(2) 聽(tīng)選答語(yǔ)讓學(xué)生就所聽(tīng)到的句子、對(duì)話(huà)答復(fù)下列問(wèn)題。在聽(tīng)材料前，首先要讓學(xué)生 熟悉一下所聽(tīng)材料內(nèi)容，做到心中有數(shù)；聽(tīng)讀前要聽(tīng)清關(guān)鍵詞，特殊 疑問(wèn)詞是學(xué)生要聽(tīng)的關(guān)鍵詞。如what，why，who，whose，where，which， how 等。聽(tīng)選答語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)句理解能

2、力，以及對(duì)語(yǔ)句表層 意義深層涵義的理解，聽(tīng)懂對(duì)話(huà)的言外之意或間接的轉(zhuǎn)述。(3) 聽(tīng)讀默寫(xiě) 聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力的好方式，早期階段鼓勵(lì)學(xué)生要在要在寫(xiě)之前盡興口 頭復(fù)述，即 “聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三結(jié)合的方式，以鍛煉學(xué)生的記憶力，聽(tīng)寫(xiě)的 內(nèi)容可以是單詞、句子或短文填空等，千萬(wàn)不可因其中有不會(huì)寫(xiě)的單 詞而隔斷以后的內(nèi)容，要做到當(dāng)機(jī)立斷，要隨著錄音的播放而進(jìn)行， 中間不存在思維中斷。(4) 短文理解短文理解是在聽(tīng)完一段錄音材料后，根據(jù)短文的內(nèi)容判斷正誤，或根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。無(wú)論是哪一類(lèi)的練習(xí)，首先都要理解短文的內(nèi)容，甚至在理解的根底上加以分析、推理，從而得出正確答案。為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，可采取聽(tīng)后概述，強(qiáng)

3、化識(shí)記。教師在進(jìn)行 課文教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后讓他們復(fù)述課文主要內(nèi) 容。復(fù)述時(shí)可以先寫(xiě)關(guān)鍵詞或借助輔助手段， 如掛圖、投影、手勢(shì)等， 以強(qiáng)化效果，降低難度。2. 點(diǎn)撥聽(tīng)力預(yù)測(cè)技巧 聽(tīng)力理解的心理過(guò)程的特征要求聽(tīng)者在聽(tīng)力過(guò)程中運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的策略， 以便及時(shí)準(zhǔn)確地理解說(shuō)話(huà)者的信息，預(yù)測(cè)策略就是其中重要的一種。 按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的的圖式理論，聽(tīng)力是一個(gè) “外部信息 激活“內(nèi)部 圖式進(jìn)而產(chǎn)生 預(yù)期再經(jīng)過(guò) 證實(shí)一擴(kuò)展一修正一再預(yù)期一再證實(shí) 的知覺(jué)循環(huán)過(guò)程。預(yù)測(cè)策略可分為聽(tīng)前預(yù)測(cè)、聽(tīng)中預(yù)測(cè)和聽(tīng)后預(yù)測(cè)。聽(tīng)前預(yù)測(cè)是通過(guò)快 讀選項(xiàng)，對(duì)可能的問(wèn)題 重點(diǎn)預(yù)測(cè)和對(duì)話(huà)或文章的大致內(nèi)容 通篇預(yù)測(cè) 進(jìn)行預(yù)測(cè)；

4、聽(tīng)中預(yù)測(cè)是在聽(tīng)的過(guò)程中，通過(guò)起始句、標(biāo)志語(yǔ)、關(guān)鍵詞 等對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)， 同時(shí)這里也包含著對(duì)聽(tīng)前預(yù)測(cè)的分析、 修正、 整理及再預(yù)測(cè)；聽(tīng)后預(yù)測(cè)一般是對(duì)聽(tīng)后仍有疑問(wèn)或漏聽(tīng)的信息的一個(gè) 回憶和推理性彌補(bǔ)。1聽(tīng)前預(yù)測(cè) 聽(tīng)前預(yù)測(cè)就是利用聽(tīng)錄音之前的短暫時(shí)間，快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，根 據(jù)試題 (包括題干和選項(xiàng) )中提供的語(yǔ)言信息對(duì)所要答復(fù)的問(wèn)題和要聽(tīng) 的文章作一定的預(yù)測(cè)，憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞來(lái)快速確定聽(tīng)的范圍和 材料的主要內(nèi)容，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。(2) 聽(tīng)中預(yù)測(cè)聽(tīng)中預(yù)測(cè)是指在播放錄音的過(guò)程中，聽(tīng)者根據(jù)已獲得的信息，預(yù)測(cè)情 節(jié)的進(jìn)一步開(kāi)展或講話(huà)人下一步要講述的內(nèi)容，以便做好捕捉與問(wèn)題 有關(guān)的關(guān)鍵

5、信息的心理準(zhǔn)備?？筛鶕?jù)主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)，也可利用標(biāo)志 語(yǔ)、關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。(3) 聽(tīng)后預(yù)測(cè)聽(tīng)后預(yù)測(cè)一般是對(duì)聽(tīng)后仍有疑問(wèn)和漏聽(tīng)的信息的一個(gè)回憶性的、推理 性的彌補(bǔ)。考生在聽(tīng)完一段材料后，應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽(tīng)到的信 息補(bǔ)充前面有疑問(wèn)或漏聽(tīng)的信息，并對(duì)聽(tīng)前、聽(tīng)中的預(yù)測(cè)進(jìn)一步加以 推理、分析和修正，從而提高理解的正確率。3. 了解文化背景，熟悉日常交際讓學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私庥?guó)和別國(guó)的文化背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，認(rèn)真梳 理并熟悉在特定的語(yǔ)言交際的場(chǎng)合及功能，消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差 異方面的聽(tīng)力理解障礙。原聲英文歌曲、原聲英文電影少不了。4. 讓音樂(lè)充滿(mǎn)課堂，讓課堂律動(dòng)起來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲帶給人們無(wú)盡的遐想，一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲帶給人們 心靈的震顫。英語(yǔ)教師假設(shè)能依據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，把握他們的情感 所需，適時(shí)將音樂(lè)置身于英語(yǔ)閱讀作品的意境之中并融于英語(yǔ)課堂