2021年《打電話》教案模板匯編六篇

1、What a successful person knows, besides hard work, is humility. 整合匯編簡單易用（頁眉可刪）2021 年打電話教案模板匯編六篇打電話教案 篇 1教學內(nèi)容：五年級下冊綜合實踐“打電話”教材內(nèi)容分析： “打電話” 所使用的素材是學生所熟悉的， 問題和學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找 “答案” 時， 不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的

2、價值。學情分析：這一內(nèi)容安排在五年級下學期，從生活經(jīng)驗看， 大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此， 已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖 涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。 從思想方法看，在四年級上冊的數(shù)學廣角中教材已安排了有 關(guān)優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學 生。教學目標： 1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式， 使學生找到打電話的最優(yōu)方法。2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識； 3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用， 4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最

3、優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學難點： 突破“知識本位”，讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。教學流程：一、提出問題（板課題）（談話引入）今天，我們學習打電話，你會打電話嗎？那我看看你們到底會不會？李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15 人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這 15 個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！（教學預(yù)設(shè)：這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個通知； 2：幫忙轉(zhuǎn)告） 這個幫忙轉(zhuǎn)告， 怎么個轉(zhuǎn)告法？你想讓幾個人去轉(zhuǎn)告？沒有別的方法了嗎？（設(shè)計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法. 這里有必要引導學生說出兩大種方

4、法： 平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想，教案打 電 話教案。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維， 這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學生知道， 在想辦法時， 要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。）猜一猜： 哪種方法快？比如平均分成3 組和平均分成 5 組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法 最快？為了更好地研究今天的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。 那么你估計一下你最少要幾分鐘？ （學生可自由猜測） （設(shè)計意圖：猜想一是為了增加趣味性

5、，讓學生心中有個疑團， 提高探索的欲望。 二是要讓學生體會驗證的必要性。）二、探索比較 1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來， 并比較一下， 哪種方法最好， 想一想， 從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學生所說 的擺出磁鐵。并追問，你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）方案1要 15 分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。 方案 2（ 1）：5 組，每組 3 人（要7 分鐘）方案 2（ 2）： 3 組，每組 5

6、 人（要 7 分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上， 我們要大膽， 要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣？方案2（ 3）：4 組（ 4、4、4、3）（要 6 分鐘）方案 2（ 4）：3 組（ 6、5、4）（要 6 分鐘）這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑了）方案2（ 5）：5 組（ 5、4、3、2、1）（要 5 分鐘）老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢？小組討論，匯報結(jié)果。 每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。 （設(shè)計意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。

7、匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認 為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案， 學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。）三、探究規(guī)律這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？ 太棒了！這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法， 可以看得更清楚一些。（先出示空表， 邊問邊填完整。 ）第幾分鐘 1、2、3、4 接到通知人數(shù) 1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)， 是前一分鐘通知人數(shù)的2 倍。） 按照這個規(guī)律， 第 5 分

8、鐘可以通知多少人？第6 分鐘可以通知多少人？ 2 分鐘一共通知（ 3 ）人 3 分鐘一共通知（ 7 ）人 4 分鐘一共通知（ 15 ）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2 分鐘通知的人數(shù) =2 個 2 相乘 -1 ；3 分鐘通知的人數(shù) =3 個 2 相乘 -1 ；4 分鐘通知的人數(shù) =4 個 2 相乘 -1 ；） 5 分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50 人最少需要花多少分鐘？ 四、優(yōu)化方案同學們用自己的聰明才智， 列舉出了這么多種方法， 你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學生說后）怎樣 才能比較出哪種方法最好？打電話教案 篇 2一、概述內(nèi)容是小學數(shù)學人教版五年級下第13

9、2 頁到第 133 頁。本內(nèi)容的課時是 40 分鐘本節(jié)課的內(nèi)容主要是通過“打電話通知學生緊急演出”，這樣的例子引出讓學生思考怎樣打電話才可以用最快的速度通知 每位學生。讓學生學會用畫流程圖的方法來分析問題?！袄蠋煷螂娫捦ㄖ獙W生” 是學生校園生活中時常發(fā)生的事情， 該內(nèi)容能學生更加有體會，更加容易接受，更加有興趣思考。通 過該內(nèi)容的學生能夠讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，對生活中存在的數(shù)學問題產(chǎn)生思考的興趣。二、教學目標分析1、學生該內(nèi)容是讓學生掌握用圖像的方法來分析問題和解決問題，從而在圖像中提煉數(shù)學規(guī)律。2、學生過程中讓學生通過小組合作試驗，發(fā)現(xiàn)問題，和思考問題，讓學生在實踐中探尋解決的方法。3

