小班益智區(qū)游戲教案

1、小班益智區(qū)游戲教案【篇一：小班益智區(qū)反思】篇一：小班益智區(qū)反思小班益智區(qū)反思小班益智區(qū)反思一：小班益智區(qū)活動(dòng)反思最近班級(jí)一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng)，開展的主題也多種多樣， 涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域等。孩子對(duì)每次開展的主題也 很感興趣，記得在?投紙球?的活動(dòng)中，孩子能夠聽老師擊掌的次數(shù)，來(lái)投紙球的個(gè)數(shù)，在 此過程中培養(yǎng)了孩子的一個(gè)傾聽意識(shí)，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗(yàn)到了 成功的快樂，孩子在?看一看，拼一拼?的活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不 同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來(lái)拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠根據(jù)老 師的作品，來(lái)拼搭出

2、一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖 形來(lái)表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因?yàn)楹⒆拥哪挲g段偏小，孩子的視野不夠 開闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識(shí)不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引 導(dǎo)。孩子們?cè)谶@一個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子 不在是獨(dú)立游戲，已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識(shí)，這樣培養(yǎng)了 孩子的交往意識(shí)，給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子提供了一個(gè)交往平臺(tái)，讓孩子更加明白 同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒平安事故的發(fā)生。 小班益智區(qū)反思二：小班益智區(qū)教育反思 613 字 益智區(qū)里新增的滾一滾，

3、是小朋友們喜愛的玩具，每次只要一空出 時(shí)間，他們就愛往那跑，一天午飯后，晨晨、樂樂、浩浩興致勃勃的跑到陽(yáng)臺(tái)上玩滾一滾， 只聽見啪哧一聲，滾一滾上粘的吸管整個(gè)被撕了下來(lái)，而他們?nèi)齻€(gè)人那么倒在了地上，原來(lái)是 三個(gè)孩子為了爭(zhēng)搶吸管這邊的使用權(quán)推擠在了一起，結(jié)果不知道是誰(shuí)把吸管撕下來(lái)了。聽完 他們說(shuō)的，我當(dāng)時(shí)就氣得不得了，壓抑著怒氣問道 : “到底是誰(shuí)撕的？ 三個(gè)人頭低著，你看看 我，我看看你，誰(shuí)也不敢做聲，我輕聲的說(shuō)道： “小朋友們，當(dāng)你們和別人一起玩玩具時(shí)一 定要首先遵守游戲規(guī)那么，滾一滾有四面，你們可以自己分別玩，如果要想跟別人更換玩的位 置的時(shí)候，也一定要先得到別人的允許。只有大家一起互相遷就

4、才可以玩到玩具。 聽到我的 話，孩子們?cè)僖矝]有爭(zhēng)搶玩具了。 每個(gè)孩子都喜歡去區(qū)域玩耍，里面有他們喜愛的玩具，還可以跟好 伙伴一起游戲，但是由于他們的年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，他們并不能很有目標(biāo)有目的的 玩，這樣反而什么都學(xué)不到，這個(gè)時(shí)候，老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。而引導(dǎo)的前提是觀察， 教師應(yīng)該在哪些方面對(duì)區(qū)域幼兒進(jìn)行觀察呢，我想應(yīng)該會(huì)有這幾點(diǎn)，首先是材料的投放， 材料投放是否合理，是否適合幼兒年齡段，每一樣教玩具是否到達(dá)了它本 身的預(yù)期目標(biāo)，而幼兒又是否喜歡，有沒有興趣一直探索下去，然后是活動(dòng)的內(nèi)容，假設(shè)教 師只是把孩子丟進(jìn)區(qū)域任他們玩耍，沒有內(nèi)容沒有一些伏筆，孩子們只會(huì)稀里糊涂的在里面 亂晃

5、亂撞，所以活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有層次行，自主性的。 小班益智區(qū)反思三：小班益智區(qū)域活動(dòng)反思 942 字 益智區(qū)的教育功能主要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解，并展開探討的區(qū)域， 每種材料的不同，幼兒的 操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過程中所獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。因此： 1教師要有挖掘活動(dòng)材料多用性的意識(shí)。例如：在活動(dòng)區(qū)中， 投放的數(shù)字卡片，有數(shù)字的呈現(xiàn)，后面還有點(diǎn)數(shù)的圖案，這樣就發(fā)揮了它的多用性。2根據(jù)幼兒的開展需要，提供不同難度水平的材料?；顒?dòng)區(qū)材 料的投放要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際開展水平。對(duì)材料的投入要有計(jì) 劃、有目的，不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩 子

