小學(xué)數(shù)學(xué)教案觀察物體

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案觀察物體篇一：新人教版四年級下冊數(shù)學(xué)觀察物體教案】第二單元觀察物體二教材分析： 本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體， 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀 察同一物體經(jīng)歷的根底上進行教學(xué)的。通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在 觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的 相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1 、知識目標(biāo)：通過觀察、比擬，體驗到從不同位置和角度觀察物體 所看到的形狀是不一樣的。2 、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，開展空間 觀念。3 、情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2、的熱情，養(yǎng)成良好的合作、 交流的習(xí)教學(xué)重點 ：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，開展學(xué)生的空間 觀念。教學(xué)難點 ：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。 課題：觀察物體二 教學(xué)內(nèi)容：教科書 13 頁例 1，練習(xí)四第 1-3 題。 教學(xué)目標(biāo)：一知識與技能通過觀察立體圖形 ,能正確識別從不同方位觀察到 的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。二過程與方法 借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空 間觀念和推理能力。三情感態(tài)度和價值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點：正確識別從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

3、教學(xué)難點：根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。 教學(xué)設(shè)計一情境引入1 師：當(dāng)下我們的中國正在飛速開展，自主品牌越來越有競爭力， 剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無 論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關(guān)注，讓 我們一起看一看。出示圖片2 師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一 款車要拍這么多張照片呢？生：方便全面觀察3 師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物 體？ 生：從正面看、從上面看和從左面看教師板書：從正面看、從上面看和從左面看4 師：如果給

4、你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三 個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？板書 題目：觀察物體二探索新知1 觀察同一立體圖形1師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同 學(xué)進行了觀察：你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。2師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們 輕輕搭出這個立體圖形 ,實際觀察一下。3出示活動建議： 分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。 在方格紙上拼擺出你看到的圖形。 驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。4學(xué)生活動，師巡視。5匯報信息：將學(xué)生作品貼黑板上6集

5、體反應(yīng)：問:誰的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛剛的判斷對嗎？7小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形， 通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體 圖形，所看到的形狀是不同的。2 觀察不同立體圖形1師：剛剛我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的 方法有很多，你們想不想自己也來試試？2一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體教師黑板上貼出學(xué)生 對應(yīng)作品3師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、 上面和左面看到的形狀。4學(xué)生動手操作5反應(yīng)交流，展示作品3 確定方法。1師：我們已經(jīng)觀察了

6、兩個不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相 同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？ 同桌討論一下。2集體交流3方法提煉： 先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。三穩(wěn)固提高1 根底練習(xí)：下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連1學(xué)生試連線2動手拼擺，驗證想象2 提高練習(xí)：練一練四提煉升華1 師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2 師：宋代大詩人蘇軾有一首?題西林壁?你會背嗎？橫看成嶺側(cè)成峰，遠近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中五布置作業(yè) 14 頁做一做教學(xué)

7、反思： 課題：觀察物體二 教學(xué)內(nèi)容：教科書 14 頁例 2，練習(xí)四第 4-7 題。教學(xué)目標(biāo)：一知識與技能通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體 ,能正確識別從不同方位觀 察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀 可能是相同的，也可能是不同的。二過程與方法 經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物 體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。三情感態(tài)度和價值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)情況的 變化性和多樣性。 教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的 形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、立方體模型、方格紙。教學(xué)設(shè)計一復(fù)習(xí)引

8、入1 師：同學(xué)們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換 出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2 師：在剛剛的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？預(yù)設(shè)： 生：人的手沒變，影子的形狀變了。3 師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變 與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。板 書：觀察物體二探索新知1師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？出示圖形：2 活動建議： 1用 4 個小正方體搭出一個立體圖形，2想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。3觀察立體圖形，驗證想象的結(jié)果。強調(diào)：只擺一個立

9、體圖形觀察3 學(xué)生活動，師巡視調(diào)樣。4 師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？第一組展示：1師：他們組擺了一個這樣的立體圖形黑板貼圖，他們擺的 和觀察到的形【篇二：最新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單_觀察物體教案】第一單元 觀察物體三【單元教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生進一步經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認識到從正面看到的平面 圖形，它的實物圖有多種擺放方式。2. 通過觀察，能正確識別從不同方向正面、左面、上面觀察到 的立體圖形。3. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形，進 一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。4. 通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng) 空間想象力

10、和推理能力?！局攸c難點】1. 能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。2. 引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方 塊。【教學(xué)指導(dǎo)】1. 準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活 動。所以，除教具外，最好每個學(xué)生都準(zhǔn)備一套相應(yīng)的學(xué)具。老師 可以結(jié)合實際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。并要求每位學(xué)生要備好直尺等 畫圖工具。2. 注意讓學(xué)生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程 中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜想、分析和推理等過程，學(xué) 生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到開展。 因此，老師要切實組織好教學(xué)的每一個步驟，使活動有目的、有秩

11、序的開展，要讓所有的學(xué)生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。 注意不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和答復(fù)來代替每一位學(xué)生 的親自動手、親自體驗和獨立思考。活動課的一個重要方面是培養(yǎng) 學(xué)生的交流表達能力，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與 同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。【課時安排】建議共分為 2 課時：【知識結(jié)構(gòu)】第 1 課時 觀察物體 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第 2 頁例 1，完成教材第 3 頁練習(xí)一第 1、2、 4、 5 題學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，使學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。2. 學(xué)生能通過從正面看到的平面圖形畫出

12、不同擺放方式的小正方體。3. 通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，開展空間觀念，初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。4. 在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。教學(xué)重點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學(xué)難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體 教具運用：課件 ,小正方體積木教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的 4 塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？ 生展示不同的擺法。師：通過剛剛的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們快樂！這一節(jié)課希

