如何提高小班幼兒穿脫衣服能力的培養(yǎng)

1、如何提高小班幼兒穿脫衣服能力的培養(yǎng)于躍2022年初期的研修學(xué)習(xí)剛剛落下帷幕，我們就著手進入了迎接 小班幼兒初入園的工作。轉(zhuǎn)眼三年一屆幼兒畢業(yè)，又是一個全新的輪 回。開學(xué)一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)，今年開學(xué)的寶寶們自我中心意識嚴 重，根本生活自理能力比起往年較差，喝水非常被動，吃飯等著人喂， 穿脫衣物更是只負責(zé)伸手配合的寶寶居多。情況分析：現(xiàn)在這批孩子的家長根本都是 80后，父母雙獨子女 較多，大多都是爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽六個大人看大的。正 可謂“捧在手里怕掉了，含在口里怕化了 ，嬌寵的很。孩子們自己 根本的能力已幾乎喪失，隨著天氣轉(zhuǎn)涼，孩子戶外活動以及午休等環(huán) 節(jié)，只有個別幼兒能夠自己穿脫簡

2、單的外衣， 大多幼兒都是等待的狀 態(tài)：“老師：你給我穿吧“哎呀，我不會 “我還太小了，不能穿啊 雖然有些幼兒能自己穿上，但是穿倒的、反著穿的現(xiàn)象也非常普遍。課題提出：為了提高幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣， 促進幼兒在不同的年齡階段，正確開展生活的根本自理能力。切實以 幼兒開展為根本原那么，將理論知識附之與實踐步伐之中。通過結(jié)合于 ?指南?中的指導(dǎo)思想與理論充要條件，我們著實于現(xiàn)實狀態(tài)，拋以擴婷廠繁縟求之簡易。將如何提高小班幼兒穿脫衣服的培養(yǎng)擬定為園本教研內(nèi)容。經(jīng)過小班組教師的積極討論與熱切交流。» iv-r|4 .騎 F，,it _r fX* 珥p*.*和齟rj ¥

3、; i-i可出耳滬耐*0罷P »>尸工即-1 1 ' 鼻詁5叫飛卸叫翼.1 町扌岸嚴 n'F *.啊如和*(片|p 4呷鼻學(xué)貝蠱C-I c'it-. 電和丄* 晶 r .<o?| 4r ny ¥ 0' F f ','ii.1"曲 IL F 審弭 t Im u a* M M $ *aJ « Pi：-.|W414 曲*將園本教研時間固定于：每周二中午。通過會議研討，將近期實踐 過程中的困惑難題，通過大家的集思廣益與拓寬思路。把普遍問題 與個性問題逐個細化分置。并結(jié)合幼兒個體差異與普遍需求，擬定 表格

4、所示內(nèi)容。如：套頭上衣、對襟上衣、褲子、襪子、鞋子均分 為三類情況：完全自理、需要協(xié)助、完全不會。然后教師將最后所 占人數(shù)運用百分比的形式，準確運算標記。查看幼兒自理能力所占 比例如何。并將表格一式三份，分別為初期九月下旬與十月上旬、 中期十月下旬與一月上旬、末期一月下旬與十二月上旬 三階段的明確比對與狀況分析。“穿脫衣服自理能力分析表是根據(jù) 調(diào)查表的后續(xù)細化統(tǒng)計完成， 如下：fl t.Lht If/-*=十.一 r 卡Alp建吟區(qū)'t JIg * fWFP*計邸磁制辭1R瓠根據(jù)初期的數(shù)據(jù)顯示，各項內(nèi)容“完全自理的一欄空空如也。在“需要協(xié)助的一欄也是屈指可數(shù)，剩下的“完全不會一欄中批量