6、主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。 但是在具體的區(qū)角活動(dòng)中，我們遇到了許許多多的問題。 問題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會(huì)，或操作馬虎。出現(xiàn)這 種現(xiàn)象，其原因可能是活 動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大或過于簡(jiǎn)單， 同時(shí)教師教學(xué)語(yǔ)言平淡。我 們可以嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了考慮教 育的需要外，幼兒興趣及開展的需要也不能無(wú)視，可以通過與兒共同商量，更新豐富材料， 讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材 料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。 過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的 過程 ，要給幼兒留出充分探

7、索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間。在活動(dòng)中給予積極的期望。問題三： 在區(qū)角活動(dòng)中，教師既不能高高在上進(jìn)行灌輸，也不能自 由自在放手不管，對(duì)能力差，反響慢的孩子要多提供一些探索的時(shí)間，要允許孩子出錯(cuò)， 不要急于求成。教師應(yīng)成為站在幼兒背后的慈祥、沉默的指導(dǎo)者，真正從觀察中獲取準(zhǔn)確的 信息，要觀察幼兒興趣點(diǎn)，以及游戲中一些有必要老師介入的情況，要觀察幼兒語(yǔ)言、行為交 往方式以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，以便為指導(dǎo)幼兒做好充分準(zhǔn)備。 其次，在區(qū)角活動(dòng)中教師與幼兒應(yīng)形成合作探索式的互動(dòng)，合理介 入，在尊重孩子的前提下給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。小班益智區(qū)反思四：小班益智區(qū)活動(dòng)觀察記錄反思 968 字 益智活動(dòng)：動(dòng)物園材料投放

8、： 每個(gè)筐里有一套獅子、熊、老虎和大象的頭飾，有兩套獅子、熊、 老虎和大象的卡片，卡片中有一套獅子、熊、老虎和大象的顏色分別和頭飾相同，另一套獅 子、熊、老虎和大象的顏色和頭飾不一樣。觀察時(shí)間：2022 年 2 月 20 日上午區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。觀察實(shí)錄：和往常一樣，區(qū)域活動(dòng)一開始，王雨田第一個(gè)來(lái)到益智區(qū)，筐里的 頭飾吸引了她，她拿了大象的頭飾，然后開心的用小手去摸大象的長(zhǎng)鼻子，這時(shí)，又有幾名 幼兒圍攏過來(lái)，我告訴來(lái)益智區(qū)的小朋友：動(dòng)物園里的獅子、熊、老虎和大象來(lái)取照片了，我們幫助它們找一找好嗎？ 好！ 小朋友們異口同聲，很樂意。我接著提出了要求：每個(gè)小朋友一個(gè)筐，請(qǐng)你從筐里的卡片中找出和頭飾上的

9、獅子、熊、老虎和大象相同的一張。王雨田很快完成了任務(wù)，我檢查了一下，都找對(duì)了，我讓她選一個(gè)自己喜歡的頭飾戴在頭上去表 演區(qū)玩了。這時(shí)，李宇軒也好似完成了任務(wù)，但我過去后發(fā)現(xiàn)他只是把同一種動(dòng)物卡片放在 了一起，并沒有做選擇，也就是說(shuō)把獅子和獅子的卡片放一起，熊和熊的卡片放一起，老虎 和老虎的卡片放一起，大象和大象的卡片放一起。我拿起獅子頭飾然后指著獅子卡片問李宇 軒：哪一張是這只獅子的照片呀？ 李宇軒很快從兩張獅子卡片中找出和頭飾完全一樣的一張。 真能干，請(qǐng)你幫熊、老虎和大象也找一找好嗎？ 好！ 受了表?yè)P(yáng)，李宇軒情緒高昂，開 始為其他的動(dòng)物選照片。一旁的樂樂仍在很認(rèn)真地做著這項(xiàng)工作，但沒有注意到

10、老虎兩張卡 片細(xì)微的差異，選錯(cuò)了。我讓樂樂先觀察頭飾上的老虎，然后再仔細(xì)觀察卡片上的老虎，找 出動(dòng)態(tài)和顏色和頭飾上完全一樣的卡片，樂樂終于找對(duì)了。反思：由于本活動(dòng)含有一定的游戲情境，很適合小班幼兒?；顒?dòng)材料本身 的具體、形象、夸張吸引了幼兒主動(dòng)參與，活動(dòng)中小朋友們遇到難題時(shí)，能及時(shí)引導(dǎo)、幫助 幼兒解決問題，保證了目標(biāo)較高的達(dá)成度，本次活動(dòng)既讓孩子有時(shí)機(jī)感受成功，也讓孩子們 在寬松自由的氣氛中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幼兒每一次成功都是自己努力的結(jié)果，從而樹立幼兒在 活動(dòng)中的自信心。從活動(dòng)過程看，材料的提供雖然從整體上注意了縱向的層次性，但單項(xiàng)的 活動(dòng)之中也應(yīng)注意材料提供難度的層次性。本活動(dòng)中，在同一難度材

