三年級英語下冊導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo) 學(xué) 案科目 英 語 班級 三年級 備課人 李曉霞 2012年 2 月 27 日20112012學(xué)年度第二學(xué)期 三年級 英語 課導(dǎo)學(xué)計劃 授課人：李曉霞科 目英語授課班級三年級教科書名稱及冊數(shù)小學(xué)英語三年級英語下冊上課日期2月27日每周節(jié)數(shù)3總授課節(jié)數(shù)51節(jié)考試次數(shù)2次周次時 間教材內(nèi)容（ 1 課至 14 課）節(jié)數(shù)起止120126.- 3.3.Lesson 1 Lets go to school.323.4.- 3.10.Lesson 2 That is our classroom.3317.Lesson 3 They are my friends.343.184.Lesson 4 How

2、do you come to school?355.-3.31.Lesson 5 Are you Helen?364.1.-4.7.Lesson 6 This is my teacher.374.84.分階段綜合復(fù)習(xí)3851.分階段綜合復(fù)習(xí)3928.期中復(fù)習(xí)3104.29.-5.5.期中檢測115.62試題講解3 123.-5.19.Lesson 7 Do you like English?3130.-5.26.Lesson 8 Whoes jacket is it?3145.27-6.2Lesson 9 Where is my cat?3156.3-6.9.Lesson 10 What do

3、 you like?31606.Lesson 11 Have you got a kite?3176.173.Lesson 12 Lets go swimming.3184.-6.30.分階段綜合復(fù)習(xí)3197.1.-7.7.期終復(fù)習(xí) 207.84.期終檢測20112012學(xué)年度第二學(xué)期三年級英語導(dǎo)學(xué)計劃一、基本情況 三年級共有學(xué)生11人，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，個別學(xué)生以前初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。 二、教材分析 義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語供三年級起使用，這套教材是根據(jù)教育部制定的國家英語課程標準和小學(xué)英語教學(xué)基本要求編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年

4、第二學(xué)期使用。 義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。 本冊教材具有以下幾個特點： 1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。 2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文

5、化交際所需要的能力。 4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。 6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。 7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。 8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。 三、方法措施 1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。 2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。 3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活

6、中學(xué)習(xí)英語。 4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。 5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進行對話。 6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。 7、多與學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練。Lesson 1 Lets go to school.教學(xué)目標及重難點分析：1.能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關(guān)句子：school/ go to school/ Lets go to school.; home/ go home/ Lets go home.2.能夠熟練掌握對話：-Lets go to school.-OK. Lets go.(All right.)-School is

7、over. Lets go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟練應(yīng)用Lets(Let us)句型；能夠讀準單詞over，并會用be over說話。4.能聽懂課堂用語：School is over. Class is over.等。課前準備:1.教師準備幾張關(guān)于school和home的卡片，另外還可以準備一些有顯著特征的地方照片。教學(xué)過程:1. 熱身（Warming up）教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學(xué)生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。2. 新課展示（New Presentation）1) 教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和T

8、om的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學(xué)走去，碰面了） Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry! Lets go to school together.s go!（兩人手拉手一起向?qū)W校走去）（下午放學(xué)后，兩人又在學(xué)校門口遇見了）Tom: Oh, Jerry, school is over!Lets go home.Jerry: All right!(兩人手拉手向回家的方向走去。) 2) 教師結(jié)合一些教學(xué)圖片講解本課重點四會詞匯: school, home; 短語： go to school; go

9、 home以及祈使句Lets (Let us)句型的學(xué)習(xí)：a. 教師先拿著課前準備好的school和home的教學(xué)圖片展示給同學(xué)們，并且問道：“Look at the picture, everyone! Whats this?” 學(xué)生有可能回答說: “學(xué)校.” 教師再說出: “Yes, its school.”多重復(fù)新單詞school，在教學(xué)生拼讀會后，教師再結(jié)合圖片詳細講解school一詞：School是學(xué)校、校園的意思。如果想要表達“育才小學(xué)”就可以說成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠的位置，在另一個地方背上書包或者做出背著書包這個動作，指著遠處的

