研究性學(xué)習(xí)結(jié)題材料

1、 中學(xué)生的理財方式班級：高115班指導(dǎo)老師：周麗萍研究起始時間：2008年10月2009年5月課題組長：林成俊課題組員：符方儒、陳文紫、韓慶曉、吳明澤、宋華、王仁富、符傳布組員分工：林成俊開題報告、問卷分析、結(jié)題報告；符方儒、陳文紫、韓慶曉負責(zé)問卷調(diào)查中的問題；王仁富、符傳布文字資料和相關(guān)的資料收集；吳明澤、宋華問卷調(diào)查的發(fā)放和回收。開題報告：中學(xué)生作為當今社會一個特殊的團體，其經(jīng)濟來源主要依靠父母或親戚提供，一但父母或親戚停止經(jīng)濟供給，中學(xué)生手中的資金就會受到限制。我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣最大限度發(fā)揮自己手中有限資金的作用。理財方式成為了我們應(yīng)用這筆資金的有效途徑。理財方式簡單來說就是處理財產(chǎn)的方

2、式和途徑。而中學(xué)生的理財觀念非常淡薄，甚至沒有這種觀念，往往都是有多少就花多少。于是我們就提出中學(xué)生的理財方式這一研究課題。我們這個課題主要研究目的上為了了解中學(xué)生的金錢觀和對金錢的看法。從而間接地讓我們的同學(xué)知道父母賺錢供給我們讀書不容易。課題確定以后，我讓我的組員去尋找一些有關(guān)中學(xué)生的理財方式的問題，然后匯總形成了一份調(diào)查問卷。由于受到一些條件的限制。我們只進行對高一年級的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查及問卷分析：2008年10月29日，我們課題小組經(jīng)過精心準備，吳明澤同學(xué)向高一年級每個班級發(fā)放了關(guān)于中學(xué)生的理財方式的問卷調(diào)查，兩天后，于10月30日宋華同學(xué)收回問卷調(diào)查。問卷調(diào)查如下：1、 消費時一般

3、會砍價嗎？A、會 B、不會2、當遇見自己很喜歡但又很貴的東西時是否會購買？A、會 B、不會3、平時會不會有省錢的心理？A、有 B、沒有4、您的消費量A、每月規(guī)定 B、隨時向父母要 C、偶爾向父母要 D、自己去掙5、家長每月提供的零用錢一般為多少？A、100以下 B、100200 C、200500 D、500以上6、假如積攢了幾年的壓歲錢的你手頭上有一筆錢讓你選擇一種投資方式，你會選擇：A、存入銀行 B、購買債券 C、購買基金 D、買保險 E、其他用途7、如果父母將零用錢的管理權(quán)交給你，你會怎么處理自己的零用錢？A、請求父母給予意見 B、上網(wǎng)發(fā)帖，請求網(wǎng)友的幫助 C、與同學(xué)一起討論8、你平時的怎

4、么處理自己的零用錢和壓歲錢的？A、去買一些對自己學(xué)習(xí)有幫助的書籍 B、存在銀行 C、自由分配9、你有你自己的理財方式嗎？A、有 B、沒有10、你覺得正確的理財方式重要嗎？A、重要 B、不重要 C、不清楚我們課題組通過問卷調(diào)查，對以下方面進行分析：消費來源：目前大多數(shù)學(xué)生的消費來源是從父母手中得到零用錢，當然也有小部分較為特殊。是靠自己去掙得的。消費量：許多同學(xué)已經(jīng)形成了固定的消費量，而且多數(shù)學(xué)生是在家長提供的金額內(nèi)消費，也有少數(shù)人的消費額超出了父母所給的零用錢。每月多出的支出就必須向同學(xué)“貸款”了，下個月也得“節(jié)衣縮食”了。理財方式：有超過半數(shù)的同學(xué)選擇了將錢存入銀行，而購買債券、股票、保險的

