學(xué)習(xí)小組該如何管理

1、我們常常把小組合作學(xué)習(xí)充分的課堂稱(chēng)為 動(dòng)車(chē)組課堂在高效課堂之下，將 學(xué)習(xí)小組運(yùn)用到班級(jí)管理，建立學(xué)生自主管理機(jī)制，可以充分表達(dá)學(xué)生的主體地 位，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的高效管理。一、學(xué)習(xí)小組管理的原那么理想的管理是全體參與，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。二、禾U用小組機(jī)制實(shí)施班級(jí)管理1行政組織：行政管理隊(duì)伍建設(shè)，常務(wù)班委、值日班委，任務(wù)包辦培養(yǎng) 責(zé)任心。讓行政組長(zhǎng)管理學(xué)生的常規(guī)工作，同時(shí)建立達(dá)成共識(shí)的班級(jí)公約每個(gè)小組設(shè)正副兩個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)科設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)。正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)負(fù) 責(zé)常務(wù)管理。為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任， 樹(shù)立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管

2、理規(guī)定班規(guī) 每個(gè)同學(xué)的根底分都為100分，然后根據(jù)指定的量化考核扣分細(xì)那么進(jìn)行考核減 分。每個(gè)學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 的量化考核。凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個(gè)人班級(jí) 量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。學(xué)習(xí)管理：組員為各科學(xué)科組長(zhǎng)，教師組織，每周召開(kāi)一次，反應(yīng)課堂上下 的學(xué)生問(wèn)題及任課教師的授課方式問(wèn)題。教師要做好評(píng)價(jià)，每節(jié)課結(jié)束學(xué)科班長(zhǎng)從參與積極度和小組展示度評(píng)價(jià)最正 確個(gè)人、最正確小組。教師從討論展示環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)最正確小組。 班主任要對(duì)值日班 長(zhǎng)、值日班委進(jìn)行培訓(xùn)，有效管理。三、學(xué)習(xí)小組管理考前須知1組內(nèi)關(guān)系組長(zhǎng)與組

3、員的關(guān)系直接影響著小組的建設(shè)。 一個(gè)班級(jí)的向心力強(qiáng)，這個(gè)班級(jí)的班 風(fēng)就正，學(xué)風(fēng)就濃，同樣，一個(gè)小組的凝聚力強(qiáng)，這個(gè)小組的組風(fēng)就好 ，由此， 處理好組長(zhǎng)與組員的關(guān)系尤為重要。 組長(zhǎng)要了解各組員的根本情況，深入了解每個(gè)組員的性格、興趣等，同時(shí)小組長(zhǎng)在管理過(guò)程中又要有自己的做法， 制定相應(yīng)的組規(guī)，對(duì)違反組規(guī)的同學(xué)做相應(yīng) 的處分； 要讓學(xué)生明白自己所在的小組就是 小家所有組內(nèi)成員都應(yīng)該為這個(gè) 家不斷努力，互幫互助，攜手共進(jìn)； 在安排座位時(shí)，盡可能讓兩人自愿結(jié)成 對(duì)子這樣利于合作。對(duì)待個(gè)別學(xué)生不思進(jìn)取要采用評(píng)價(jià)機(jī)制，比方用個(gè)人積分制等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，為了幫助后 進(jìn)生樹(shù)立自信，讓昨天的他和今天的他作比擬，

4、小到每次詞語(yǔ)默寫(xiě)、學(xué)案完成情 況，大到每次測(cè)試等。只要有進(jìn)步，就給他鼓勵(lì)，讓其看到學(xué)習(xí)的希望，從而充 滿信心地投入到小組評(píng)比中。如果出現(xiàn)組員不服組長(zhǎng)或者組長(zhǎng)想把個(gè)別組員踢出本組時(shí)，我們將先了解具體的情況，采取互相溝通的方式查找出原因，同時(shí)分別對(duì)組員和組長(zhǎng)進(jìn)行溝通， 對(duì)組員進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)識(shí)小組團(tuán)結(jié)和小組榮譽(yù)的重要性。同時(shí)對(duì)小組長(zhǎng) 的工作進(jìn)行分析，讓組長(zhǎng)真正樹(shù)立為小組效勞的意識(shí)以及了解小組長(zhǎng)在小組集體 榮譽(yù)中的重要性。如果經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)仍然不能解決，將采取雙向選擇的方法，由組員 選擇組長(zhǎng)，選擇自己愿意參加的小組；同樣，組長(zhǎng)也有選擇、接受組員的權(quán)利。 這樣可以讓小組成員之間更加和諧。2組間關(guān)系通過(guò)

5、建立健全小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及舉辦組為單位評(píng)優(yōu)活動(dòng)，營(yíng)造小組間濃厚的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)氣氛；同時(shí)通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，來(lái)提高班級(jí)的凝聚力，感受班級(jí)的和諧。這樣形 成既合作又競(jìng)爭(zhēng)的組間關(guān)系。正確處理優(yōu)生和帶生的關(guān)系四、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的考前須知1. 課堂即時(shí)性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組驚醒評(píng)價(jià)，從導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書(shū)、展示質(zhì)量、 對(duì)抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予過(guò)程性評(píng)價(jià)。第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)1導(dǎo)學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況扣分制，扣分 記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的的量化考核。2課前板書(shū)：根據(jù)板書(shū)質(zhì)量及完成情況分為 2、1分。3課堂展示：根據(jù)展示內(nèi)容難易及精彩程度分為 2、1分。4對(duì)抗質(zhì)疑：

