《學弈》教學設計與評析反思a

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流學弈教學設計與評析反思a人教版小學十一冊語文學弈教學設計 水溝鎮(zhèn)新中小學 李建華作者：李建華 性別:男 年齡:27 職稱:小學一級教師作者單位：陜西省寶雞市千陽縣水溝鎮(zhèn)新中小學郵編：720000 聯(lián)系電話-mail:qynzljh【教學目標】知識與能力    1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。     2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法     1、引導學生自讀

2、自悟，讓學生參與互動式教學的流程，體驗有效的學習。     2、學習對照注釋，借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學習文言文的一般方法。     3、初步感悟文言文的朗讀技巧。情感、態(tài)度、價值觀 從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理?！窘虒W重點】 指導學生朗讀和背誦?！窘虒W難點】 1、引導學生參考注釋讀懂每句話的意思。2、初步掌握學習文言文的方法。【教學過程】一、回憶導入，引導學法。1、我們以前學過哪些文言文？以前我們怎樣學習文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學生回顧總結“

3、反復朗讀”“結合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。2、復習：出示學過的文言警句： 、三人行，必有我?guī)?。、溫故而知新。、書讀百遍，其意自見。、每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。a、指名讀，把自己理解的意思講一講，b、思考：這些句子跟我們平時說話、寫作所用的語言有什么不同？c、區(qū)別文言文和白話文。、導入：同學們，今天，我們就來學習一篇文言文學弈。本文選自孟子的告子篇，作者是孟子。二、初讀課文，解決疑難。1按要求自讀課文。（1）讀準字音。（2）掌握生字字形。（3）畫出不理解的詞語,結合注釋和工具書解決。2匯報交流自學情況（1）指名讀文，糾正字音。（2）解釋

4、古文詞語的意思。3、指導朗讀：（1）教師范讀。（語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。） （2）指導文言文讀法。（注意停頓）（3）學生練讀。三、再讀課文，整體感知。指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（引導學生得出：兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。）四、深入理解課文內(nèi)容。1、組織同桌合作學習，以學生自學為主，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑，全班討論解決，老師輔導。2提出疑問，討論解決。如：（1）“通國之善弈者也”一句是什么意思？結合注釋已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結合注釋知道“通國”的意思是全國?！吧妻恼摺保Α吧啤笔恰吧朴凇薄吧瞄L”的意思，“

5、善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。（2）“ 思援弓繳而射之?！币龑ЫY合注釋得出其意思是“想象著拉開弓用箭射天鵝?！保?）、教師質疑：這里出現(xiàn)了幾個“之”字，它們都當什么講呢？惟弈秋之為聽 （弈秋的話）一人雖聽之 （ 弈秋的話）思援弓繳而射之 （天鵝）引導學生結合上下文理解之“的意思。3交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。（鼓勵學生大膽發(fā)言，教師適時指導。）五、體會文章中心思想。1什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）2

6、請大家談談學習本文的體會及收獲。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）3你能聯(lián)系實際說一說嗎？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)六、背誦課文。（1）引導回顧文章的主要內(nèi)容。（弈秋教不同的態(tài)度不同的結果）（2）引導學生提出背誦方法的建議。（如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。）（3）用自己喜歡的方法自由練習背誦，最后集體背誦。七、課后擴展。課后把本文改寫成一篇敘事具體的記敘文。八 、回顧總結。（1）、本文的作者是誰？（2）、本文主要講了什么內(nèi)容？告訴我們什么道理？你有什么收獲？九、布置作業(yè)附：板書設計學

7、弈 一人專心致志 學有所成弈秋教二人下圍棋 專心致志 一人三心二意 一無所獲 學弈教學設計評析在制訂學弈教學設計時，我根據(jù)新課程教學理念提出的三維目標，結合本課教學實際，制定了本課教學的三維目標及教學重難點。在教學過程中我重在激發(fā)學生學習文言文的興趣，感受和培養(yǎng)學習文言文的方法，及通過多次朗讀體會感悟文章的中心思想。通過文言導入、朗讀訓練、學生質疑、探究研討、精讀理解、讀書明理等過程，把本課的教學目標貫穿其中，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，增長了才干，陶冶了情操，享受了文言文學習的樂趣。學弈教學反思學弈是一篇文言文，也是一篇寓言故事。課文主要講了弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人聽得很專心，

8、只要是弈秋說的，他都聽。另一個人雖然也聽弈秋的教導，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。所以雖然與第一個人一起學，但是不如他了。故事告訴我們，干什么事情都要一心一意，不可三心二意。作為文言文，與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大。因此，調動學生學習文言文的興趣、指導學生掌握學習文言文的最基本方法朗讀，就顯得尤為重要。為此，教學中我安排了以下幾個片斷：一、用文言警句導入新課，調動學生的學習興趣 。        先簡要復習回顧學習古文的方法； 出示常見的幾個文言警句，讓學生誦

9、讀，再把理解的意思講出來，體會文言文的一般特點，充分調動學生學習的興趣，為學好本課提供動力。 二、練讀課文，整體感知。首先，指出“朗讀”是學習文言文最基本的辦法，讓學生通過自讀和借助工具書解疑釋惑，鍛煉了學生借助工具書解決疑難的能力；其次，給學生示范朗讀，做到有聲有色，停頓恰當，讓學生邊聽邊認真體會讀文言文的特點以及停頓：一速度比較慢，二句中停頓較多。從而感染學生，激發(fā)誦讀的興趣；再次，讓學聲小聲跟讀，增加學生對課文的理解，提高朗讀文言文的能力；最后，在理解內(nèi)容的基礎上自由讀，初步了解文章的主要內(nèi)容。三、字斟句酌弄清意思。要給學生充分的學習探究的時間，引導他們結合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，特別是對課文中的“之”等詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，引導學生在逐字精讀的基礎上，通過進行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結出它們在用法上的規(guī)律。 四、體會感悟談收獲。在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎上，教師啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地討論、分析、體會、感悟、思考文章所表達的思想。在此基礎上引導學生背誦和拓展。如此“步步為營”，扎實訓練，較好的落實了本