小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)

1、.小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)國家教育部總督學(xué)柳斌說過：“在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識才能、缺乏開展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒有希望的民族。國家?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品的同時(shí)，“受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個(gè)性，豐富自己的精神世界，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面開展和終身開展的根底。由此可見，小學(xué)生的課

2、外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?一、讓閱讀成為需要蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“假如學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，假如他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。多年語文教學(xué)我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀才能，還可以進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)讀程度和作文才能。1、立身以讀書為本讀書與做人“一本好書可以影響人的一生。這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)展閱讀時(shí)便會(huì)潛意識地將自己的思想和行為與書中所描繪的人物形象進(jìn)展比較，無形中就進(jìn)步了自身的思想意識和道德素質(zhì)。一部英國兒童小說?哈利.波特?，征服了全世界，無論是兒童還是成人都

3、被哈利的人格魅力折服，正直、正義、英勇、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永久不變的主題，愛是博大的、無窮的、偉大的力量。2、為有源頭活水來讀書與心智教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)才能的關(guān)系闡述得很多也很明晰。他說：“30年的經(jīng)歷使我堅(jiān)信，學(xué)生的智力開展取決于良好的閱讀才能。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時(shí)，僅僅依靠聰明是可以獲得好成績的，但假如沒有閱讀墊底，年級越高越會(huì)顯出力不從心。只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)才能更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)才能一般都表現(xiàn)得很平淡。3、此日中流自在行讀書與寫作家長長期以來都有一個(gè)困惑：如何能寫出好的文章。其實(shí)，進(jìn)步寫作才能真正的“捷

4、徑是閱讀，外表上看這是個(gè)漫長的過程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的方法。但最簡單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深化的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深化。好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會(huì)形成古人早就總結(jié)出來了 “讀書破萬卷，下筆如有神。而時(shí)下，電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受群眾喜歡的傳媒對小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，迷戀電視節(jié)目者有之，迷戀電腦游戲者有之，迷戀上網(wǎng)聊天者有之，喜歡閱讀的

5、卻寥寥無幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí)，孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。二、讓閱讀成為愛好古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能在內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此老師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要讓學(xué)生“樂此不疲地進(jìn)展課外閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的愛好。1、營造良好的環(huán)境在國外，假如孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氣氛，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此，我們定會(huì)想到要給他們提供一個(gè)良好的、合適學(xué)生閱讀的氣氛。1、成立“小小圖書角，倡導(dǎo)閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲，進(jìn)步參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性、積極

6、性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期買兩本新書。利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開學(xué)后，開展“獻(xiàn)兩本我喜歡的書給你給他的活動(dòng)，把自己的好書介紹給別人。這樣每學(xué)期班級就有了近百本書，組成了班級“小小圖書角。于是我要求每個(gè)學(xué)生每天利用中午休息時(shí)間進(jìn)展課外閱讀，也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氣氛。2、利用圖書室，廣泛閱讀。圖書館不僅是供給圖書的地方，也是學(xué)校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)根底。我經(jīng)常利用黑板報(bào)、墻報(bào)等陣地，及時(shí)作新書介紹和推薦，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書室暢游書海，為學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境，形成讀書氣氛，并保持閱覽室的寧靜、明凈，讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地

7、方盡情采擷知識的花蜜。3、拓寬學(xué)生讀書空間。我們又把讀書活動(dòng)引向家庭。許多家長經(jīng)常帶孩子上書店，給孩子選購書籍，有些家長還在家里為孩子安排了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長還放棄休息娛樂的時(shí)間，與孩子一起讀書，邊讀邊議，互相討論?？傊寣W(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀，那是一種享受、一種娛樂、一種安康的生活方式。2、利用典范的力量美國某一校長，曾做過這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己喜歡的書推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣。 心理學(xué)說明，孩子是

8、具有向師性的，他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生，老師是學(xué)生最好的典范。當(dāng)然，每個(gè)孩子都有自己的偶像，經(jīng)常給孩子們講名人的讀書故事，也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。除此之外，身邊典范的力量也不可小瞧。經(jīng)常表揚(yáng)班里愛讀書的孩子，讓學(xué)生討論讀書感受，交流讀書收獲，也會(huì)在無形中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。3、利用課文作先導(dǎo)教材中編排的許多文章都出自名著或和名著相關(guān)，我們就可以一次以為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。如學(xué)了?林沖棒打洪教頭?，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀?水滸傳?;學(xué)了?伊索寓言三那么?，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀?伊索寓言?;學(xué)了?一本那孩子必讀的書?，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀?魯濱遜漂流記?或是楊紅櫻系列的