10、school, 邊走邊說，引出go to school,在這個基礎(chǔ)上邀請某位同學(xué)和教師一起去學(xué)校，引出Lets go./All right. 單詞home, 短語go home,及句型Lets go home.的教學(xué)方法同上。b. 在這里教師要給學(xué)生說明Lets=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句，讓學(xué)生練習(xí)Lets go (to)句型的用法。再可以通過一些常用短語來進行拓展擴充，如：go to work （上班）；go to hospital (去醫(yī)院)；go to the zoo（去動物園）等等。c. 此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去

11、發(fā)現(xiàn)Lets go home.的區(qū)別，并向?qū)W生說明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個副詞，所以不加to.可以多舉些例子讓學(xué)生更好的理解和掌握。接下來，教師可以通過Lets play部分的找單詞，寫單詞和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)本課中所學(xué)習(xí)到的重點詞匯：Find the four words for the pictures and write them down. school home five nine 3.鞏固活動：（小組游戲） 1)Spell the words! 教師拿出課前準備好的教學(xué)卡片，可以領(lǐng)著學(xué)生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學(xué)

12、生自主進行拼寫練習(xí)，（在拼寫的過程中，教師要提醒學(xué)生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單詞中的二到三個字母空出來，讓學(xué)生去填寫，逐步過渡到全拼練習(xí)！如：school一詞，sch_ _ls¬_hools_h_ _l_ _ _ _ _ _.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。 2) Do your best! 教師可以將學(xué)生先分成兩組站好，教師將兩個塑料小錘交給站在兩隊最前面的兩位同學(xué)，首先由教師充當發(fā)令員，如：教師說school，兩個拿著小錘的同學(xué)快速的跑到黑板前找到sch

13、ool一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時喊出school, school, school! Go to school!首先完成的學(xué)生將為該組贏得一分。4）Pair works 這是一個場景模擬訓(xùn)練，教師在黑板上畫出時間，可由學(xué)生兩人一組進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練之前，可由教師先和班里的學(xué)生進行示范。4. 聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：(1) Listen, look and say() （播放該部分的錄音）A: Hi! Lets go to school.B: OK. Lets go.(2) Listen, look and say（）（播放該部分的錄音）A: School is

14、over. Lets go home. B: All right.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會祈使句Lets 的用法。能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時的進行拓展訓(xùn)練，也能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：練一練。做Lets practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Lets go to school.B: OK. Lets go.A: School is over. Lets go home.B: Ok. Lets go.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如對

15、話練習(xí)，使學(xué)生能更加自如地運用所學(xué)單詞和句型。Lesson 2 That is our classroom.教學(xué)目標及重難點分析：1. 能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground. 2. 能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3. 能熟練掌握句型：-That is our-Wow! How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.Thats gre

16、at. How great!4.能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。5.能夠聽懂、會說對話，并能就對話內(nèi)容進行替換練習(xí)，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。課前準備:5.教師準備上節(jié)課所學(xué)習(xí)過的school, home的教學(xué)圖片。6.教師準備classroom, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。7.學(xué)生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。8.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。教學(xué)過程：3. 熱身（Warming up）教師可播放之前所學(xué)過的歌曲或chant，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。也

17、可以和學(xué)生一起對上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容做以巧妙的復(fù)習(xí)。4. 新課展示（New Presentation）a. 教師可通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學(xué)，遇見了他們的老師Mr.Sun） Jerry&Tom: Good morning, Mr. Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&am

18、p;Tom:Wow! How nice!Mr.Sun: （走進學(xué)校指著操場、圖書館）This is our playground and that is our library. Jerry&Tom: Cool! Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming?Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry?Jerry: I like swimming, too

