幼兒園教師心理健康狀況的調查報告

1、.幼兒園老師心理安康狀況的調查報告幼兒老師心理安康問題是目前備受關注的一個問題，要促進幼兒老師心理安康首先需要對心理安康標準有充分的認識，并明確其影響因素。促進幼兒老師心理安康的有效措施包括：注重引導，變壓力為動力；給予時機，到達自我實現(xiàn)；優(yōu)化組合，進步工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給老師一分溫馨。 一、對幼兒園老師進展安康調查及結果 二、幼兒園老師心理安康的影響因素 調查說明，很多幼兒園老師存在不同程度的心理安康問題，這些問題主要表如今以下幾個方面： 1.幼教改革中的現(xiàn)實壓力 ?幼兒園教育指導綱要?的公布在當今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，?幼兒園教育指導綱要?對幼兒老師角色作了新的界定，同時提出了

2、新的期望與挑戰(zhàn)。而班級人數(shù)太多設備材料缺乏新舊觀念制約等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒老師身上的壓力遠遠超出其他職業(yè)者的壓力。 2.生理病癥 長期的心理困擾會使幼兒園老師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。 3.工作上不斷磨難的困擾 幼兒老師其職業(yè)的特殊性在于她面對的是36歲的幼兒，由于年齡小，加之獨生子女備受父母關注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒老師往往感到有很重要的社會責任賦予雙肩，很多幼兒老師把幼兒能不能得到開展的責任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長

3、的需要，開設各類興趣班，周六班、加時班，使幼兒老師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長，不僅要為教學質量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。 4.不良情緒 幼兒園老師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關系敏感、敵對、偏執(zhí)、強迫、軀體化、恐懼等。 5.工作倦怠 幼兒老師的教育教學工作量太多，節(jié)奏緊張。76.6%的老師認為，盡管很努力工作，卻沒有成就感；部分老師認為老師的付出與獲得不平衡，幼兒園的獎勵制度不太合理和公正等等。 6.家庭矛盾晉級、個人問題受挫，使老師身心受到傷害 由于社會大環(huán)境的影響，部分老師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業(yè)；子女教育問題；夫妻矛盾大，時有吵鬧；年輕

4、老師個人問題得不到解決等等，這些都嚴重影響老師的心理狀況，誘發(fā)心理問題。 除此之外，心理壓力大、人際關系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園老師存在的心理安康問題。 三、幼兒園老師心理安康的改進和建議 改進幼兒老師的心理安康是一項系統(tǒng)過程，需要從社會層面、組織層面和老師個體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設和諧開展的組織氣氛，進而進步老師的適應才能，促進老師的心理安康。 1.注重引導，變壓力為動力 時代的開展使教育的功能發(fā)生了宏大的變化，對老師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒老師要積極應對。在注重業(yè)務進步的同時，更要重視老師的政治理論學習，加強老師的職業(yè)道德教育，使老師意識到，幼兒教育工作是一種承擔著社

5、會責任的專業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺地進步自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質，并以自己職業(yè)的社會價值和專業(yè)獨特性而自豪。 2.把做好老師心理疏導工作擺在思想政治工作的重要位置 心理疏導以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關心、寬慰、理解和開導，幫助情緒受困擾的老師樹立信心和勇氣，引導他們開展自我心理調適。 3.開展對老師的心理輔導 在老師中普及有關心理安康知識，對老師進展心理保健的訓練，可以請有關專業(yè)人員進展講座，還可以建立老師的心理檔案，由專業(yè)人員施行，專業(yè)人員有義務與老師溝通，發(fā)現(xiàn)問題應及時干預，使其得到矯治，并進展保密。 4.完善幼兒園管理，減輕老師的工作負荷 工作壓力是影響老師安康的主要因素，適當減輕老師的工作量，進步其工作效率是很有必要的。要調整競爭機制，滿足大多數(shù)老師的成就感，盡可能地關心每個老師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，開展積極的人際關系。 除此之外，還要給予時機，到達自我實現(xiàn)；優(yōu)化組合，進步工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給老師一分溫馨；完善幼兒園管理；爭取社會支持，形成疏導網(wǎng)絡等都可以改進幼兒老師的心理安康狀況。 總之，幼兒園老師的心理安康問題是關系到老師切身利益的