小學(xué)英語研修日志

1、小學(xué)英語研修日志一、課堂聽力訓(xùn)練的原那么1、堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，除非用英語解釋不清楚時(shí)。在學(xué)生 的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中， 英語教師是唯一能讓學(xué)生感受到英語氣氛的渠 道，這就需要我們這群轉(zhuǎn)崗教師要盡快提高自己的口語水平， 可以從 同事那里學(xué)，可以從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課老師那里學(xué)，還可以從歌曲中學(xué)。2、防止說一句英語，翻譯一句。如果通過教師的肢體語言或 者當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境學(xué)生可以猜出意思并執(zhí)行的， 教師盡管下走， 長此 以往可以提高學(xué)生聽力能力。這里需要教師善于使用適當(dāng)?shù)闹w語 言3、盡可能用正常的語速教學(xué)。不要成心放慢速度，否那么顯得 發(fā)音不地道， 也不利于學(xué)生聽力培養(yǎng)。 用正常語速對(duì)老師來說更是挑 戰(zhàn)，我們可

2、以通過聽錄音、聽播送、看電影、練朗讀等方式來讓自己 的發(fā)音語速更地道。4、課文錄音是很好的聽力訓(xùn)練的材料，要讓學(xué)生合上書聽，可 以出示適當(dāng)?shù)膯栴}幫助學(xué)生更好的理解文本。 看著書會(huì)干擾聽的信 息的攝取，聽之前教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生有目的地聽。同 樣讀也要專一的讀才能很好的理解文本。以前只是為趕教學(xué)而教書， 重結(jié)果而輕過程，以后就知道了，要充分利用教材。Listen to the tape with the books closed, not opened.Put up proper questions to help your students to understand th e co

3、ntents better.5、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。學(xué)生模仿能力強(qiáng)，此根底上還要培養(yǎng)學(xué)生靜心、耐心、注意觀察等習(xí)慣。二、說的教學(xué)應(yīng)遵循的原那么1、說的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此根底上 可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報(bào)告。每天上課前三分鐘由值日生來展 示可一個(gè)人也可找同伴配合，要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展 示，而不是搞突擊靈活指定。2、對(duì)話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主， 營造對(duì)話的真是感覺。3、拓展練習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí) what' s your name? 教師對(duì)著全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)問，學(xué)生一個(gè)一個(gè)答復(fù)：my name is看上去練得挺熱鬧，

4、 但旁觀者看來不可思議， 怎么老師連自己的學(xué)生 都不認(rèn)識(shí)？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字， 課堂上用英文名字來操練，這樣就真實(shí)些了。4、說的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識(shí)聯(lián) 系起來。如：三年級(jí)學(xué)習(xí)食物時(shí)練習(xí) what do you like? I like 之 后，可以用I like來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動(dòng)物等。三、讀的教學(xué)原那么讀在這里指的是閱讀。1、要堅(jiān)持先聽再讀的原那么。原來我是主張先讀再聽的，我的理 解是，讓學(xué)生先初讀一下文本， 對(duì)文本有個(gè)大概了解然后去聽的時(shí)候 容易捕捉關(guān)鍵詞句。 那么先聽再讀的那么是為了讓學(xué)生用聽力來初步感 知文本的同時(shí)感受英語正確的

5、語音語調(diào)，為自己正確的讀打下根底。2、要堅(jiān)持有目的地聽。閱讀教學(xué)中，問題設(shè)置最關(guān)鍵。要設(shè)置 適當(dāng)?shù)膯栴}來幫助學(xué)生理解文本。3、問題設(shè)計(jì)原那么：針對(duì)語篇根本內(nèi)容的理解可設(shè)置表層問題， 以一般疑問句和正誤判斷為主。 針對(duì)語篇細(xì)節(jié)內(nèi)容理解， 可用特殊疑 問句提問，并指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)用詞語而不是單詞。 人教版教材中閱讀 材料設(shè)置的問題就很好， 但我們的學(xué)生程度不同， 教師可以根據(jù)學(xué)生 實(shí)際情況將問題淺顯化或深層化。4、要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法指導(dǎo)。如：根據(jù)教師提供 的問題尋讀獲取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獲取信息整理信息 關(guān) 鍵詞劃線、完成表格等，以及舉一反三對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的文本教師 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第