19、.Mr.Sun: Thats great! b. 教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點句型That is /How nice! /Is that? Yes, it is. /Do you like? Yes, I do. 的講解和學(xué)習(xí)。教師先拿著課前準備好的一張教室圖片問道：“Whats this?” 學(xué)生回答說: “Its a classroom.” 教師再說出: “Yes, its a classroom.”多重復(fù)新單詞classroom，在教學(xué)生讀會后,進行隨機抽查學(xué)生掌

20、握的情況。其他單詞的教學(xué)方法同上。c. 接下來，教師可以引用學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過的句型：This/That is引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教師要重點強調(diào)一下This和That的讀音。另外教師可以結(jié)合其他課前準備好的圖片讓學(xué)生練習(xí)該句型。d. 在this/that is句型訓(xùn)練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調(diào)來問，讓學(xué)生意識到這是

21、一個問句，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生用No, it isnt.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動作幫助學(xué)生更好更快的理解。教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖：That is our classroom .Is that our classroom ?陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前，將句點變成問號就可以了。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度，給學(xué)生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習(xí)，并且鼓勵學(xué)生自己舉例

22、子進行轉(zhuǎn)化練習(xí)。e. 接下來，教師可在引出swimming pool的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Do you like?句型。該句型表示 “你喜歡嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I dont.最后教師拿出課前就準備好的一個洋娃娃，問學(xué)生 Is this a playgound?在學(xué)生回答No, it isnt.之后，教師可向?qū)W生說明，This is a doll. How nice!（教師做出非常喜歡的動作幫助學(xué)生理解nice一詞的含義），然后再結(jié)合班里的實際東西，進行How nice!句型的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用該句型。在此教師應(yīng)該向?qū)W生講解：How +形容詞！是How +形

23、容詞+ it is/ they are!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。f. 接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過Lets chant部分的學(xué)習(xí)，進行更好的掌握本課重點：Look, look, This is a hook.Look, look,That is the food.I want to hook the food with the hook,But the food falls into a boot.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards教師拿出課前準備好的教學(xué)卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，

24、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。 2) 背背夾 教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學(xué)的幾個單詞的其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。 3）Guess! Guess! Guess! 本活動每次需

25、要6名或若干名同學(xué)參加，A和B兩名同學(xué)面對底下在座的同學(xué)站好，其中A同學(xué)帶上眼罩，其余同學(xué)站成一排，可以做任何動作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學(xué)挨個做著動作從A和B兩名同學(xué)面前走過，由B同學(xué)告訴A同學(xué)，他們依次都在做什么，如果有A同學(xué)不相信B所說的話，可以抓住在走的同學(xué)，看個究竟，如果A 同學(xué)正確，則另外找同學(xué)換掉B同學(xué)和被抓住的同學(xué)；如果A猜錯，那么將由其他同學(xué)換掉他。 4）Choose and guess! 教師通過擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺來，戴上教師事先就準備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學(xué)圖片，然后問Is

26、 this .?如：“Is this our library?”底下在座的同學(xué)回答Yes, it is./No, it isnt. 每位同學(xué)有3次機會，猜對一次將為本組贏得一分，猜錯不扣分。 4. 聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：(1) Listen, look and say() （播放該部分的錄音）A: That is our classroom .B: Wow! How nice!(2) Listen, look and say（）（播放該部分的錄音）A: Wow! Is that our library?B: Yes, it is!A: How great!5. Lets chant.本部分可

27、以通過動畫形式，既生動又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學(xué)生先聽再跟讀。可讓學(xué)生按著有節(jié)奏的鼓點進行說唱訓(xùn)練。6.課后作業(yè)（Homework）：練一練。做Lets practise部分。教師可安排學(xué)生倆人一組，進行課文部分的訓(xùn)練對話，對課文進一步鞏固和熟練。S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming?S2: Yes, I do.S1: Thas great. I like swimming, too.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用