5、涌來，勢不可擋。教師通過數(shù)據(jù)分析結(jié)合于現(xiàn)實生活狀態(tài)，細化問題所在與開展方向。1根據(jù)季節(jié)因素，選擇最易穿脫的服飾，進行自理能力的初步培養(yǎng)。2、利用教學(xué)環(huán)節(jié)，進行集中練習(xí)與分組練習(xí)的有效練習(xí)。3、家園合作，通過與家長的溝通交流，引導(dǎo)家長正確樹立幼兒的培養(yǎng)原那么，減少包辦現(xiàn)象，真正給予幼兒成長空間1 1教研會議，研討進度1 分享經(jīng)驗，補充缺乏J細化問題所在逐個擊破教師研討，交流分析通過積極鼓勵與耐心引導(dǎo)，幼兒對襟外套能夠熟練的進行穿脫, 并能夠分清前后與正反，襪子的穿脫、正反、上下與鞋子的穿脫、。3、家園合左右。都能夠清晰分辨并操作熟練。根據(jù)在初期的進步與效果，隨 之進入了我們中期的實踐活動。隨著季

6、節(jié)的更替，幼兒的衣服增添 從而加大了穿脫的難度，如：套頭衣服、褲子。幼兒對于套頭衣服 的前后與正反難以分辨，褲子的前后分辨尤其具有難度。對此我們 根據(jù)普遍情況擬定了新的教研實踐內(nèi)容。1、集中教學(xué)活動：套頭衣 服的穿脫與前后的分辨。褲子的穿脫與前后的分辨。分組練習(xí)，逐 個指導(dǎo)練習(xí)。2、利用午睡環(huán)節(jié)觀察幼兒的穿脫能力，鼓勵自理穿脫 與尋求同伴協(xié)助。對于個別幼兒進行指導(dǎo)。并引導(dǎo)幼兒將衣服整齊 疊放，厚重衣服放在公共位置，薄弱衣服可放置床邊 作，通過不同形式與家長進行溝通交流并分享幼兒近期開展。鼓勵家長在家中與幼兒進行疊衣服否認練習(xí)，并在交流群中分享討中期表格如下:論。學(xué)習(xí)文檔僅供參考L* t Arw

7、ir. r i k.*4 上=.n理 * q if. W味 L id、'4 5曲胡衍恐4 S如亠：¥書 UJ P打.CI冷 XI;9 , M f, F J i 1 fc * "Id A '1 fell! . - L,"土臨鼎*決:業(yè)：1，化器心7 .Jar * > 3申叫札九看&-.-_通過中期教研活動的進行，幼兒掌握了根本的穿衣技巧，如：對襟外 套、褲子、套頭衣服的穿脫、左右、 正反的分辨。對于鞋子與襪子的穿脫 和正反、左右的分辨已經(jīng)完全熟練。具體表現(xiàn)如下；JrS1J-114.鼻直皿f “Xi卜£ hr piL-啊-.I瑋

8、訂'H 甲1 -nmr >訃1 Fhf ! Ki < 即|F 4. fl讐匸Ud鬟電用帀斗q 1:毎和J? f 訃斗 | .，1w-.q * ：j i乍“：J* 7勺丄4討*盯年i 4補申0 = i r疔計bntf*Wit JIMfr珈尸J-iJl亠d - frfe-WaS*. -irT6 -i -fi vri|j1 j <'-4iri| 從(.i4L *A 1Q"2祥聊但是仍然存在幾個問題：1、拉拉鏈 和扣扣子的難度2、來園時間較短的幼兒沒有得到長期與系統(tǒng)的練 習(xí)。通過教研會議的探討，大家一致認為將區(qū)域活動與教研活動雙 效結(jié)合，更有利于將穿脫衣服的教研活動有效進行。于是，我們將 娃娃家設(shè)置了寶貝衣櫥，將幼兒小時候的衣物懸掛起來，并擺上大 小適宜的娃娃，提供穿脫條件。幼兒通過給娃娃穿衣服從而練習(xí)了 拉拉鏈與扣扣子的技巧練習(xí)。同時繼續(xù)運用集中教學(xué)與分組練習(xí)的 方法，將個性問題細化解決，并做到 指導(dǎo)練習(xí)我們教研組針對本課題切實進行教研，教研活動中每一 位老師都有積極地發(fā)言與參與，通過大家的集思廣益，我們 的困惑也慢慢的迎刃而解，通過課題研究，我發(fā)現(xiàn)了三人行 必有我?guī)?、集體的力量也是極偉大的。通過我們的教研發(fā)現(xiàn) 問題、商量對策、再不斷的解決