小學(xué)三級(jí)學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀與對(duì)策

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀與對(duì)策甘肅省天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊西英 741000摘要本文通過(guò)對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆書(shū)寫(xiě)情況的抽樣調(diào)查，對(duì)三年級(jí)小學(xué)生鋼筆書(shū)寫(xiě)達(dá)標(biāo)率不高的問(wèn)題提出了教師對(duì)鋼筆字教學(xué)認(rèn)識(shí)缺乏、寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)不到位、 家長(zhǎng)對(duì)書(shū)寫(xiě)工具選擇有誤區(qū)、教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和鼓勵(lì)機(jī)制缺少統(tǒng)一等四點(diǎn)原因，并分析原因，提出提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生提高鋼筆字書(shū)寫(xiě)水平的對(duì)策。關(guān)鍵詞小學(xué)三年級(jí) 鋼筆字書(shū)寫(xiě) 現(xiàn)狀 對(duì)策寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功訓(xùn)練。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確要求： 三至四年級(jí)階段要能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。也就 是不寫(xiě)錯(cuò)字，不涂改，寫(xiě)得清楚，寫(xiě)得美觀。教學(xué)建議中明確“書(shū)寫(xiě)教學(xué)重視對(duì)

2、學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 然而，有些學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)，鉛筆字寫(xiě)得十分漂亮，到了三年級(jí)，使用鋼筆書(shū) 寫(xiě)時(shí)達(dá)標(biāo)率卻不咼。為了獲得第一手資料，筆者對(duì)我校三年級(jí)四個(gè)班261名學(xué)生使用鋼筆書(shū)寫(xiě)情 況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下方面問(wèn)題：1.學(xué)生使用的書(shū)寫(xiě)工具鋼筆筆桿 粗細(xì)、輕重長(zhǎng)短各異、下水不流暢、保養(yǎng)不及時(shí)；2.所使用的墨水有濃有淡。以 上問(wèn)題造成學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、卷面不凈等現(xiàn)象。3.學(xué)生語(yǔ)文 課本中描紅作業(yè)大局部值得肯定，但少數(shù)學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)態(tài)度不認(rèn)真，字顯得歪歪 扭扭，涂抹圈畫(huà)，筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)都不到位，而且大小不一，描紅時(shí)不注意起筆、行 筆、

3、收筆等運(yùn)筆過(guò)程，呈現(xiàn)出參差不齊的局面。4.有些學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，離 筆尖太近。通過(guò)以上調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，造成小學(xué)生鋼筆書(shū)寫(xiě)達(dá)不到既定目標(biāo)主要有 以下幾點(diǎn)原因：一、教師對(duì)鋼筆字教學(xué)認(rèn)識(shí)缺乏。目前，隨著打印機(jī)的普及，手寫(xiě)在工作和教學(xué)中運(yùn)用越來(lái)越少， 大局部教師 認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)“三筆字教學(xué)已不如以前重要，認(rèn)為學(xué)生會(huì)寫(xiě)就行，并不注 重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣、握筆姿勢(shì)的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。二、寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)不到位。我們目前的教育教學(xué)依然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，大多數(shù)教師仍一心盯在學(xué)生的考試成績(jī)上，語(yǔ)文課后重復(fù)抄寫(xiě)，課堂上重內(nèi)容分析，寫(xiě)字時(shí)間用時(shí)甚少， 學(xué)生寫(xiě)字根本功練習(xí)不扎實(shí)，寫(xiě)字的質(zhì)量無(wú)法保證。三、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)寫(xiě)工具選擇有誤區(qū)

4、。大局部家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)鋼筆時(shí)，并不注意鋼筆是否適合孩子的書(shū)寫(xiě)，有的認(rèn)為 買(mǎi)得貴的就是好的；有的認(rèn)為只要能寫(xiě)就行；還有的家長(zhǎng)幫助孩子購(gòu)置鋼筆時(shí)， 不仔細(xì)挑選，隨便買(mǎi)一支，也不管書(shū)寫(xiě)流利與否，質(zhì)量行不行等。我在教學(xué)中看 到學(xué)生使用的鋼筆五花八門(mén)，有的是財(cái)會(huì)專(zhuān)用筆，筆頭太細(xì)；有的是美工筆，筆 頭又太粗，甚至為了圖方便，給讓學(xué)生使用中性筆，熟不知，這些筆并不利于孩 子學(xué)寫(xiě)鋼筆字。四、教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和鼓勵(lì)機(jī)制缺少統(tǒng)一。目前各類(lèi)鋼筆字帖五花八門(mén)，紛繁復(fù)雜，教師教學(xué)鋼筆字沒(méi)有統(tǒng)一的依據(jù)， 對(duì)于學(xué)生的作業(yè)也沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 是以語(yǔ)文課本上的手寫(xiě)體為藍(lán)本，還是 以某一字帖為依據(jù)，或是以鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要求為依據(jù)，