10、、通過該內(nèi)容的學習讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題可以有多種解決的方法，激發(fā)學生樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思考問題。三、學習者特征分析五年級下學的學生， 具有比較豐富的校園生活經(jīng)驗， 所以對“打電話” 的事情深有體會， 所以該內(nèi)容能夠容易觸發(fā)學生思考的欲望。 該年齡段的學生已經(jīng)掌握比較分析問題的能力，所以在學習過程中學生可以有很多的空間發(fā)揮自己的想象來思考方法。這樣讓學生在學習中更加有參與感， 達到思維碰撞產(chǎn)生新知的效果。四、教學策略選擇與設(shè)計說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略， 以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。五、教學資源與工具設(shè)計我們可以用尺子， A4 紙，鉛筆，方片和圓片若干，課件。（此

11、部分在現(xiàn)場比賽第一天只作簡要說明即可：如用多媒體課件輔助教學，又如：用思維導圖輔助教學，等等。具體設(shè)計將在第二環(huán)節(jié)“教學資源與工具”包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。） 六、教學過程a、情景引入師：通過學生暑假過得高興嗎？都參加了什么課外活動呢？ 學：（會回答很多種）老師通過學生的回答中有參加課外表演的事例。這時可以引入到新課例題里面。b、新課內(nèi)容師：講到例題，暑假的時候發(fā)生了這樣的事情，老師要緊急 通知 15 個同學集合，由于時間很緊，老師花了很多時間通知了每一個

12、學生， 但是最后還是沒有能夠按時通知好，你們能不能幫老師想個好方法， 怎么打電話通知能夠最快通知到每一個人呢？（特別強調(diào)用最省時間的方法）（讓學生小組討論，過程中可以用草稿紙畫也可以寫，時間5 分鐘。討論的過程中老師下到小組中去觀察和聆聽學生的方法， 但是不做評論）討論完了以后讓幾個小組分別展示他們不同的方法，讓小組學生在講臺上面演示和說明。 老師要求每位學生都注意聽臺上同學的發(fā)言，在聽完后提問或者評論。選出最省時的方法。重點說明。（這時學生中會出現(xiàn)與課本一樣的方法，有些會與課本不同的方法，老師需要在學生討論的過程中觀察和篩選發(fā)言的學生。）學生展示完后，評出最佳方法后，讓學生觀察流程圖，在圖

13、中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。 （讓學生集體討論 2 分鐘，后讓學生發(fā)言說說自己的結(jié)論）c、知識應(yīng)用1、順著這個規(guī)律，讓學生拓展一下問道，如果在通知多1分鐘，又可以通知多少人呢？（讓學生說說你是怎么想的）2、如果一個合唱團有50 人，最少花多少時間就能通知到每個人？讓學生在做完后自己再說說是怎么想的。d、小結(jié)我們今天學會用什么方法來解決這個問題？（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。在這一部分， 要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。）七、教學評價設(shè)計評價的時候，沒有特別說明誰的方法好，誰的餓方法不好，只要學生能夠很有條理的說明自己的方法就是很不錯的表現(xiàn)。

14、所以老師應(yīng)該從學生的分析方法， 學生的表達， 學生的總結(jié)能力這幾方面來評價學生。打電話教案 篇 3課文分析打電話是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它 諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。 一句話就能說清楚的小事， 結(jié)果被這個人東拉西扯， 說了兩個多小時， 既誤了自己的事， 又耽誤了別人的時間。 這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。教學目標1. 學習課文生字新詞， 了解相聲的藝術(shù)特點和祖國語言藝術(shù)特色。2. 正確有感情地朗讀課文，學習快速瀏覽課文的閱讀方法。3. 體會相聲語言藝術(shù)的特點，認識到說話要簡明扼要、 不

15、說廢話的重要意義。教學重點通過分角色朗讀課文， 理解主要內(nèi)容， 體會相聲語言的精妙與幽默。 知道在生活中說話不僅要把話說明白， 還要說得簡練得體教學難點認識到相聲的藝術(shù)特點和語言特色， 學會在生活中正確使用語言教學準備制作幻燈片，收集打電話錄音等教學方法從打電話入手，引導學生快速瀏覽課文，充分閱讀課文，小組合作探究體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。教學理念本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂學習氛圍，引導學生小組合作、探究交流，體會相聲的語言表達特點，并在表演相聲中豐富 語言積累，培養(yǎng)學習興趣，感悟祖國語言表達藝術(shù)。教學時間1 課時教學步驟教學流程資料補充激趣導入探究新知合作探究知識鞏固課堂小結(jié)