5、所占的比例依次降低，隨著風(fēng)險和難度的增大，進行投資的人數(shù)也就越來越少。在有關(guān)“存錢”的調(diào)查中，有一半人選擇了父母所給的零用錢的25%左右的零用錢存起來，有三分之一的人選擇了75%存起來。在有關(guān)處理紅包的調(diào)查中，大部分學(xué)生都選擇消費或全部儲存，都是自主對紅包進行管理的選擇，有五分之一的學(xué)生交給父母保管，一部分自己保留，可能是希望有點積蓄。但又忍不住想要消費。理財觀：從調(diào)查結(jié)果來看，還是有很多同學(xué)重視理財?shù)模渌贁?shù)的學(xué)生因為缺少自主意識或是家庭經(jīng)濟富裕到無須自己去擔心的程度，所以不怎么重視理財。目前大多數(shù)學(xué)生的消費來源都是從父母手中得到的零用錢，當然也有小部分較為特殊，是依靠自己去掙得的。在從

6、父母父母處得到零用錢的同學(xué)中，許多同學(xué)已經(jīng)形成了固定的消費量，比如每月固定要購買多少本雜志，固定要消費多少音像制品等。可以說中學(xué)生的精神消費已經(jīng)完全超越了他們的父母。當然由于我們調(diào)查范圍的有限，我們所分析的人群也具有特殊性，在我們所調(diào)查的學(xué)生當中，大多都是經(jīng)濟比較寬裕的家庭，大多數(shù)家長每個月可以提供100元以上的消費量，所以學(xué)生們的消費量自然就大，消費面也就廣。不管是在消費限度內(nèi)消費，還是借款消費，最好是消費在有用的地方才是合理的消費，課本也有說“花未來的錢”是可以提倡的消費，但錢應(yīng)該花在實用的東西上。在是否重視理財?shù)恼{(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)表示重視理財。不同的家庭情況形成了學(xué)生不同的危機意識。俗話

7、說“窮人的孩子早當家”，可在順境中也不一定會養(yǎng)出“敗家仔”，好的教育可以彌補我們經(jīng)驗上的空缺，從這次調(diào)查中我們可以看到青少年們已經(jīng)漸漸的開始步入社會，雖然每個人的程度有所不同，對我們的成長是不可否認的。探究結(jié)論： 關(guān)于理財方式，中學(xué)生還是以儲蓄為主，但是因為有了各種各樣的花銷，部分中學(xué)生就忘記了儲蓄，更何況很多人認為錢就是用來花的，儲蓄是一種太過于保守的理財。于是，一部分中學(xué)生不以備后用，而是投資。有20%的同學(xué)有投資意向或行動，在某些方面顯示了中學(xué)生的金錢觀逐漸走向成熟。錢不在只是用來花的了，而是可以投入到其他事物中通過自己的經(jīng)營遠轉(zhuǎn)而產(chǎn)生利潤的物品。所以購買股票、基金等也成為了中學(xué)生的理財

8、方式。中學(xué)生的消費怎么樣才合理？在學(xué)校，周圍都是和自己差不多的同學(xué)，由于虛榮心作祟，使得“敗家仔”的情況越發(fā)嚴重，敗家團伙的行列在壯大。對于這些人來說需要的是計劃，在月初做好消費計劃，沒有必要的支出要刪減，不在預(yù)算內(nèi)的絕不能多花，能否克服自己的心魔還是靠自己。改革開放的大好形勢給每一個家庭帶來了經(jīng)濟收入的增長，生活水平的提高。中學(xué)生，雖然是一個經(jīng)濟上不獨立的群體，可是他們卻是改革開放的最大受益者?！霸倏嘁膊荒芸嗪⒆印?、“要富先富孩子”是不少家長的共同心愿。但是中國人與澳大利亞人在教育孩子的問題上有著不同的觀念，中國的父母:再苦不能苦孩子；澳大利亞的父母：再富也要苦孩子，兩種不同的觀念不僅引發(fā)我