9、其它作品;學(xué)了?之間兒童多處行?，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀?繁星春水?。4、體驗(yàn)成功的快樂理論證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到別人肯定獲得成功感后，他的積極性會(huì)越來越高，從而使他從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。怎樣才能讓學(xué)生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?組織各種類型的讀書活動(dòng)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展讀書心得交流會(huì)、全家共讀一本書、詩文朗讀比賽、故事會(huì)、課本劇表演、辯論會(huì)、閱讀沙龍等。有時(shí)，為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，我們還可結(jié)合語文教學(xué)開展主題綜合閱讀活動(dòng)，如本

10、學(xué)期，我就以“友誼為主題開展了相關(guān)的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們不僅閱讀了?藍(lán)鯨的眼睛?、?夏洛的網(wǎng)?、?青銅葵花?等書籍，還閱讀了大量的詩歌、美文，孩子們還排練了一些短劇，收到了課外閱讀活動(dòng)的綜合效果。重視評價(jià)。建立合理的評價(jià)體系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中，可采用活動(dòng)評價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)展評價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。在詳細(xì)的施行過程中，我們要對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)等定期進(jìn)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生廣泛閱讀手冊要經(jīng)常檢查，并將學(xué)生課外閱讀結(jié)果，納入?小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)

11、告書?中,使學(xué)生的閱讀成果及時(shí)顯性化，得到老師、家長、同學(xué)的肯定與贊賞，從而形成推進(jìn)學(xué)生積極閱讀的合力。即使是一些讀書活動(dòng)，完畢后，老師也要給予積極的評價(jià)，如評出“廣泛閱讀金、銀、銅獎(jiǎng)“閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)“閱讀小博士等獎(jiǎng)項(xiàng)，并舉行隆重儀式，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，最好還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如書簽、書籍等，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感體驗(yàn)。三、讓閱讀成為習(xí)慣薩克雷說:“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。 只有當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)在課外主動(dòng)地，有選擇地去進(jìn)展閱讀，并在閱讀過程中，對信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語文素養(yǎng)的進(jìn)步和身心安康開展。在形成和保

12、持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過程中，我們要注意以下幾點(diǎn)：第一、悉心指導(dǎo)，學(xué)會(huì)選擇。這里包含兩個(gè)方面，一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適自己閱讀的讀物。目前，市場上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿目，但不是都合適小學(xué)生去閱讀，老師需要指導(dǎo)孩子去選擇那些積極的思想安康的讀物來閱讀，在這一過程中，除了老師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生家長的指導(dǎo)，使其配合老師，教會(huì)孩子選擇讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品，但其中的內(nèi)容、觀點(diǎn)未必都合適自己，因此，老師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進(jìn)自己的安康開展。第二，適當(dāng)“強(qiáng)迫，知行

13、合一。葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須理論。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。心理學(xué)研究說明：一個(gè)習(xí)慣的形成大約需要21天的堅(jiān)持時(shí)間?？梢?，學(xué)生知道了課外閱讀的重要性，有了濃重的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇才能，但未必就形成了良好的習(xí)慣，還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中，通過一定的“強(qiáng)迫，使學(xué)生到達(dá)“知行合一。所謂“強(qiáng)迫，在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過一些必要的手段，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)展監(jiān)視。這種“強(qiáng)迫，在小學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前，是非常有效的。通過適當(dāng)來自于老師或家長的外部強(qiáng)迫，逐步使學(xué)生過渡到自我“強(qiáng)迫，即強(qiáng)迫自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，天長日久，習(xí)慣成自然，從而到達(dá)自動(dòng)化的程序，以致于某一天沒有進(jìn)展有益的課外閱讀，沒有獲取到新的信息，倒覺得別扭、不舒適。第三、嚴(yán)格要求，持之以恒。在小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到有方案地循序漸進(jìn)。其次，老師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)決不移，不允許有一次違背，不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)