16、拓展運用一、圖片導入，揭示主題1. 教師展示打電話的圖片， 直接進入課題： 大家一定都打過電話吧。誰能簡單地說說我們在打電話時要注意什么問題？2. 我能夠現(xiàn)場模擬打電話： 如果今天身體不舒服， 想要給老師打電話請個假，你會怎么打這個電話？（學生展示后，教師適 時播放幻燈片進行小結(jié)） 【設(shè)計意圖：通過學生的現(xiàn)場模擬，促使學生認識到打電話時要言簡意賅】二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和課文主要內(nèi)容1. 像剛才這么一點兒事， 如果有人打了兩個多小時， 大家相信嗎？今天讓我們一起欣賞相聲打電話2. 師生交流相聲的藝術(shù)特點，教師相機展示幻燈片 （教學中不一定要深究相聲的藝術(shù)特點， 可以根據(jù)學生的理解隨機

17、引導概括）3. 學生小組合作瀏覽課文， 掃除字詞障礙、 了解相聲主要內(nèi)容【設(shè)計意圖：教師首先設(shè)置懸念“一點兒小事，有人為什么打了兩個多小時” 激起學生的探究欲望， 促使學生自主學習課文。 】三、精彩片斷欣賞，體會相聲中人物說話的特點1. 教師播放打電話錄音：相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出精彩的句子，體會人物說話特點。2. 師生共同交流相聲中的精彩語句說話繞圈子“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。明知故說“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！睕]話找話“我正找你呢。 今天晚上有什么事嗎？學習嗎？ 不學習呀。開會

18、嗎？不開會。”廢話連篇“票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！?. 聯(lián)系生活的具體情境， 思考如果生活中說話啰嗦， 會有什么后果。（相機板書：啰嗦誤事說話要簡潔明了、意思表達 清楚）【設(shè)計意圖：播放相聲錄音，讓學生在風趣幽默的語言中開懷大笑，營造寬松的學習氛圍，感受語言藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)本課的學習目標】四、熟讀課文，嘗試表演相聲1. 如果課文中那個打電話的人是你的話，你怎樣打這個電話？2. 小組嘗試表演打電話中精彩的片段【設(shè)計意圖：通過學生的示范，落實課文的學習目標】五、小結(jié)課文，拓展聯(lián)系1. 教師利用幻燈片展示打電話應(yīng)該注意的問題：撥清楚電話號碼，注意用禮

19、貌用語。要把話說清楚、簡明扼要。要注意自我 介紹。聽到嘟！嘟！的忙音時，要等一會兒再打。生活中常用的 電話號碼：“ 110”“ 112”“ 120”“ 119”等2. 知識運用“模擬練習”、小華星期天去外婆家， 路上遇到有兩個年輕人正在向一個學生模樣的人要錢， 剛好旁邊有一個電話亭， 小華該怎樣打電話向公安局報警呢？、你本來約好同學星期六去書店， 可是周六的早上媽媽突然病了，你要陪媽媽去醫(yī)院，你該如何打電話向同學說明原因呢？【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，可以根據(jù)課堂的實際教學而有所取 舍，兩道模擬練習題并不一定要做完，關(guān)鍵是要從這些題目中使學生明白我們在打電話的時候語言要簡練，意思要清楚， 不能夠像文

20、中的那個人一樣啰啰嗦嗦，誤己誤人?！空故敬螂娫拡D片，能夠很快地抓住學生的思維現(xiàn)場模擬能夠讓學生進入課堂簡介相聲的 . 藝術(shù)特點，便于學生進一步認識祖國語言魅力適時播放課文錄音，營造寬松的教學氛圍師生交流，體現(xiàn)課堂的互動性學生表演更好落實課文目標打電話要注意禮貌，常用電話號碼要記牢模擬練習更能夠提高學生對于打電話的重視，深化了主題板書設(shè)計3. 打電話啰嗦 -誤事說話要簡潔明了、意思表達清楚、點明中心打電話教案 篇 4教學目標1、通過學習本課，使學生了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。2、能認識 13 個生字，會寫 4 個字。3、能自主積累詞語。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

21、。教學重點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習書寫 4 個字。教學難點指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。教學準備教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。教學時數(shù)教學過程第一課時（一）激趣導入1、老師出示電話，讓學生看一看，說一說。2、小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）（二）初步感知課文內(nèi)容1、聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。2、再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。3、（出示教學掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農(nóng)村）（三）朗讀課文，隨文識字1、誰能讀讀課文？（讀完后學生評議）2、學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。3、老師領(lǐng)讀，學生跟讀。4、指