13、望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索?觀察物體?中的奧秘，好嗎？板書課題【新課講授】1 師：看同學(xué)們剛剛學(xué)得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機 會出示課件：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀如圖， 應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？ 請同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導(dǎo)。 師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？ 生擺師：誰還有不同的方法？生擺 師：電腦出示六種根本擺法，同時指出在這六種方法的根底上再進行移動，就延伸出了多種擺法。2如果再加一個小正方體 ,要保證從正面看到的形狀不變 ,

14、你可以怎 樣擺 ?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示成果。3同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何 擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的根本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可 讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它 必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能 看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可 以不對齊著擺?！菊n堂作業(yè)】完成教材第 3 頁練習(xí)一第 1、2、4、 5 題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺

15、放方 式，你學(xué)會了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。板書設(shè)計 第 1 課時 觀察物體 1第 2 課時 觀察物體 2學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第 2 頁例 2。教材第 34 頁練習(xí)一第 3、6、7 題學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能正確識別從不同方向 正面、左面、上面 觀察到的立 體圖形。2. 能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形，進 一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定 的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需 要的正方體的數(shù)量范圍。3. 讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學(xué)習(xí)利用實物 或圖形進行直觀和有條理的思考，開展空間觀念。

16、教學(xué)重點：能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體 圖形，教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋 住的小立方塊。 教具運用：課件 ,小正方體積木教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法， 引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。【新課講授】 1屏幕出示教材第 2 頁例 2 。 2師：這是一個用 3 個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、 上面觀察所畫下的形狀 。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立 體圖形？3學(xué)生小組合作操作。4各組展示本組搭好的作品。5師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。6師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體

17、圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定 最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原 立體圖形只有唯一的一種情況?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第 2 頁 “做一做 。2. 完成教材第 34 頁練習(xí)一第 3、6、7 題【課堂小結(jié)】 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。板書設(shè)計 第 2 課時 觀察物體 2先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確 定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體 圖形只有唯一的一種情況。【篇三： 2022 最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第

18、十冊觀察物體 三 教學(xué)設(shè)計】第一單元：觀察物體 三 教材分析觀察物體是 “空間與幾何 這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著不同的 要求。本單元的內(nèi)容屬于第二學(xué)段，通過觀察、拼擺較為抽象的幾何形體， 使學(xué)生進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，讓學(xué)生 能正確識別從正面、左面和上面觀察到的簡單物體形狀。教材在編排上不僅設(shè)計 了觀察活動，而且設(shè)計了需要學(xué)生進行想象、猜想和推理進行探究的活動，目的 是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力，為之后正式學(xué)習(xí)投影和三視圖 的有關(guān)知識奠定感性認識和根底。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，并通過 第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識

19、別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。而本單 兀在此根底上，還要求學(xué)生學(xué)會識別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。因 此，教師在教學(xué)中要設(shè)計觀察和拼搭等活動，為自己和學(xué)生準(zhǔn)備好教具與學(xué)具。 同時在進行觀察和拼搭的活動中，要注意讓學(xué)生真正地、充分地進行活動和交流。 因為只有在活動的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜想、分析和推理 等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到開展。 切不可讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和答復(fù)來代替每一位學(xué)生的親自動手、親 自體驗和親自思考。要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法， 在交流中理清 思路，互相啟發(fā)。【教學(xué)目標(biāo)】 【知識

20、技能】：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和操作的過程，從中認識到從不同 位置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確識別從正面、左面、上面觀察到 物體形狀?！緮?shù)學(xué)思考】：能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應(yīng)立體圖形， 開展學(xué)生的空間想象力。 【問題解決】：通過拼搭活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。 【情感態(tài)度】：1 通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受 數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。達能力。 課時劃分： 2 課時觀察物體1課時練習(xí)二1 課時第一課時：從某個角度觀察多個物體【教學(xué)內(nèi)容】：教材 p2 例 1 及練習(xí)一第 1、2 題。 【教學(xué)目標(biāo)】【知識與技能】：能根據(jù)從一個方向看到的

21、圖形擺立體圖形。能分 析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況?！具^程與方法】：通過推測和拼搭圖形的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程， 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。【情感、態(tài)度與價值觀】：通過讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā) 學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識的興趣?！窘虒W(xué)重點】：能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測出 小正方體的拼搭方式?！窘虒W(xué)難點】：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。 【教學(xué)方法】：啟發(fā)式教學(xué)法與直觀演示法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：假設(shè)干個小正方體、多媒體。教學(xué)過程：一、樂學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 、連一連課件2 、同學(xué)們都玩過積木吧，老師給你們 4 個小正方體木塊，請你們擺 出從正面看到

22、的是下列圖的圖形。今天我們就來一起研究這個問題，板書：觀察物體三。二、樂探 探究體驗，經(jīng)歷過程1 學(xué)生探究。 學(xué)生分成假設(shè)干個小組，每個小組假設(shè)干個小正方體。 師：現(xiàn)在同學(xué)們每個小組都有假設(shè)干個小正方體，請你們自主探究一 下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是 學(xué)生分組探究，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生動手操作，小組成員之間進行討論交流。 2展示 探究結(jié)果匯報。(1) 一共有 4 個小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3 個小正，看一看哪個小組得出的方法最多。方體，剩下的 1 個小正方體的擺放位置有如下幾種情況：可以擺在這 3 個小正方體任意 1 個的后面，如下列圖。可以擺在這 3 個小正方體任意 1 個的前面，如下列圖。 師：擺出的立體圖形的形