11、料的根底上，再準(zhǔn)備稍 難一些的操作材料，就可以使那些很快完成任務(wù)的幼兒繼續(xù)相關(guān)的操作，既有利于目標(biāo)的達(dá) 成，又防止了很快完成操作任務(wù)的幼兒無(wú)所事事。 小班益智區(qū)反思五：幼兒園小班益智區(qū)教學(xué)反思 613 字 每個(gè)孩子都喜歡去區(qū)域玩耍，里面有他們喜愛的玩具，還可以跟好 伙伴一起游戲，但是由于他們的年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，他們并不能很有目標(biāo)有目的的 玩，這樣反而什么都學(xué)不到，這個(gè)時(shí)候，老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。而引導(dǎo)的前提是觀察， 教師應(yīng)該在哪些方面對(duì)區(qū)域幼兒進(jìn)行觀察呢，我想應(yīng)該會(huì)有這幾點(diǎn)，首先是材料的投放， 材料投放是否合理，是否適合幼兒年齡段，每一樣教玩具是否到達(dá)了它本身的預(yù)期目標(biāo)，而幼 兒又

12、是否喜歡，有沒有興趣一直探索下去，然后是活動(dòng)的內(nèi)容，假 設(shè)教師只是把孩子丟進(jìn)區(qū)域任他們玩耍，沒有內(nèi)容沒有一些伏筆，孩子們只會(huì)稀里糊涂的在 里面亂晃亂撞，所以活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有層次行，自主性的。 益智區(qū)里新增的滾一滾，是小朋友們喜愛的玩具，每次只要一空出 時(shí)間，他們就愛往那跑， 一天午飯后，晨晨、樂樂、浩浩興致勃勃的跑到陽(yáng)臺(tái)上玩滾一滾， 只聽見啪哧一聲，滾一滾上粘的吸管整個(gè)被撕了下來(lái)，而他們?nèi)齻€(gè)人那么倒在了地上，原來(lái)是 三個(gè)孩子為了爭(zhēng)搶吸管這邊的使用權(quán)推擠在了一起，結(jié)果不知道是誰(shuí)把吸管撕下來(lái)了。聽完 他們說(shuō)的，我當(dāng)時(shí)就氣得不得了，壓抑著怒氣問道 : “到底是誰(shuí)撕的 ?三個(gè)人頭低著，你看看 我，我

13、看看你，誰(shuí)也不敢做聲，我輕聲的說(shuō)道： “小朋友們，當(dāng)你們和別人一起玩玩具時(shí)一 定要首先遵守游戲規(guī)那么，滾一滾有四面，你們可以自己分別玩，如果要想跟別人更換玩的位 置的時(shí)候，也一定要先得到別人的允許。只有大家一起互相遷就才可以玩到玩具。 聽到我的話，孩子們?cè)僖矝]有爭(zhēng)搶 玩具了。篇二：幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)反思區(qū)角活動(dòng)反思小三班 陳民佳?幼兒園指導(dǎo)綱要?中指出幼兒園的教育要 “以游戲?yàn)楦净顒?dòng)。 區(qū)角游戲一直是深受 幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒一日生活中一個(gè)重要的組成局部。在這里面，他們可以自由的選 擇、自由的交往、自由的玩耍，幼兒的各個(gè)方面能力都能得到一定的提升。考慮到幼兒的年齡 特點(diǎn)還有小班新入園幼兒

14、的別離焦慮產(chǎn)生，我們班設(shè)置了五個(gè)適合 本班情況的區(qū)角，分別是：泡泡書吧、小小藝術(shù)家、寶貝 亭、智慧城堡、玩具王國(guó)。這次我 將從這五個(gè)區(qū)角分別入手進(jìn)行反思。1 、先來(lái)說(shuō)說(shuō)泡泡書吧，顧名思義，這是小朋友用來(lái)看書的地方，在這里面，幼兒可以 學(xué)會(huì)安靜，可以學(xué)會(huì)與同伴分享好看的書，也能學(xué)會(huì)保護(hù)物品的好習(xí)慣。但經(jīng)過幾次區(qū)角活 動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只有極個(gè)別的幼兒能從頭坐到活動(dòng)時(shí)間結(jié)束，大局部幼兒都按捺不住跑去玩其他 的區(qū)角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關(guān)。他們看不懂一些書，但又不知道怎么選擇能看懂 的書。因此隨便看幾下沒興趣就坐不住了。所以我打算把圖書進(jìn)行更清楚的一個(gè)分類，讓年 幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看