6、一段，學(xué)生用學(xué)到的方法自學(xué)后面的內(nèi)容，如： PEP 六年級(jí) <My pen pal> B Let' s read等方法.四、寫的教學(xué)原那么 一個(gè)能說會(huì)道，但大字不識(shí)一個(gè)，連名字也不會(huì)寫的人，是標(biāo)準(zhǔn) 文盲。說明了寫的重要性。寫的訓(xùn)練要遵循以下原那么：1、教師要做好示范。是指從正確、標(biāo)準(zhǔn)圓度、占格位、斜度角度來看。書寫練習(xí)中，教師的示范性很重要。2、學(xué)生書寫要以真是操練為主。語文和英語課堂常見教師指導(dǎo) 學(xué)生書空，它遠(yuǎn)不如真實(shí)的寫有效果。從起始年級(jí)起，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)涂鴉本，模仿老師寫寫畫畫，只要教師的書寫是標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生 通常會(huì)受益匪淺的。3、創(chuàng)作寫要做好鋪墊。通常在對(duì)話教學(xué)和

7、閱讀教學(xué)后可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。 那么在課堂教學(xué)中， 就又要有意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句 子主干或短文主干是什么， 哪些地方是可以替換的， 并在會(huì)說的根底 上進(jìn)行創(chuàng)編。如學(xué)習(xí)?My pen pal?時(shí)，多數(shù)學(xué)生是有 QQ好友的, 就可以模仿文本將自己好友的情況做一介紹， 教師可根據(jù)學(xué)生不同程 度做不同層次的要求，從內(nèi)容信息量上、從句數(shù)上都可以有區(qū)別，總 之要讓每個(gè)的學(xué)生都有收獲。適合自己的方法就是最好的方法！如今，小學(xué)英語教師已不能是僅拿一本書、一支粉筆站在講臺(tái)前高高在上的 “教，社會(huì)、家長對(duì)教師提出了更高的要求。二、交換師生角色，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)。由此，使我想到教師角色的定位， 不應(yīng)是固定的， 在

8、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把指揮棒也交給學(xué)生， 更能弘揚(yáng)了人的主體性與能動(dòng)性， 使每一位學(xué)生都成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體， 讓每一位學(xué)生不僅 參與語言的學(xué)習(xí)， 而且都有時(shí)機(jī)參與到用語言做事情的活動(dòng)中去。 在活動(dòng)中輕松、 愉快地掌握知 識(shí)，增長本領(lǐng)，從而到達(dá)會(huì)學(xué)樂學(xué)的境界。三、做研究型教師“教師作為研究者的理論，確立了教師的新形象! 在新課程理念的指導(dǎo)下，教師不但是為學(xué)生答疑解惑的博學(xué)之士， 還應(yīng)是幫助學(xué)生在知識(shí)的海洋中自己去尋求寶藏的導(dǎo)航者， 這就要求 教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)， 掌握現(xiàn)代教學(xué)工具的使用方法， 學(xué)會(huì)通過多種媒體獲取信息， 讓教師 的一桶水是一桶活的、流動(dòng)的水，幫助、引導(dǎo)學(xué)生成長。一、我們應(yīng)該是學(xué)生

9、可以傾訴的好朋友 師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，情感遷移現(xiàn)象使學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師上的 課非常感興趣， 并有上好這門課的決心。 讓我們俯下身子和學(xué)生平等交流， 達(dá)成師生間雙向理解 是十分重要的。在每一節(jié)上教師要密切關(guān)注學(xué)生，以親切、 友好、 大方的教態(tài)和幽默幽默的語言 使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。 課后要多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 學(xué)習(xí)體會(huì)以及他們對(duì)我教 學(xué)的看法，讓我更好的完善教學(xué)工作。本次的中小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)讓我茅塞頓開。 明白課堂是學(xué)校中最為平常、 最 為普通、最為細(xì)小的細(xì)胞， 是學(xué)校教育的根本組織形式， 是現(xiàn)代教學(xué)的組織單元， 是教師生命中難以舍棄的一個(gè)職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。 課

10、堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)， 而不僅僅是教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所； 課堂不只是傳授只是場(chǎng)所， 而更應(yīng)該 是探究知識(shí)的場(chǎng)所，是通過對(duì)話探尋真理的地方；課堂是生活，是生命相遇、心 靈相約的場(chǎng)域， 是師生一起走過的生命歷程； 課堂是精神生活的空間， 在這個(gè)生 活的空間里， 師生獲得了最充足的精神享受和精神營養(yǎng)。 課堂是一幅社會(huì)存在的 縮影。德國教育家茅廁多惠說： “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓 舞。兒童具有活動(dòng)的天性。課堂上學(xué)生的眼睛最關(guān)注的是老師，學(xué)生隨時(shí)關(guān)注 老師的一舉一動(dòng)。利用這點(diǎn)，我們可以運(yùn)用豐富的態(tài)勢(shì)語，吸引學(xué)生的注意力， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在平時(shí)的教學(xué)中輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊 聽邊理解老師的意圖。1、利用態(tài)勢(shì)語教學(xué)單詞2、利用態(tài)勢(shì)語教學(xué)句型3、利用態(tài)勢(shì)語教學(xué)故事4、對(duì)話行為誤區(qū)：A、熱鬧不等于對(duì)話B、