28、所學(xué)單詞和句型。Lesson 3 They are my friends.教學(xué)目標及重難點分析：4. 能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5. 能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure.6. 能夠熟練運用感嘆句：What a nice picture!和表示請求的句子： -May I have a look? -Sure! Here you are.7. 能熟練掌握句型:-Who are they?-They are并能用who對人物身份進行問答。如：-Whos this/

29、that? -This/That is 重點掌握who引導(dǎo)問句的應(yīng)用，初步掌握復(fù)數(shù)句型。5. 能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。課前準備:9.教師準備學(xué)生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。10.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時或?qū)W生時代的合影照片若干張。11.學(xué)生自帶幾張自己的生活合影照片。教學(xué)過程：5. 熱身（Warming up）教師可播放Lesson 2中Lets chant部分，和學(xué)生一起邊說邊拍手進行本節(jié)課的熱身活動。2. 新課展示（New Presentation）a. 通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jer

30、ry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學(xué)） Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進三年級四班)(下課的時候Tom 和Jerry兩人在校園

31、的操場上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片)Tom: Hi! Alice! Nice to meet you!Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he?Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow! What a nice picture!

32、 May I have a look?Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they?Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack.b. 教師帶領(lǐng)學(xué)生進行本課重點句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my.及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學(xué)習(xí)：教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書中掉下來

33、一張自己兒時的照片，然后說道：Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學(xué)們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學(xué)生用自己的語言進行發(fā)問，對表達較好的學(xué)生要提出表揚哦。在這里教師要給學(xué)生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過的感嘆句進行語言輸出表達訓(xùn)練：How nice the picture is! 然后與此同時教師引出今天要學(xué)的另一個由what引導(dǎo)的感嘆句句型What a

34、 nice picture!讓學(xué)生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學(xué)生在對比中進行學(xué)習(xí)和掌握，還可以讓學(xué)生將兩個句子進行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。c. 在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復(fù)Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點句型。在這里教師要給學(xué)生講清楚：一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別

35、。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學(xué)，后者是校友，其復(fù)數(shù)形式為classmates和schoolmates. 而friend則為朋友的意思。二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復(fù)數(shù)形式，其單數(shù)表達為： Who is she/he? 回答用She/He is接下來教師向?qū)W生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學(xué)生說明，想要征求他人同意的時候可用May I?這個句型，回答

36、可用Sure!d. 接下來，教師可以通過以下Lets guess部分和學(xué)生進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Lets guess. They are my_. They are my_. They are my_.通過本部分的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are句型的問答學(xué)習(xí)。3.鞏固活動：（小組游戲）1) 擊鼓傳花教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學(xué)生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學(xué)，

37、教師要適時進行鼓勵和表揚。 對于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當?shù)暮推溥M行語言對話交流。進行有層次的提問。 2) Group work這一部分練習(xí)，教師可以安排學(xué)生4人一小組，讓學(xué)生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點句型，進行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。3）Try your best!該部分為一個搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學(xué)生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。4. 聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat,（播

38、放該部分的錄音）(2) Listen, look and say（播放對話部分錄音）A: Who are they?B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3) Listen, look and say()A: Who are they?B: They are my schoolmates.A: May I have a look?B: Sure! Here you are. 通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Who are they? They are的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用

39、。5.課后作業(yè)（Homework）：練一練。做Lets practise部分進行練習(xí)。 S1:What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: Whats his name? S2: He is Zhao Yu.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。Lesson 4 How do you come to school?教學(xué)目標及重難點分析：1.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi.2.能聽懂、會說單詞：come, abou

40、t3.能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.4.能熟練掌握句型: I go to by/on Lets go toby/on并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。 How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi. How about you?5.初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學(xué)會做替換練習(xí)，在生活中自如運用。課前準備:教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學(xué)圖片，以及其他相關(guān)的教學(xué)

41、卡片，如：train, plane, subway, etc.。教學(xué)過程：6.熱身（Warming up）教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學(xué)生一起邊復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進行本節(jié)課的熱身活動。2. 新課展示（New Presentation） a. 教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。 （早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了） Tom：Look! Our scho