15、懂的書。2 、小小藝術(shù)家這個(gè) 區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作和 添畫，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)去過后經(jīng)常性的在本子上亂畫，或者看見 別人玩橡皮泥那么他也會(huì)換成完橡皮泥。對(duì)于這種現(xiàn)象其實(shí)是我們老師的疏忽，幼兒還小， 而且是新入園幼兒，可能對(duì)于創(chuàng)作這一塊肯定很難，自己亂畫著畫著沒個(gè)目標(biāo)也會(huì)很無(wú)聊， 所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙，比方有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)或 者模仿練習(xí)，這樣幼兒的興趣應(yīng)該會(huì)更濃厚。3 、寶貝 亭相當(dāng)于是一個(gè)語(yǔ)言區(qū)，在這里面，寶貝可以隨意的表達(dá)與交流。因?yàn)槭?新入園幼兒，就想讓會(huì)產(chǎn)生別離焦慮的寶貝們有一個(gè)能給爸爸媽媽打 來(lái)

16、尋求心理慰藉的平 臺(tái)。一開始的使用效果不是特別好，沒有幼兒愿意去里面。但是我讓幼兒觀察我是怎么玩 那個(gè)傳話筒了后，幼兒的興趣就要更大一些。我覺得還有可能是這個(gè) 亭從外觀上還不夠吸 引幼兒，我會(huì)嘗試把它再裝飾得精致一些?；蛘咴黾訜緮偅變嚎梢源?訂餐之類的。4 、智慧城堡是一個(gè)益智區(qū)，我們?cè)诶锩嫱斗帕诵?dòng)物喂食、毛毛 蟲夾腳、小刺猬長(zhǎng)刺、手指套圈、小動(dòng)物吃什么、穿鞋帶等開展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開 動(dòng)腦筋的教玩具。對(duì)于這個(gè)區(qū)幼兒還是蠻感興趣的，因?yàn)閯?dòng)手的東西比擬多，幼兒比擬喜歡 但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對(duì)于什么動(dòng)物吃什么食物的這個(gè)游戲還不是特別明白，經(jīng)常亂插食物 給動(dòng)物們。所以我打算在集體教學(xué)的時(shí)

17、間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區(qū)分食物的游戲活動(dòng)， 讓幼兒們明白游戲規(guī)那么。5 、玩具王國(guó)一直是幼兒們最愛的區(qū)域。我們?cè)O(shè)置的是個(gè)建構(gòu)區(qū)，里面投放了積木，廢 舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的別離焦慮，因?yàn)槭亲约?熟悉的玩具和自己一起在上幼兒園。幼兒玩積木的問題不大，但我發(fā)現(xiàn)那些廢舊的盒子還有 瓶子幾乎沒有幼兒玩耍。我想應(yīng)該是因?yàn)楹凶拥拇笮√s亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么 玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進(jìn)行簡(jiǎn)單的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐， 方便幼兒搭建，這樣效果可能會(huì)更好一點(diǎn)。區(qū)角游戲材料投放和活動(dòng)的問題是我會(huì)一直關(guān)注的重要問題，他是我們幼兒全面開展 的重要

18、局部。經(jīng)過這幾次的區(qū)角活動(dòng)，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了我們?cè)O(shè)置區(qū)角的不少問題。讓我知道有 時(shí)候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區(qū)角的使用情況來(lái)一步步的反思一步步的改善。 希望有了這次的反思，能讓我們班的區(qū)角活動(dòng)開展得更好。篇三：幼兒園小班活動(dòng)區(qū)反思幼兒園小班活動(dòng)區(qū)反思每個(gè)孩子都愛玩區(qū)角活動(dòng)，特別是娃娃家小朋友最喜歡，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織沒 有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更 需要老師的積極引導(dǎo)。在活動(dòng)中我們幾位老師還是比擬會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪 里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)?；顒?dòng)

19、評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解 孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。我覺得自己區(qū)域活動(dòng)開展比擬好的地方是：我們把開學(xué)初定的特色方案中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。九 月份，我們的活動(dòng)目的就更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的 條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多催促、多贊賞 來(lái)讓幼兒遵守規(guī)那么和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己 和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的 規(guī)那么意識(shí)，

20、在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。兩個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì) 有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了?！酒何谭接變簣@托班益智游戲教案：彩色布】彩色布目標(biāo)： 1、訓(xùn)練幼兒聽口令輕輕地走到指定的地方2、培養(yǎng)愿意參加游戲互助合作的情感 準(zhǔn)備：彩色布 過程 :一、介紹 內(nèi)容過程：師： “小朋友，你個(gè)看地上睡著一塊圓形的彩色的布，今天我們要和 這塊彩色布做游戲，但是我們不能把它給吵醒了。 一、聽口令走到指定的色塊里幼兒拉成圓圈按順時(shí)針方向走，邊走邊念： “拉個(gè)圓圈走走，拉個(gè)圓 圈走走，拉個(gè)圓圈走呀走呀，看誰(shuí)先到紅黃、綠布上。 最后一 句由老師說(shuō)出，幼兒聽到口令后馬上走到相應(yīng)顏色的布上。老師提 醒幼兒要輕輕的走，不要把睡在地上的布吵醒了，并檢查。游戲