6、產(chǎn)生對(duì)抗質(zhì)疑一次記 2分。第二種：分類(lèi)分?jǐn)?shù)為了使全體學(xué)生都盡可能多地合作交流， 到達(dá)人人參與學(xué)習(xí)的目的，鼓勵(lì)學(xué) 習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。 每小組每天得分前3名的學(xué)生單倍記分，得 分后3名的學(xué)生雙倍記分后，記入小組每天量化評(píng)分。第三種：鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一致 認(rèn)可的，一次加5分。各小組輪流記錄，每小組有兩個(gè)人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé) 高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級(jí)副班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)每周匯總一次并報(bào)班 主任。4.利用結(jié)果參考評(píng)價(jià)表格模板1每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此 可評(píng)選班級(jí)每周和每月

7、個(gè)人 展示明星表二、 質(zhì)疑明星表二、 高 效學(xué)習(xí)明星表二，在學(xué)習(xí)小組中評(píng)選 最正確學(xué)習(xí)小組表三、優(yōu)秀 團(tuán)隊(duì)表四、表五等。依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生展示明星、質(zhì)疑明星、高效學(xué)習(xí)明星；按照各小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生 最正 確學(xué)習(xí)小組；以各小組常規(guī)量化考核得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和產(chǎn)生優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。2每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行 評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予量化加分。對(duì)后兩名給予黃牌警告，并由組長(zhǎng) 代表本組在班內(nèi)做出300字說(shuō)明。3教室內(nèi)設(shè)榮耀欄，將每小組周優(yōu)秀個(gè)人加一顆星， 優(yōu)勝小組加一顆星。 并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。4作為評(píng)比 三好學(xué)生等各類(lèi)先進(jìn)的

8、依據(jù)。期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體、行政小組和學(xué)科 小組進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。五、教師在班級(jí)管理中的作用1.學(xué)生的主體是前提，教師的主導(dǎo)是對(duì)學(xué)生主體的主導(dǎo)， 是在學(xué)生主體根底上的 主導(dǎo)。在課堂中，二者缺一不可，學(xué)生給了課堂精彩，老師給了學(xué)生提高，師生 互補(bǔ)，師生共贏才是課堂真正的成功。在小組學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，注意做好以下工作：(1)在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)做好學(xué)情調(diào)查并及時(shí)做好指導(dǎo)工作。學(xué)生分成小組交流后，老師要深入到小組中去，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生交流的內(nèi)容，看看學(xué) 生在交流過(guò)程中出現(xiàn)了哪些缺乏， 把它記錄在課堂記錄活頁(yè)上，到小結(jié)課堂問(wèn)題 時(shí)指出來(lái)，讓學(xué)生去糾正缺乏。老師

9、在做學(xué)情調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，也要記 錄在課堂記錄活頁(yè)上，到以后上課時(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中 遇到不能解決的疑難問(wèn)題，老師要及時(shí)作好指導(dǎo)。教師不要把答案直接告訴學(xué)生， 應(yīng)該把解題的思路給學(xué)生講明，讓學(xué)生按解題思路去尋找答案。如果在組內(nèi)還不 能解決疑難問(wèn)題，組長(zhǎng)就要把這個(gè)問(wèn)題展示在主展板上，讓全班同學(xué)共同討論交 流后解決掉。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，先把導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題進(jìn)行交流。組長(zhǎng)組織組員分成A、B兩個(gè)小組，讓每個(gè)組員都發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后討論出問(wèn)題的最正確答案。 交流 的過(guò)程是學(xué)生思想發(fā)生碰撞的過(guò)程， 學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有意見(jiàn)分歧時(shí)，應(yīng)該展開(kāi) 劇烈的討論，最終得出大家共同認(rèn)可的答案。

10、 經(jīng)過(guò)思想的碰撞，學(xué)生對(duì)問(wèn)題就理 解得更加透徹了。組長(zhǎng)還應(yīng)該關(guān)注組內(nèi)的學(xué)困生，讓學(xué)習(xí)對(duì)子幫助學(xué)困生解決疑 難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。(2)教師在小組合作中還要承當(dāng)起課后反思的觀察任務(wù)。教師可以通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、單獨(dú)談話等方式，反思成功的經(jīng)驗(yàn)和缺乏之 處，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再具體指導(dǎo)， 促使每個(gè)小組甚至每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行反 思，使之慢慢形成小組合作學(xué)習(xí)良性循環(huán)。在高效課堂環(huán)境下，教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者、思想者、實(shí)踐者、引導(dǎo)者、創(chuàng)新者。2. 教師要有尊重學(xué)生，善待學(xué)生的民主氣氛。教師要關(guān)注、善待每一位孩子，并且學(xué)會(huì)抓住孩子們的閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。 讓孩子 們?cè)诿裰?、平等、和諧、朋友式的師生關(guān)系中收獲知識(shí)，嘗試成功，幸福成長(zhǎng)。3. 教師要有互助合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)步要求。例如，推出教師的公開(kāi)課分別是優(yōu)秀老師的示范課，普通老師的研究課，較弱 老師的幫