《校園的早晨》教學設計

1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流校園的早晨教學設計.精品文檔.校園的早晨教學設計 龍泉鎮(zhèn)中心學校 單越教材分析：歌曲校園的早晨是人教版七年級上冊中一首清新活潑，優(yōu)美動聽的歌曲。由著名作曲家谷建芬和音樂人高楓創(chuàng)作。歌曲是四四拍和四二拍混合的變換節(jié)拍，節(jié)奏比較復雜，前半拍休止和切分節(jié)奏出現的比較多，在學唱時要注意引導學生教好唱準節(jié)奏，歌曲的演唱順序也比較有特色，“從頭反復記號”和“省略跨越”記號的使用，也需要讓學生在學唱過程中去了解和掌握。教學目標：1、能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲校園的早晨，正確掌握歌曲前半拍休止和切分節(jié)奏。熟悉歌曲的順序記號并且能夠在實際演唱中很好的運用。2

2、、學唱歌曲校園的早晨，能夠了解校園歌曲積極向上的特征，喜愛這一類體裁的歌曲并且領略歌曲的魅力。3、在歌曲學唱過程中，培養(yǎng)學生合作探究的能力和自我學習的能力。教學重點：能夠完整演唱歌曲，注意樂句與樂句之間的銜接。用正確的情緒演唱歌曲。教學難點：正確掌握歌曲中的半拍休止和切分節(jié)奏，能夠正確運用順序記號。教學準備：多媒體 鋼琴教學過程：一、 組織教學1、創(chuàng)設情境。（多媒體播放一組熟悉的校園早晨圖片）師：（熟悉嗎？）這就是我們熟悉的校園生活師：讓我們迎著初升的太陽走進校園，傾聽校園的早晨（設計意圖：通過現實的生活給學生營造輕松、熟悉的環(huán)境為學唱歌曲奠定基礎）2、節(jié)奏譜的練習 師:老師也有很多話想說呢，

3、老師把它編成了節(jié)奏譜，我們一起來念念 0 我 們 愛 這 美麗 校 園。0 0 校 園是 我 們的 家 我 們愛 它。學生先把“空”拍念出來，再變成“恩”，再做動作不要發(fā)出聲音。分男女生，分小組來念。設計意圖:在歌曲學唱之前，先倒入節(jié)奏譜的練習，把歌曲中比較難的前半拍八分休止的節(jié)奏唱熟，弱化難點。2、 新歌教學（15）聽一聽1、師：這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？ 生答你（們）從哪里感受到的？（節(jié)奏、旋律）。（1、2個） （設計意圖：感受歌曲情緒） 認一認 2、師：老師也喜歡這首歌曲，想把這首歌唱給同學們聽，掌聲鼓勵一下，不過老師有個小小的要求：聽完后請說出歌曲的演唱順序。（師跟著伴奏帶范唱）講

4、解：音樂知識D、C、從頭反復記號 省略跨越記號 Fine 結束提示：音樂記號象什么？（設計意圖：充分調動學生學習的自主性，讓學生自己理解音樂記號的意義，然后教師再講解加深其印象。） 比一比 3、師：請同學們看著的曲譜跟著錄音輕聲哼唱，把你認為不好唱的地方，告訴老師?。ㄟ@一句我們多唱幾遍） 出示歌譜：你發(fā)現了什么？解決休止符（先解決前半拍休止、難點再進行學唱）跟著老師一起來試著唱一遍！設計意圖：讓嘗試哼唱歌曲，引導學生自己發(fā)現問題、解決問題。 4、學習歌曲節(jié)奏 師： 找一找節(jié)奏練習中第一條節(jié)奏譜在歌曲哪一行出現？ 生：第一行 師生練習按照節(jié)奏念歌詞 注意：

5、在這里把生斷氣連的方法介紹好，學習掌握好。 師： 找一找第二條在歌曲哪一行出現？ 生：第二行和第四行，還有結束句。 師生用同樣的辦法練習按照歌曲節(jié)奏念歌詞 注意：在這里可以用拍手等方法幫助掌握。 提問：歌曲是幾幾拍的？ 師：這是一首四四拍和四二拍混合的變換節(jié)拍。那么在歌曲哪里進行變化了呢? 生：第三行。 師：歌詞重復的幾個小節(jié)，結尾不同，分別來念一念。 師生齊念歌曲第三行的歌詞。 師：齊念歌曲歌詞，要求按照節(jié)奏（完整來念一遍）5、復聽歌曲設問：歌曲的演唱順序是不是和我們念的一樣？師生一起分析歌曲的演唱順序介紹DC 從頭反復 Fine結束 和省略跨越記號6、學唱歌曲歌譜用模唱法和聽唱法相結合的方

6、法先跟老師清唱，把握音準，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正確演唱）7、配唱歌曲歌詞。A、學生自學配唱歌詞B、學生跟琴來唱一唱，唱到有問題的地方，老師停下來糾正。C、完整跟琴來唱一唱提問：歌曲的速度是怎么樣的？（輕快的）D、 跟原唱來完整演唱歌曲。8、師生接唱指導學生歌曲分為兩部分，第一部分比較輕快第二部分比較略帶抒情學生唱前面歡快的部分，教師唱比較抒情的部分。9、跟伴奏來演唱三、欣賞拓展過渡語師：孩子們動起來特別可愛！校園的早晨是一首非常動聽的校園歌曲，也叫校園民謠。是由我國著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓創(chuàng)作的。在臺灣，有一位音樂人葉佳修，創(chuàng)作過許多首好聽的校園歌曲，其中有一首在祖國大陸廣

7、為流傳，那就是赤足走在田埂上仔細聽你覺得這首歌的演唱形式有什么特別的？請聽（設計意圖：通過欣賞歌曲開闊學生的音樂視野，擴大學生的音樂知識面，了解臺灣音樂人“葉佳修”更多的音樂作品；了解音樂知識無伴奏合唱。）師生討論：了解無伴奏合唱多媒體不用樂器伴奏的合唱稱為無伴奏合唱。只用人聲來表達歌曲的情緒和意境，因此更能體現和發(fā)揮人聲的特性。這也是無伴奏合唱的魅力所在。師：在上一世紀七八十年代，有許多首校園歌曲，不但在校園內廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（現在我們舉行校園歌曲擂臺賽）看哪組同學校園歌曲會唱的多！捉泥鰍、歌聲與微笑、蝸牛與黃鸝鳥、春天在哪里、讓我們蕩起雙漿。發(fā)獎品幸運星（設計意圖：使學生了解更多的校園歌曲作品，開闊學生的音樂視野。）四、結束課業(yè)師：孩子們，此時的你們就象初升的太陽一樣蒸蒸日上，老師相信大家會珍惜這美好時光，