9、們的思考：到底應(yīng)該怎樣教育我們的孩子才真正有助于他們健康成長。改革開放近三十年來，中國的面貌煥然一新，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，國富了，民強了，我們的孩子們也理所當然的過上了“富足”的生活。然而這“富足”的背后也往往隱藏著某些隱患。據(jù)筆者的一項調(diào)查顯示，當前中學(xué)生的理財能力普遍低下：近74%的中學(xué)生買東西沒有計劃性和目的性，82%的中學(xué)生買東西不會貨比三家，正在成長中的中學(xué)生，并不具備獨立固定的經(jīng)濟收入，不具備也不可能自發(fā)形成成熟的金錢和經(jīng)濟方面的意識，同學(xué)之間往往不比儉樸比奢華：不比艱苦奮斗，比享受：不比節(jié)儉比揮霍浪費。這與中國人傳統(tǒng)意識中的“窮人的孩子早當家”形成了巨大的反差。面對此

10、情此景，我們真的放心把建設(shè)祖國的宏偉大業(yè)交付于這些孩子手中嗎？筆者認為，造成中學(xué)生理財能力低下的真正原因，在于家庭教育和學(xué)校教育中理財教育的缺陷，及社會上的一些負面影響。理財能力是當代每一個人都必須具備的基本素質(zhì)，直接關(guān)系到一個人在社會中的生存和發(fā)展。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和社會競爭的日益加劇，理財能力越發(fā)顯得重要和突出。中學(xué)生處在由未成年人向成年人過渡的重要時期，是否具備初步的理財能力對他們以后走上社會的獨立生存和發(fā)展，對國家的經(jīng)濟建設(shè)，都有著不可低估的影響。如果在步入社會時尚不具備初步的理財能力，一切還的從頭學(xué)起，這往往要付出很大的代價，而在我國，對中學(xué)生進行長期、系統(tǒng)、有效的理財

11、教育，幾乎是一片空白。本文出自中小學(xué)教育資源站結(jié)題調(diào)查報告：2008年10月29日，我們課題小組開始開展研究性學(xué)習(xí)活動。我們課題小組利用一周的時間，去查與我們課題小組所研究的課題相關(guān)的資料，然而我們的課題組成員利用所查到的資料提出了針對性的問題。我本人作為課題組長，將他們所提的問題進行匯總，形成了我們所研究課題的問卷調(diào)查的雛形。之后，我們課題小組將最后定型的問卷調(diào)查發(fā)放到高一年級各班。，于10月30日宋華同學(xué)收回問卷調(diào)查，通過對高一年級的問卷調(diào)查，我們課題組了解到93%學(xué)生缺乏現(xiàn)代城市生活能力的基本常識，金融常識，不清楚ATM機、銀行信用卡的服務(wù)功能。另外，雖然不少學(xué)生都在銀行有獨立戶頭，但大

12、多數(shù)有父母直接管理，孩子們對存錢、取錢、銀行利息計算等沒有感性認識。所以中學(xué)生中也不乏“敗家仔”和“守財奴”這類人物。大家都知道過分花錢的是不好的，但還是有很多青少年無法控制自己消費的欲望，漸而成為了一種習(xí)慣。只要手上一有錢就想要購物，而且購物并不是因為需要，而是想要享受成功買下物品時的滿足感。這不僅是個人引起的問題，家庭成員對此有著影響和責(zé)任，這時的中學(xué)生需要有人能幫助他們改變自己的毛病。而在學(xué)校，周圍都是和自己差不多的同學(xué)，由于虛榮心作祟，使得“敗家仔”的情況越發(fā)嚴重，敗家團伙的行列在壯大。對于這些人來說需要的是計劃，在月初做好消費計劃，沒有必要的支出要刪減，不在預(yù)算內(nèi)的絕不能多花，能否克