22、名讀，其他同學注意認真聽。5、學生評議。6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？7、學生自由讀生字。8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：9、你想用什么方法記住這些生字？組織學生分小組交流。10、復(fù)習鞏固。（1） 開火車認讀生字。（2） 識字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）11、我的詞語庫。（1） 學生自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村高興（2） 你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。（3） 用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。（四）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容1、指導學生有感情地朗讀課文。（1） 指名

23、讀第一段。（2） 我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村？你想念他們嗎？你能讀出想念的感情嗎？（3） 老師范讀。（4） 學生自由練讀，指名讀。（5） 小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。（6） 出示句子：“爺爺家裝電話了！”爸爸是怎樣對我說這句話的？你知道爸爸為什么這樣高興嗎？誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話？（7） 電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。（8） 齊讀全文。2、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動。（1） 小朋友平時給誰打過電話？現(xiàn)在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。（學生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。（2） 說說電話給我們的生活

24、帶來了哪些方便。3、練習設(shè)計：（1） 回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。（2） 請你設(shè)計一種最新穎的電話機，并畫下來。打電話教案 篇 5一、教學目標：1. 讓學生說出自身家的具體位置。2. 能和同學友好交往，熱情待人。3. 在語言環(huán)境中循序漸進地進行訓練，逐步培養(yǎng)學生的口語交際能力。二、內(nèi)容分析：打電話是學生生活中常見的活動， 本次口語交際以打電話邀請朋友來家里做客為主題展開， 讓學生清楚地表述自身家的準確位置，并在課堂上無拘無束地表達，成為學習的主人。三、學生分析：學生大多打過電話， 但是對于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。 通過本課的口語交際教學， 可以使學生明白打電話需要注

25、意的言語、 禮節(jié)等方面的問題， 對學生生活實際非常有協(xié)助。同時，通過邀請對方來家里做客，培養(yǎng)學生的文明、友善的 習慣， 通過介紹自身家的位置， 培養(yǎng)學生的方位感和想象思維能力。四、設(shè)計思路：通過對學生日常打電話的觀察， 發(fā)現(xiàn)其中存在的問題， 反思自身的行為。 然后邀請同學到自身家做客， 進一步提高學生的語言能力和想象能力。教學過程：一、談話導入，分步練說。（從師生互相介紹，引出話題）師：小朋友，家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？（生說）師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？生：想。師：哪個小朋友愿意邀請我？怎么邀請呢？（板書：怎么邀請

26、）（在師生互動交流中一起小結(jié)：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要注意稱謂（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。師：小朋友熱情地邀請了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）（小組互說，指名說。在說的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們在說自身家住在哪兒的時候， 只要說清楚家住在哪條路、 哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家）師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。 假如從學校動身， 到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走）師：我認識一個小朋友，他的名字叫小明，他不只熱情地打電話邀請小朋友到他家去

27、玩， 還能把自身的家住在什么地方、 怎么走說得很清楚，想不想認識小明呢？（引出課文中的內(nèi)容，進行看圖說話練習） 二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓練。師：剛才小朋友們說的熱情很高， 我也確實想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請老師， 看誰能把老師邀請到你家去。（創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)） 生：喂，你好，是楊老師嗎？師：你好，我就是，你是？生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？ 師：好啊，你家住在哪兒？生：我家住在醫(yī)專家屬樓2 號樓 3 單元 4 樓東邊。師：哦，我知道了。從咱們學校動身到你家去怎么走？生：出學校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫(yī)專急

28、診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。師：好的，謝謝你的邀請。星期天中午見！再見！生：再見！師：這位同學演得很好，其他小朋友會打電話嗎？ 生：會。師：好吧，下面就練習打電話邀請教師。同桌互相練一遍， 每個小朋友當一次老師。（師拿出電話模型，讓兩名同學扮演） 師：其他小朋友看看他們扮演得好不好。（扮演開始： 一天晚上， 王老師正在家看電視， 電話鈴響了）師：喂！請問找哪位？ 生：我想找王老師。 師：我就是，你是誰？生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。師：對不起，明天中午我沒時間呀。（小剛摸了摸腦門， 一時不知怎么辦， 其他小朋友躍躍欲試。一位學 生：約后天中午。另一位學生：你問問老師什么時候有時間）生（小剛）：您什么時間有空兒？師：后天晚上吧。你家住在哪兒？生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22 號。師：好吧。謝謝你，后天晚上見。（師生評議后，師又找兩位同學扮演）師：我們現(xiàn)在學會了用電話邀請他人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請誰，現(xiàn)在給你們機會，你就熱情地邀請他吧。生：我想邀請“哪吒”到我家做客。生：我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。師：勇敢的小朋友，可以邀請你們的老師或朋友。師：小朋友們學會了打電話相邀， 小朋友們的熱情確實打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的