5、教師沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 對(duì)于學(xué)生字的好與差，不置可否，也不加褒貶。一學(xué)期下來(lái)，教師很少進(jìn)行認(rèn)真 的評(píng)價(jià)分析，或是只注重作業(yè)書(shū)面的整潔，而不注重字的筆法、結(jié)構(gòu)輔導(dǎo)，也不 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的書(shū)法審美教育。常言說(shuō)得好，漢字是人的一張臉，字如其人。讓每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一筆勻稱(chēng)、 工整、標(biāo)準(zhǔn)、美觀的鋼筆字，是每位老師最大的心愿，也是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重 要任務(wù)。為了提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)鋼筆字質(zhì)量，我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下五點(diǎn)：一、強(qiáng)化內(nèi)功，示范引領(lǐng)。小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，在他們心目中，老師是最偉大的人。因此，教 師要以身作那么，苦練根本功，不僅練好鋼筆字、粉筆字、毛筆字，還要學(xué)習(xí)有關(guān) 書(shū)法的根本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)

6、生書(shū)法審美教育。在教學(xué)過(guò)程中，不管板書(shū)、制作卡片， 還是批閱學(xué)生作業(yè)等，但凡寫(xiě)給學(xué)生看的東西，都要力爭(zhēng)寫(xiě)得美觀、標(biāo)準(zhǔn)，這樣 才能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)看得見(jiàn)摸得著的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)典范。二、點(diǎn)滴入手，悉心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字要耐心細(xì)致。學(xué)生寫(xiě)字，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)、 根本筆畫(huà)筆順、字的間架結(jié)構(gòu)，還要指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，我在教學(xué)中是這樣做的：1. 觀察筆畫(huà)。外表看來(lái)，漢字的筆畫(huà)似乎就是 6種根本筆畫(huà)和20多種復(fù)合 筆畫(huà)。其實(shí)，在不同的漢字中，同種筆畫(huà)的寫(xiě)法是不相同的。如“撇，有平撇、 豎撇、短撇、長(zhǎng)撇；“鉤有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。如果不讓學(xué)生去細(xì)致地觀察、區(qū)分，學(xué)生就很難把字寫(xiě)得正確、美觀。2.

7、 觀察部件。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)， 其中有些筆畫(huà) 要發(fā)生變化。如“土、車(chē)等字作部件時(shí)，末筆的“橫要變作“提；“木 作左偏旁時(shí)，“捺要變“點(diǎn)。這樣的情況很多，教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察 部件，準(zhǔn)確把握其變化，學(xué)生才能把字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。3. 觀察字形。漢字有自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式。 這些特點(diǎn)、方式在每個(gè)字中 一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會(huì)出毛病。如“想、烈等字，必須寫(xiě)得上 大下小，否那么就會(huì)影響整體美。因此，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我首先要讓學(xué)生觀察分析， 然后再動(dòng)筆寫(xiě)。用田字格寫(xiě)字時(shí)，先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個(gè)字在田字格中的占位、 比例等情況，并在心中形成心理圖式后，再試寫(xiě)、練寫(xiě)。學(xué)生一旦真正掌

