師德師風(fēng)感悟-把師德滲透進(jìn)日常教學(xué)中

1、.師德師風(fēng)感悟-把師德浸透進(jìn)日常教學(xué)中師德師風(fēng)感悟-把師德浸透進(jìn)日常教學(xué)中師德師風(fēng)感悟-把師德浸透進(jìn)日常教學(xué)中學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的理論，最終要求人們把理論指導(dǎo)理論，并在理論中進(jìn)步自己的師德師風(fēng)程度，否那么就會(huì)變成空談理論。在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中給我體會(huì)最深的有兩點(diǎn)：老師要有崇高的師愛高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才懂得教育孩子。熱愛學(xué)生是老師的天職，也是老師職業(yè)道德的核心和根本要求。對(duì)于學(xué)生來說，無論是知識(shí)的掌握、智能的開展、還是品德的培養(yǎng)，都同他們的情感體驗(yàn)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起。為此，要充分利用“親其師而信其道的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，老師應(yīng)把和藹可親的微笑撒向每一位學(xué)生，用真誠(chéng)熾

2、熱的愛去感化每一位學(xué)生，去贏得學(xué)生的喜歡和信任，讓學(xué)生以最正確的學(xué)習(xí)心態(tài)去敞開自己的心扉，樂意聽從老師的教導(dǎo)，圓滿完成他們的學(xué)業(yè)。反之，假如老師對(duì)學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷漠，那么必然會(huì)成為教育的障礙。有位老師曾說過：“假設(shè)你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你的工作剛開場(chǎng)時(shí)就意味著已經(jīng)完畢。以前在高一12班有位名叫佳的同學(xué)，是年級(jí)出了名的“壞女生。經(jīng)常遲到、曠課、頂撞老師，甚至還在校內(nèi)打了幾次架，對(duì)于一個(gè)十五六歲的花季女孩，這種自暴自棄的行為叫人看了真是頭疼和心疼。記得那天的一節(jié)討論課上，課已經(jīng)進(jìn)展了一半，佳氣喘吁吁地從外面闖進(jìn)教室，她剛坐下，就向周圍的同學(xué)吹噓她的所見所聞。我成心裝著沒看見她的左顧右盼并看著她對(duì)

3、全班同學(xué)說：“佳剛從外面進(jìn)來，還不知道我們討論的話題，我再講一遍給她聽。接著，我把整個(gè)討論的思路整理了一下，并把討論引導(dǎo)到更深的層次。沒想到，一份單獨(dú)的邀請(qǐng)、一句動(dòng)聽的話竟然起了作用。這節(jié)課，佳聽得格外認(rèn)真，并且還站起來參加了討論，這是從未有過的事！從那以后，我發(fā)現(xiàn)她變了，對(duì)我更是格外的友好尊重。上我的課的時(shí)候注意力比以前更集中，甚至周圍有人上課違紀(jì)時(shí)，她還會(huì)提醒他們。在課外，我也借時(shí)機(jī)或深或淺地找她單獨(dú)談了幾回。佳曾經(jīng)封閉的心扉逐漸地向我翻開。在那節(jié)課上，對(duì)于佳的左顧右盼，我最初只是不想跟佳在課堂上發(fā)生正面沖突，因?yàn)樵谶@之前老師們過多的指責(zé)、教導(dǎo)對(duì)于她來說已經(jīng)麻木了，恨鐵不成鋼的抱怨和指責(zé)不

4、但不能起任何教育效果，反而只會(huì)增強(qiáng)她自暴自棄和逆反的心理?？梢?，崇高的師愛是溝通師生心靈的通道，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是架起師生紐帶的橋梁。崇高的師愛更是一種宏大的教育力量。老師要有較高的業(yè)務(wù)程度常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必需要有一桶水。并且這桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。老師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)步老師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)程度。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。平時(shí)我在課堂上非常歡送學(xué)生問問題。學(xué)生可以就課本中的、以及他們所觀察到的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)展大膽提問，并且可以不經(jīng)舉手就站起來直接發(fā)問。有

5、時(shí)，學(xué)生提出來的問題很鋒利，例如，“唯心主義哲學(xué)既然是錯(cuò)誤的世界觀和方法論，為什么還有很多人要開展它？有的理論目前仍處于開展和完善之中，學(xué)生就敢于提出疑問，例如，“我們應(yīng)如何對(duì)待民營(yíng)經(jīng)濟(jì)？還有些問題是社會(huì)上剛剛出現(xiàn)的現(xiàn)象，還沒有形成理論上的認(rèn)識(shí)，例如，今年前段時(shí)間糧油剛剛漲價(jià)時(shí)，就有同學(xué)發(fā)問，“這次糧油全面漲價(jià)為什么會(huì)突然發(fā)生，它會(huì)給我們的生活帶來哪些有利和不利的影響？等等。有些問題不是我們中學(xué)政治老師三言兩語就能講得清的。尤其是今年上了高二1班的政治課后，文科班的學(xué)生思維異?；顫?，在政治課堂里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤而我又拿不出令人滿意的答案，甚至?xí)粏柕么胧植患埃恢绾未饛?fù)。于是，常常被學(xué)生們問的沒招時(shí)，下課回來的第一件事就是向組里的或年級(jí)里的老師請(qǐng)教，或者搬出讀大學(xué)時(shí)候的課本、資料，或者到圖書館、到網(wǎng)上查詢答案。有時(shí)費(fèi)了幾番周折終于獲得較滿意的答案后，心情比誰都要興奮和愉快。這時(shí)，深深體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的道理，并充分享受著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的快樂?？傊?，在新時(shí)代的教