13、服自己的心魔還是靠自己。改革開放的大好形勢給每一個家庭帶來了經(jīng)濟收入的增長，生活水平的提高。中學(xué)生，雖然是一個經(jīng)濟上不獨立的群體，可是他們卻是改革開放的最大受益者?！霸倏嘁膊荒芸嗪⒆印?、“要富先富孩子”是不少家長的共同心愿。但是中國人與澳大利亞人在教育孩子的問題上有著不同的觀念，中國的父母:再苦不能苦孩子；澳大利亞的父母：再富也要苦孩子，兩種不同的觀念不僅引發(fā)我們的思考：到底應(yīng)該怎樣教育我們的孩子才真正有助于他們健康成長。改革開放近三十年來，中國的面貌煥然一新，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，國富了，民強了，我們的孩子們也理所當然的過上了“富足”的生活。然而這“富足”的背后也往往隱藏著某些隱患

14、。據(jù)筆者的一項調(diào)查顯示，當前中學(xué)生的理財能力普遍低下：近74%的中學(xué)生買東西沒有計劃性和目的性，82%的中學(xué)生買東西不會貨比三家，正在成長中的中學(xué)生，并不具備獨立固定的經(jīng)濟收入，不具備也不可能自發(fā)形成成熟的金錢和經(jīng)濟方面的意識，同學(xué)之間往往不比儉樸比奢華：不比艱苦奮斗，比享受：不比節(jié)儉比揮霍浪費。這與中國人傳統(tǒng)意識中的“人的孩子早當家”形成了巨大的反差。面對此情此景，我們真的放心把建設(shè)祖國的宏偉大業(yè)交付于這些孩子手中嗎？筆者認為，造成中學(xué)生理財能力低下的真正原因，在于家庭教育和學(xué)校教育中理財教育的缺陷，及社會上的一些負面影響。理財能力是當代每一個人都必須具備的基本素質(zhì)，直接關(guān)系到一個人在社會中

15、的生存和發(fā)展。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和社會競爭的日益加劇，理財能力越發(fā)顯得重要和突出。中學(xué)生處在由未成年人向成年人過渡的重要時期，是否具備初步的理財能力對他們以后走上社會的獨立生存和發(fā)展，對國家的經(jīng)濟建設(shè)，都有著不可低估的影響。如果在步入社會時尚不具備初步的理財能力，一切還的從頭學(xué)起，這往往要付出很大的代價，而在我國，對中學(xué)生進行長期、系統(tǒng)、有效的理財教育，幾乎是一片空白。同時，我們課題組成員在對問卷調(diào)查分析和對社會因素進行分析認為，社會因素的負面影響對中學(xué)生的理財方式的影響不可小看。某些媒體對社會生活中一些富翁，大款紙醉金迷生活的片面描繪和報道，社會上拜金主義，享樂主義思潮的泛濫，校

16、園外不良環(huán)境（如酒吧、歌舞廳、游戲廳）的存在往往對中學(xué)生的思想有一定的腐蝕作用，不少中學(xué)生養(yǎng)成了愛花錢，亂花錢的不良習(xí)慣。據(jù)報道吉林某中學(xué)一初二男生偷拿了爺爺3800元錢在網(wǎng)吧度過一個星期，回家后食欲不振，精神萎靡，有典型神經(jīng)衰弱癥狀，這樣的事例并不是偶然的，我們在來看看那些違法的犯罪的未成年人65%以上是因為在金錢的誘惑下而誤入歧途的，中學(xué)生理財教育勢在必行，我們?nèi)鐣家獙@個問題予以關(guān)注。如何抓好這個工作，我們課題組從學(xué)校教育的角度認為：首先思想上高度重視。教育工作者要切實轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的怪圈，切實把理財教育納入中學(xué)德育工作的軌道上來。其次行動上長抓不懈，理財教育是一項系統(tǒng)工程，