8、握了相 應(yīng)的注意觀察技能，就一定能把字寫(xiě)得正確、標(biāo)準(zhǔn)。4. 感悟結(jié)構(gòu)。為讓學(xué)生理解“間架結(jié)構(gòu)這一概念，明白其重要性，我就以 “于字為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)。先用鋼筆寫(xiě)了三個(gè)筆畫(huà)：兩橫、一豎鉤，并把筆畫(huà)剪下來(lái)。就問(wèn)學(xué)生：“這三個(gè)筆畫(huà)美不美？ 學(xué)生說(shuō)：“美。然后， 把三個(gè)筆畫(huà)拼成“于字，又問(wèn)學(xué)生：“這于字美嗎？學(xué)生說(shuō)：“不美。 我故作不解地問(wèn)：“三個(gè)筆畫(huà)都是很美的，怎么拼出來(lái)的字會(huì)不美呢？學(xué)生經(jīng) 過(guò)思考，終于悟出了其中的道理：寫(xiě)字除了寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)外，還要注意筆畫(huà)擺放 的位置。在學(xué)生有所領(lǐng)悟的根底上，老師出示了 “間架結(jié)構(gòu)的概念，并作了解 釋。由于“自悟在先，學(xué)生很快理解了這一概念，并在寫(xiě)字的時(shí)候

9、有意識(shí)地表 達(dá)了間架結(jié)構(gòu)方面的要求。5. 把握結(jié)構(gòu)。漢字獨(dú)體字較少，大局部是合體字。獨(dú)體字把主筆寫(xiě)好了，字 就見(jiàn)好。合體字把幾個(gè)局部的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。如：獨(dú) 體字的訓(xùn)練，重在定準(zhǔn)主筆即字的骨架。大多獨(dú)體字有一兩個(gè)主要筆畫(huà)，定 準(zhǔn)主筆，其筆畫(huà)即字的血肉的位置也就容易擺布了。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀 察找出字的主筆，如“木字，它的主筆是“豎如果“豎寫(xiě)歪了 ，那么“木 的重心也就不穩(wěn)了，所以教學(xué)重點(diǎn)便是讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不 空,重心平穩(wěn)。對(duì)于合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例，合體字的結(jié)構(gòu)比擬復(fù)雜，老師特別 注意幫助學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等

10、結(jié)構(gòu)的合體 字部件的大致比例，如寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部宜占位相等，且左緊右舒；寫(xiě)上 下結(jié)構(gòu)的字，兩局部宜上輕下重，下部托住上部；左中右結(jié)構(gòu)的字，三局部宜寫(xiě) 得窄而長(zhǎng)；上中下結(jié)構(gòu)的字，三局部宜寫(xiě)得扁而寬；包圍結(jié)構(gòu)的字，外面局部要 包緊里面局部。漢字雖然字?jǐn)?shù)眾多，但結(jié)構(gòu)形式就那么幾種，學(xué)生假設(shè)能把握住 它的間架結(jié)構(gòu)，也就等于抓住了寫(xiě)好漢字的牛鼻子， 把漢字寫(xiě)得端正也就不是一 件難事了。三、編寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)習(xí)慣。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，朗朗上口。把筆畫(huà)造型 等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。為使學(xué)生牢記標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字 姿勢(shì)，我編了一首兒歌教學(xué)生唱：“學(xué)寫(xiě)字，要注意，肩平

11、背直頭擺正，兩腳平 放有精神，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認(rèn)真心要靜。這樣， 耳提面命，時(shí)間久了，印象自然也就深刻了。又如：“撇像掃把，“捺像劍， “點(diǎn)像小雨點(diǎn)，“橫像小扁擔(dān)，“豎像小棒棒，“鉤像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了根本筆畫(huà)的形狀?！叭c(diǎn)水這樣寫(xiě)，上點(diǎn)下提一直線(xiàn)，半點(diǎn)突出才好看。 “撇捺在上像把傘，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架等等。生動(dòng)的講 解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過(guò)觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾 的全過(guò)程，書(shū)寫(xiě)漢字也就化難為易了。小學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)故事。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式，把學(xué)生 引入到教學(xué)的內(nèi)容中去。如教學(xué)“橫時(shí)，講山海關(guān)天下第一關(guān)“一字的來(lái)

