低年級(jí)班級(jí)管理

1、淺談低年級(jí)班級(jí)管理馬山縣林圩鎮(zhèn)高德小學(xué) 林青松 愛，是教師職業(yè)道德的核心，真愛每一個(gè)學(xué)生，是教師更是班主任的天職。也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。班主任是全班學(xué)生的組織者、服務(wù)者，要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，細(xì)心幫扶每一位學(xué)生，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。關(guān)鍵詞：低年級(jí)班級(jí)管理學(xué)生摘要：班級(jí)管理尤其是低年級(jí)班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的低年級(jí)班主任，需要認(rèn)清這個(gè)年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？

2、經(jīng)過半年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級(jí)班級(jí)管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。 從站在講臺(tái)的第一天起，我一直耕耘在沙洺小學(xué)低年級(jí)教育的田園里。在10年的教學(xué)生涯中，我擔(dān)任了10年的低年級(jí)班主任，班主任工作精細(xì)而繁瑣，尤其是低年級(jí)。由于學(xué)生年齡小，工作更加瑣碎。要帶好一幫孩子不容易。我在這平凡的崗位上默默地耕耘了十度春秋，下面我就低年級(jí)班級(jí)管理談幾點(diǎn)自己的體會(huì)和做法。 一、把愛獻(xiàn)給學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大

3、的吸引力。你想想，一個(gè)六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們，毫不吝惜地把愛獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。低年級(jí)的班主任只有勤于扮演好這個(gè)媽媽的角色，才能管理好班級(jí)，提高班級(jí)的管理水平。我第一次擔(dān)任班主任，接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙?/p>

4、愛，對(duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。 二、養(yǎng)成良好

5、行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在長(zhǎng)輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)的教育切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生對(duì)“做作業(yè)”這個(gè)詞很陌生，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，并為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，開始，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這兩個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。在文明行為方面，我要求學(xué)生說話要輕，走路要輕，室內(nèi)不大喊大叫，不隨

6、便撕紙，外出做操要做到快、齊、靜，同學(xué)之間要友好相處。剛開始不習(xí)慣，但經(jīng)過不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成，效率也提高了。三、細(xì)心幫扶每一位學(xué)生。 低年級(jí)的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。 剛?cè)雽W(xué)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使

7、孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。例如：在一年級(jí)上學(xué)期，我給他們編了一首兒歌是：鬧鈴響，快快起，背書包，上學(xué)去，遇同學(xué)，微微笑，見老師，就問好，進(jìn)教室，擱書包，拿出書，快學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，晨讀的習(xí)慣就自然而然的養(yǎng)成了。 著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

8、如我班黃龍同學(xué)上面有幾個(gè)姐姐，他是個(gè)男孩，父母對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，他不僅在家里打罵姐姐，不聽大人的話，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課坐不穩(wěn)，不會(huì)聽講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他有一次寫字第一個(gè)完成，我就及時(shí)表揚(yáng)了他，第二天，他又把字寫好看了，于是，我大加表揚(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)德、智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助，他進(jìn)步很快，每次考試在班里都是前十名。這件事說明，只要我們堅(jiān)持耐心扶持，這些學(xué)生也是能進(jìn)步的，而且還會(huì)有意想不到的結(jié)果。四，表揚(yáng)代替批評(píng)，延遲批評(píng)及時(shí)表揚(yáng)。 對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，一顆紅紅的五角星或是一張笑臉在低年級(jí)學(xué)生的眼里

9、可是極具誘惑力的禮物。我給學(xué)生設(shè)置紅星存折，把小紅星存到學(xué)生自己的紅星存折上。當(dāng)他們寫字工整時(shí)，當(dāng)他們背出一首小詩時(shí)，當(dāng)他們考試取得好成績(jī)時(shí)我都會(huì)送給他們一顆星。但如果違反紀(jì)律，不愛勞動(dòng)，作業(yè)不認(rèn)真時(shí)，我把他們紅星存折上的紅星去掉一個(gè)。這樣學(xué)生不僅有了約束力，還使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。學(xué)生喜歡把獎(jiǎng)狀貼到家中的墻上，盡管那小小的獎(jiǎng)狀與裝飾豪華的房間一點(diǎn)也不相配，可在低年級(jí)學(xué)生的心中，它就是鉆石，他們象炫耀寶貝一樣把它粘貼在家中最顯眼的位置。所以，我經(jīng)常給我的學(xué)生送上獎(jiǎng)狀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的送，學(xué)習(xí)進(jìn)步的送，發(fā)言積極的送，喜愛看書的也送低年級(jí)的老師都知道:小孩子愛"告狀"，班主任又不能不處理，但是受批評(píng)的學(xué)生注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒會(huì)受影響，從而影響其課堂學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：延遲批評(píng)、及時(shí)表揚(yáng)，我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在愧疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好地解決問題。但表揚(yáng)要及時(shí)，如：看到學(xué)生值日時(shí)表現(xiàn)特別好，我就會(huì)當(dāng)眾說:“某某同學(xué)真能干。”這樣表揚(yáng)后，其他學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與