17、學(xué)校要經(jīng)常開展理財教育活動。例如請專家為學(xué)生開設(shè)理財教育專題講座；利用板報、校報等陣地長期向?qū)W生宣傳科學(xué)理財知識；召開家長會向家長宣傳理財教育的重要性及在家庭中如何實施理財教育等等。在教育種一定要堅持理論聯(lián)系實際原則、針對性原則、知行統(tǒng)一原則，逐步提高中學(xué)生的理財能力。再次理論加強研究。中學(xué)生理財教育在我國可以說僅僅處于起步階段，需要廣大教育工作者在努力學(xué)習(xí)，努力實踐的同時，注重理論研究，不斷豐富、深化、擴展中學(xué)生理財教育的內(nèi)容，總結(jié)出合乎實際，行之有效的操作方法和評估標準，研究理財教育和其他素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系，探討家庭教育中理財教育的切入點。感受到了這次活動對于我們每個小組成員來說都是意義非

18、凡的。在活動過程中我們經(jīng)歷了許多平時沒有的不協(xié)調(diào)，但每個同學(xué)也都在努力的改變自己，使團隊之間盡量平衡。這次活動中，我這個課題組長做得不夠好，在分配任務(wù)上，添加了個人感情，這就使得了男女生在工作分配上有所傾斜，所以，這次活動不僅鍛煉了我的組織能力、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，而且還增進了我和組員之間的感情，同時也鍛煉了我們的團隊合作能力。認識到了生存能力與當家理財有密切關(guān)系。理財能力是當代每一個人都必須具備的基本素質(zhì)，直接關(guān)系到一個人在社會中的生存和發(fā)展。中學(xué)生是否具有初步的理財能力，對他們以后走上社會的獨立生存和發(fā)展，對國家經(jīng)濟建設(shè)都有不可低估的影響。如果在步入社會時尚不具備初步的理財能力，一切還得從

19、頭學(xué)起，這往往要付出很大的代價。通過這次研究性學(xué)習(xí)活動，我們課題組得出的結(jié)論是：關(guān)于理財方式，中學(xué)生還是以儲蓄為主，但是因為有了各種各樣的花銷，部分中學(xué)生就忘記了儲蓄，更何況很多人認為錢就是用來花的，儲蓄是一種太過于保守的理財。于是，一部分中學(xué)生不以備后用，而是投資。有20%的同學(xué)有投資意向或行動，在某些方面顯示了中學(xué)生的金錢觀逐漸走向成熟。錢不在只是用來花的了，而是可以投入到其他事物中通過自己的經(jīng)營遠轉(zhuǎn)而產(chǎn)生利潤的物品。所以購買股票、基金等也成為了中學(xué)生的理財方式。其次，我們中學(xué)生應(yīng)樹立適度消費觀。適度，就是適家庭經(jīng)濟條件之度，適中學(xué)生正常需求之度?；ㄥX要考慮到家庭的承受能力，不顧家庭生活條

20、件而追求超前消費是不應(yīng)該的。父母辛苦工作撫育孩子本已不易，怎么能以自己可花可不花的消費要求加重他們的負擔呢？適中學(xué)生消費需求之度，這就是說，提倡同學(xué)們在為了自己成長方面該花的錢還要花，但在享樂方面不過分追求。比如身體發(fā)育需要的營養(yǎng)飲食，培育智力需要的有益書刊，符合中學(xué)生身份的衣物，該買的就買。而時髦地去穿、去吃、去玩，互相攀比著花父母辛苦掙來的錢，是很不合情理的。中學(xué)生還要繼承前人所倡導(dǎo)的生活準則：靜以修身， 儉以養(yǎng)德。我們課題小組通過對本次研究性學(xué)習(xí)活動的分析和總結(jié)的結(jié)論，建議學(xué)校在教學(xué)中從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生們的理財方式：1、 使學(xué)生認識當家理財?shù)淖饔?、 引導(dǎo)學(xué)生合理消費3、 教會學(xué)生投