12、歷， 學(xué)會(huì)“豎鉤，可講“蕭顯踢鉤，“王羲之與鵝的故事等。四、持之以恒，加強(qiáng)練習(xí)。俗話(huà)說(shuō)：拳不離手，曲不離口。要想寫(xiě)好字，必須天天練才能把字練好。學(xué) 生的練字大多表達(dá)在課內(nèi)外作業(yè)中。 學(xué)生的作業(yè)一定要少而精，批閱要嚴(yán)格。1. 用本要統(tǒng)一；2.格式要統(tǒng)一，3.寫(xiě)字要一筆一畫(huà)，不能寥寥草草；4.使用藍(lán)黑墨 水。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺(jué)到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫(xiě)錯(cuò)不能擦怎 么辦呢？要求學(xué)生在寫(xiě)錯(cuò)的字下面畫(huà)一短線(xiàn)， 重新寫(xiě)，這樣本面不會(huì)弄臟。如果 學(xué)生總是寫(xiě)錯(cuò)，總是畫(huà)線(xiàn)，作業(yè)仍然不整齊，那怎么辦呢？我常教導(dǎo)學(xué)生下筆之 前先想好寫(xiě)什么，想好再寫(xiě)以減少錯(cuò)誤。家庭作業(yè)也是很重要的練字時(shí)機(jī)。我要 求學(xué)生家

13、庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣對(duì)待。每天保持中午一到校的十五分鐘練字時(shí) 間。學(xué)生所練的字，老師會(huì)每天批閱一次，把學(xué)生寫(xiě)得好的字用紅筆圈起，學(xué)生 看著自己的字圈起的越來(lái)越多，練得也會(huì)更起勁。五、多元評(píng)價(jià)，保持興趣。1.評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)。每個(gè)人都愿意聽(tīng)到別人的表?yè)P(yáng)，小學(xué)生尤其如此。因此，對(duì)于 學(xué)生的字既要指出他的缺乏，又要讓他看到希望。教師的評(píng)語(yǔ)都能根據(jù)不同學(xué)生 的特點(diǎn)，鼓勵(lì)中有針對(duì)性。如，有的學(xué)生字寫(xiě)得歪歪扭扭 ，我這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：你的 人長(zhǎng)得很大方很漂亮，我多么希望你的字也和你的人一樣，站有站相，坐有坐姿！ 肯定。寫(xiě)字一件單調(diào)的事情，小學(xué)生興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫(xiě) 字練習(xí)，會(huì)讓其感到枯燥無(wú)味。在寫(xiě)字教學(xué)

14、中，我要求學(xué)生先用心地觀察課后“我 會(huì)寫(xiě)田字格的范字，然后對(duì)照臨寫(xiě)2-3個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫(xiě)得 最接近范字的那個(gè)字，并用筆在下面畫(huà)上“O。讓學(xué)生在寫(xiě)完字后學(xué)會(huì)認(rèn)真審 視自己的學(xué)習(xí)成果。批改寫(xiě)字本時(shí)，我采用貼“紅旗“蘋(píng)果“笑臉等貼畫(huà) 給予他們鼓勵(lì)。學(xué)生收到作業(yè)本時(shí)，總是很快樂(lè)看到老師的獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)。定期開(kāi)展 寫(xiě)字，手抄報(bào)比賽，進(jìn)行縱橫向比賽。評(píng)選“整潔星，進(jìn)步星，漂亮星，全優(yōu)星。 既與同學(xué)比，也與自己過(guò)去的字比，小組之間比，在比擬中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，寫(xiě) 得好的發(fā)放“書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)美觀卡，讓大家都體會(huì)到成功的滋味。還請(qǐng)寫(xiě)得好的同 學(xué)參與黑板報(bào)的書(shū)寫(xiě)，或者當(dāng)老師的小助手在黑板上寫(xiě)字， 學(xué)生的寫(xiě)字興趣便會(huì) 進(jìn)一步得到提升，并且保持著盎然興致。形式多樣的評(píng)價(jià)，無(wú)疑是符合現(xiàn)代教學(xué) 觀的。六、家校溝通，形成合力。作為語(yǔ)文教師，重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)是義不容辭的職責(zé)， 但要讓絕大多數(shù)學(xué) 生寫(xiě)好字，光靠語(yǔ)文教師一個(gè)人的力量是不夠的， 還要取得其他任課老師和家長(zhǎng) 的支持才能形成合力。語(yǔ)文老師要主動(dòng)與其他任課老師聯(lián)系， 請(qǐng)他們上課時(shí)做到 要求一致，催促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)；并利用家長(zhǎng)會(huì)告訴家長(zhǎng)抓好孩子的鋼 筆字練習(xí)。如：讓家長(zhǎng)買(mǎi)質(zhì)量好的鋼筆，買(mǎi)統(tǒng)一的藍(lán)黑墨水，催促孩子盡量不用 有色筆寫(xiě)字，杜絕用圓珠筆、中性筆寫(xiě)字。孩子