42、olmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning! How do you come to school?Tom: I come to school by bike. How about you?Alice: I come to school by taxi. And how about you, Jerry?Jerry: I come to school on foot! Oh! Look! Mr. Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr. Sun.Mr.Sun:

43、Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school?Mr. Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b. 教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點句型I go toby/on;Lets go toby/on; How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學(xué)習(xí)：教師先拿著課前準備好的bike卡片問道：“Wh

44、ats this?” 學(xué)生回答說: “Its a bike.” 教師再說出: “Yes, its a bike.”同時將school的教學(xué)圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復(fù)I come to school by bike.學(xué)生會結(jié)合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學(xué)生強調(diào)是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。在教師向?qū)W生展示自己如何來學(xué)校的同

45、時，可以向身邊的同學(xué)發(fā)問：How do you come to school? Do you come to school by/on?引導(dǎo)學(xué)生回答，向?qū)W生說明問題的內(nèi)容，另外要告訴學(xué)生我們也可以直接用How about you?來表達How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復(fù)。c. 接下來，教師可以通過以下歌曲和學(xué)生進行娛樂、鞏固和復(fù)習(xí)：Lets go homeLets go home. Lets go home. Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch. Lets have lunch.We ha

46、ve a big cake.Lets go home. Lets go home. Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch. Lets have lunch.We have a big cake.(這里建議教師可以和學(xué)生一起加入動作邊唱邊復(fù)習(xí)。)3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞或相應(yīng)的短語。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太

47、多時間。2) 擊鼓傳花 這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學(xué)生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you come to school?問題。3）Listen and draw.這一部分練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對本課知識的掌握程度進行練習(xí)，教師說一些簡單的對話，學(xué)生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。 4）猜猜看教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些同學(xué)自愿上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學(xué)猜句子

48、。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其他同學(xué)猜出短語by bike并試著說出句子I go to the cinema by bike.若動作不像，則找另外學(xué)生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學(xué)生要進行表揚，加以鼓勵！4. 聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat,（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（）（播放對話部分錄音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2) L

49、isten, look and say（）（播放對話部分錄音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot. How about you? A: I come by bus. 通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會How do you? I by/on的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：練一練。做Lets practise部分進行問答練習(xí)。 S1: How do you come to school? S2: By bus. Do you come to sc

50、hool by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。Lesson 5 Are you Helen?教學(xué)目標及重難點分析：1.能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you ? Yes, I am./No, Im not.2.能聽說會讀單詞：Excuse me, Sorry.3.初步學(xué)習(xí)一些英語人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike. 并且學(xué)習(xí)中國人名的英文寫法。4.能夠用本課句型熟練問答他人姓名，會用禮

51、貌用語：Excuse me.5.能熟練掌握句型： Im Is this your? May I come in? Please come in. 能用May I?來請求別人的允許。6.能用本課句型進行自由對話。課前準備:1.教師準備至少10個英文名字卡片。2.學(xué)生準備自己的英文名字卡片。教學(xué)過程:1.熱身（Warming up）教師可播放Lesson 4中Lets sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation） a.教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)

52、。 （早上，在3年級4班里） Mr. Sun: May I come in?（逗同學(xué)們玩） Ss: Come in please.Mr. Sun: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mr.Sun! Mr. Sun: Whats your name ? (裝作不認識的樣子問學(xué)生) S1: My name is Mr. Sun: (問下一個同學(xué))Excuse me, what's your name? S2: My name is Mr. Sun: （問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, Im not. Mr. Sun: Oh, sorry. Are you Jerry? Jerry: Yes, I am. Mr. Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is. Mr. Sun: Here you are. Jerry: Thank you, Mr. Sun. Mr. Sun: Youre welcome.b. 教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)卡片進行講解本課重點句型Are you? Yes, I am