21、資理財方法同時建議學(xué)校組織各年級各班班主任組織本班學(xué)生進行一次中學(xué)生的金錢觀和中學(xué)生的理財方式的主題班會，讓同學(xué)們發(fā)表對金錢和理財?shù)目捶āＰ牡皿w會：這次活動對于我們每個小組成員來說都是意義非凡的。在活動中我們經(jīng)歷了許多平時沒有的不協(xié)調(diào)，但是每個同學(xué)也都在努力的改變自己，使團隊之間盡量平衡。這次活動我們課題組雖然在研究課題的方式上有過摩擦，但我們還是通過溝通和協(xié)調(diào)成功地完成了本次研究性學(xué)習(xí)活動?？傊?，這次活動帶給我們最多地除了鍛煉還是鍛煉?；ピu與自評及師評材料：陳文紫、韓慶曉、符方儒、宋華、吳明澤、王仁富、符傳布對林成俊同學(xué)的評價：在這次活動中，林成俊同學(xué)積極參與活動，態(tài)度端正，認真負責(zé)，努力完

22、成自己的份內(nèi)工作。韓慶曉、符方儒、宋華、吳明澤、王仁富、符傳布、林成俊對陳文紫同學(xué)的評價：在這次活動中， 陳文紫同學(xué)積極參與活動，態(tài)度端正，認真負責(zé)，努力完成組長安排的工作。符方儒、宋華、吳明澤、王仁富、符傳布、林成俊、陳文紫對韓慶曉同學(xué)的評價：在這次活動中，韓慶曉同學(xué)積極參與活動，態(tài)度端正，認真負責(zé)，努力完成組長安排的工作。宋華、吳明澤、王仁富、符傳布、林成俊、陳文紫、韓慶曉對符方儒同學(xué)的評價：在這次活動中， 符方儒同學(xué)積極參與活動，態(tài)度端正，認真負責(zé)，努力完成組長安排的工作。吳明澤、王仁富、符傳布、林成俊、陳文紫、韓慶曉、符方儒對宋華同學(xué)的評價：在這次活動中，宋華同學(xué)積極參與活動，態(tài)度端正

23、，認真負責(zé)，努力完成組長安排的工作。王仁富、符傳布、林成俊、陳文紫、韓慶曉、符方儒、宋華對吳明澤同學(xué)的評價：在這次活動中，吳明澤同學(xué)積極參與活動，態(tài)度端正，認真負責(zé)，努力完成組長安排的工作。符傳布、林成俊、陳文紫、韓慶曉、符方儒、宋華、吳明澤對王仁富同學(xué)的評價：在這次活動中，王仁富同學(xué)積極參與活動，態(tài)度端正，認真負責(zé)，努力完成組長安排的工作。林成俊、陳文紫、韓慶曉、符方儒、宋華、吳明澤、王仁富對符傳布同學(xué)的評價： 在這次活動中，符傳布同學(xué)積極參與活動，態(tài)度端正，認真負責(zé)，努力完成組長安排的工作。 陳文紫同學(xué)對自己的評價： 在本次活動中，本人積極參與活動，聽從組長安排、指揮，在本組成員的合作下，順利完成任務(wù)，這次活動使我受益匪淺，我明白了正確地理財方式，并不是一味地節(jié)儉，該花的錢才花，我相信這將讓我終生受益。韓慶曉同學(xué)對自己的評價：在這次活動中，雖然是第一次，但本人還是積極參與活動。在本次活動中，讓我學(xué)到了正確理財?shù)闹匾?，這將會對我的理財方式起到很大的影響。宋華同學(xué)對自己的評價： 本人覺得自己在本次活動中表現(xiàn)得很不滿意，沒有像其他組員那樣，也沒有明澤同學(xué)那樣關(guān)心細節(jié)。應(yīng)該在以后的活動中表現(xiàn)得更加出色。吳明澤同學(xué)對自己的評價： 我在本次活動中做得不夠好，在很多方面需要向各位同學(xué)學(xué)習(xí)，以便更好的提